激發創新思維 培養創新能力

創新思維是一種主動地、獨創地發現新問題，提出新見解，具有創見性的思維。人的創造能力，其核心是創新思維能力。激發學生的創新思維，培養創新能力是現代教育的出發點和歸宿，是全面實施素質教育的要求。在“科教興國”和“素質教育”的大背景下，必須出現一大批杰出的創新人才，這就需要創新型的教師培養學生的創新思維和創新能力。

一、培養學生質疑能力

學起于思，思源于疑。法國大作家巴爾扎克曾說：打開一切科學的鑰匙都是毫無疑義的問號，我們大部分的偉大發現，都應歸功于“如何”，而生活的指揮大概就在于問個“為什么”。質疑是學生創造性學習的一種表現，正如蘇霍姆林斯基所說的：“學習愿望是學生學習的重要動因，心靈的活力，如果教師善于激發學生創造性學習的愿望，那么學校里將不會有一個平庸的學生。”心理學研究表明，疑易引起人的定向探究反射，有了這種反射，思維便應運而生。所以要培養創造性思維能力，首先要打破教學上的舊框子，鼓勵學生多發問。站在創造的角度，引導學生在創造性思維過程中，重新確定認知策略，不拘泥于通常的認知方法，用新思路、新方法調控和整合已有的材料和即成的現實。愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！苯處熞岢?、鼓勵學生從不敢提問題到敢于提問題，并逐步做到善于提問題，從而使課堂出現觀點的交鋒、智慧的碰撞，進而成為開啟學生創造性思維的動力源泉。

在培養學生質疑能力時首先應該積極調動學生的積極性，鼓勵標新立異。在剛開始的時候，教師應鼓勵學生多質疑，不要計較問題的質量。同時，還應積極鼓勵學生發表與別人不同的見解，敢于打破“常規”，超越教材，多方面思考問題。其次應引導學生從多角度、多側面、多方位思考問題的解決方法。心理學研究證明，兒童對同齡伙伴提出的問題很感興趣。討論中學生不斷開拓自己的思路，旁征博引，提出超乎尋常的獨特見解，在較短的時間內迅速地表達出多種想法。可以看出只要堅持培養學生質疑問難的好習慣，學生的智慧火花必然迸發出來，潛在的學習能力也必然會得到充分的表現，會提出這樣那樣新穎的問題，同時又可以通過討論，集思廣益，使學生知識更加完整、充實。

二、培養學生的創新性能力

培養學生的創新性能力就是要求教師從想象和思維方法等，方面指導學生，教會學生主動探索，獨立思考，自學討論和總結并積極引導學生參與學習的全過程。這是實施英語創新教育的關鍵所在。

1.創造和諧師生環境，提供良好創新氛圍

“親其師，信其道”，沒有真正的愛，就沒有真正的教育。教師應當尊重每個學生的人格，增強他們的自信心，教師對學生的愛應該真摯而深厚。博大、無私、科學、理智、嚴格、仁慈，才能激起師生間的共鳴，產生共同語言，融洽師生關系，學生樂學，教師樂教，從而達到營造一種生動活潑的教學氛圍。它有助于學生消化知識，增加理解，使學習生活充滿情趣，學生在快樂的精神享受中獲得成就感，形成了英語教學的高潮，既激活了課堂，又激發了學生的創新性能力。

2.引導學生多向思維，活躍他們的思維領域

思維的方法是多樣的，分類方法也有多種，如單一思維與多向思維；求同思維與求異思維；聚斂思維與擴散思維等。現在是信息社會，單一的思維方法不適應時代需要，如果只使用單一的思維方式，思想容易僵化，只有綜合運用多種思維方法，才有可能創造出奇跡。

在教學中，可以引導學生養成多種思維方法。具體做法有：

（1）求異思維、鼓勵質疑、發表異議。在教學過程中，鼓勵學生動腦筋，敢于質疑，勇于質疑，尤其是敢于對名人或權威的觀點提出質疑。學生在質疑中，提出異議，一些創造思維的火花就會迸發出來。

（2）發散思維，鼓勵學生得出多種答案。一個問題往往不止一種答案，從不同方面，不同角度考慮，答案就很可能不相同，如果鼓勵學生在解答問題時進行多方思考，找出不同答案，就有可能使學生思維細密、靈活，從而產生創造性的獨到見解。

3.實施探究性教學，訓練學生的創新實踐能力

探究性學習是學生在教師的指導和幫助下，從自身的學習生活、大自然及社會生活中選擇和確立學習研究專題，以類似科學研究的方式主動地獲取知識、應用知識、解決問題，從而建立起系統的知識結構的學習。學生從小就具有自己動手、獨立研究的需要，只要教師樂于為他們提供“研究”的時間和空間，并且給予積極的配合和指導，教會他們如何尋求所需知識，怎樣運用這些知識去綜合、去創新、去回答他所要回答的問題，我們定能培養出學生的創新能力。

4.加強學法指導，形成有效學習策略，并開展充實的課外活動以訓練創新技能

學習策略是指學習者進行有效學習的規則、方法、技巧及其調控。“會學”的學生都有自己正確的學習策略并且都離不開教師的培養和指導，教師要注意引導學生分析新知識之間、新舊知識之間的內在聯系，嘗試用已知解決未知，以形成系統的思維方式，鞏固和發展已有的學習策略。同時，在課外活動中，面對五彩斑斕的大千世界，學生可以觀察課內不曾掌握的真理，領悟課內來不及深究的奧妙， 這無疑為學生提供了鍛煉和增長創造性技能的大好時機。

總之，激發學生的創造性思維，培養學生的創新能力是時代的要求。只要教師在教學中充分發揮學生的自主探索性，激發學生的求知欲和好奇心，鼓勵學生大膽質疑，培養學生的探索精神和創新思維，促進學生個性的和諧發展，就一定能造就出創新性、研究性人才，從而達到教書育人的目的，全面推進素質教育。