托物說理，借物抒情

摘要：在作文構(gòu)思時很多人是苦于“心中無米”，感嘆“巧婦難為無米之炊”或一味地追求使用名人、名事、名言，其實不盡然，殊不知物物皆可入理，物物皆關(guān)情。托物寓意，彰顯文化底蘊，表現(xiàn)詩情畫意，使文章更加深刻而優(yōu)美。特別是近年來高考作文已經(jīng)顯現(xiàn)出考查學(xué)生地深入認(rèn)識事物的能力和駕馭語言的能力，在正確深刻審題的基礎(chǔ)上，說理的深刻、語言的優(yōu)美能使考生的考場作文現(xiàn)出驚人之筆。

關(guān)鍵詞：托物說理；借物抒情；高考作文

世間萬物、春夏秋冬、花鳥蟲魚山水皆可入文，皆可說理，皆可寓情，當(dāng)構(gòu)思作文中心中缺少素材時，我們可以到大自然中索取。這里只是提倡在文章中出現(xiàn)這樣的片斷，并不是通篇全使用這一思路，應(yīng)出現(xiàn)相應(yīng)的片斷，增強文章亮點。大漠孤煙，長河落日，星明月隱，草長鶯飛，一花一世界，一沙一天堂，這就要求我們，讀沙漠，讀出了它坦蕩豪放的胸懷；讀太陽，讀出了它普照萬物的無私；讀春雨，讀出了它潤物無聲的柔情；讀大海，讀出了它氣勢磅礴的豪壯。

一、“借物說理”

自然中有許許多多的事物都蘊含著深刻的哲理，我們應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)自然界中萬事萬物所蘊含的哲理，把這些哲理運用到作文寫作之中，這樣就會增強文章的深刻性，也使文章更加有文采，同時也能顯示學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。例如以“美”為主題的借物說理片斷，我們可以寫道：美是游蕩在藍天上的幾縷白云，美是依偎在山岡上的幾點殘雪，美是回蕩在密林中的幾聲鳥鳴，美是跳躍在海面上的一抹斜陽。將“美”的深刻內(nèi)涵附加到具體的物象白云、殘雪、鳥鳴、斜陽之上，內(nèi)涵詮釋得仍然很深刻。再如以“生命的奇跡”為主題的借物說理的片斷，不一定非要用屈原、張海迪、洪戰(zhàn)輝等來詮釋，我們所能想到的很多事物同樣可以詮釋生命的奇跡，我們可以寫道：一枝從污泥里長出的夏荷，竟開出雪一樣潔白純凈的花兒；一粒細細黑黑的螢火蟲，竟能在茫茫黑夜里發(fā)出星星般耀眼的光。一只毫不起眼的鳥兒，竟能在枝頭唱出遠勝小提琴的夜曲；一條柔軟無骨的蚯蚓，居然能在堅實的土地里自由穿梭。這里借助了夏荷、螢火蟲、鳥兒、蚯蚓同樣也表現(xiàn)出了頑強的生命奇跡。寫堅強的意志我們?nèi)匀豢梢越柚匀恢飦砑右栽忈專航佑邪僬鄄粨系囊庵荆拍芙粎R成浩瀚的大海；雄鷹有至死不渝的意志，才能翱翔于遼闊的藍天；松脂有千年不悔的意志，才能造化成珍貴的琥珀；臘梅有堅貞不屈的意志，才能怒放在嚴(yán)寒的冬季；水滴有持之以恒的意志，才能穿破堅硬的石塊。運用江河與大海的對比、雄鷹與藍天的對比、松脂與琥珀的對比、臘梅與冬季的對比、水滴與石塊的對比，借助上述的自然之物論證了堅強的意志的主題。所以一切自然之物花草鳥獸蟲魚、山水風(fēng)雨等都蘊含著豐富的哲理，我們可以信手拈來，用以說理。

二、“借物抒情”

《蘭亭集序》中的“此地有崇山峻嶺，茂林修竹，又有清流激湍，映帶左右，引以為流觴曲水，列坐其次。雖無絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦足以暢敘幽情。是日也，天朗氣清，惠風(fēng)和暢，仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也。”王羲之借用“崇山峻嶺，茂林修竹，清流激湍，流觴曲水，絲竹管弦，天朗氣清，惠風(fēng)和暢”之意象來表達“信可樂也”、“ 亦足以暢敘幽情”之“樂”。

我們同樣可以學(xué)習(xí)古人的寫作思維，想要表達一定的思想感情，不一定非要列舉古人的相同或相似的思想感情，我們學(xué)習(xí)的應(yīng)該是古人創(chuàng)作的方法。杜甫要表達內(nèi)心的歷經(jīng)戰(zhàn)亂長年漂泊的孤愁就借用了秋天落葉的意象寫成了千古絕唱“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”。李煜想要表現(xiàn)內(nèi)心的愁苦借用了春水的意象吟出了“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”的佳句等。其實，古人的這種創(chuàng)作方法運用的非常普遍，我們也可以將其與用到我們的作文寫作之中，稍作靈活的運用，就會巧妙而又恰當(dāng)?shù)乇磉_我們內(nèi)心的情感。例如要表達思念的情感主題，我們可以寫成情感語言片斷：思念使詩圣嘆故鄉(xiāng)月明；思念使女詞人瘦過黃花；思念使豪放派鼻祖幽夢還鄉(xiāng)，相顧無言淚千行；思念使婉約派泰斗酒醒曉風(fēng)殘月楊柳岸；思念使摩詰先生每逢佳節(jié)走入“遍插茱萸少一人”的心境。可以將相思的情感寄托在“明月、黃花、無言淚、楊柳岸曉風(fēng)殘月、茱萸”之上，而且化用了古人的詩句，感情顯真摯，語言優(yōu)美。再如以“憂愁”為主題的情感語言片斷：憂愁是綿延不絕的一江春水；憂愁是對影三人的一輪明月，憂愁是河底招搖的一潭青荇；憂愁是隔江猶唱的一曲后庭花，也是將“憂愁”寄托在“春水、明月、青荇、后庭花”之上，使憂愁更加憂愁。詩歌中的常用意象就是我們常借之意象。運用這樣的思路不僅使文章有文采，而且哲理性較強。

所以，自然是一部書，每一棵花草都有豐富的情感。凝望，是深深的哲理，引發(fā)生活的思考；回首，是溫習(xí)往日的甘苦，激發(fā)明日的斗志，不是為了守定一份成功，得意洋洋唱老調(diào)；也不是囿于一份失敗，憂心忡忡馬不前。

參考文獻

1.《高考作文的發(fā)展趨勢》.《新高考》.2008年第三期.

2.《高考作文審題立意的幾種方法》.《語文報》.總第256期.