淺談如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性

英語作為學(xué)校教育的一門重要課程，它的重要性是不言而喻的，這一點(diǎn)，無論是在教育界，還是在學(xué)生中間，乃至整個(gè)社會(huì)都已形成共識。但這并不代表著學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性大大提高了，相反，面對沉重的升學(xué)壓力，諸多學(xué)科和教師的高壓以及英語本身與母語之間的巨大差異，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語困難和枯燥，英語學(xué)習(xí)的積極性難以提高，甚至出現(xiàn)了學(xué)生不愿上英語課，英語課變成了“瞌睡課”（學(xué)生聽不懂，如同聽天書），不做英語作業(yè)的嚴(yán)重現(xiàn)象和問題。那么，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中如何才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性呢？

一、把英語與現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系起來，挖掘英語的功利價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的緊迫感

英語作為一門高考必考課程，無論對于學(xué)生的升學(xué)、就業(yè)，還是在作為一門國際語言在世界各國間的相互溝通中，無疑扮演著一個(gè)重要角色。只有學(xué)好英語，才能考取一所好的大學(xué)，只有學(xué)好英語，才能找到一份好的工作，只有學(xué)好英語，才能擁有打開世界各國大門的鑰匙。這些大道理學(xué)生都明白清楚，但對于還沒有經(jīng)歷高考，沒有真正走上社會(huì)的高中學(xué)生來說，這些似乎離他們的現(xiàn)實(shí)很遙遠(yuǎn)，因此也就沒有緊迫感。那么，尋找英語與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，挖掘英語的功利價(jià)值，時(shí)刻提醒學(xué)生英語的重要性就顯得尤為重要。英語作為現(xiàn)代一種重要國際語言，其功利性是由它的本質(zhì)和社會(huì)發(fā)展所決定的。那么，怎樣挖掘英語的功利性呢？簡單說來，就是尋找現(xiàn)實(shí)生活中的正、反兩面的關(guān)于學(xué)習(xí)英語的實(shí)例，讓學(xué)生時(shí)刻意識到英語學(xué)習(xí)的重要性和緊迫性。例如：某同學(xué)各科成績都很優(yōu)秀，就是因?yàn)橛⒄Z成績差與某知名大學(xué)失之交臂；而某同學(xué)因?yàn)橛⒄Z成績的突出，在數(shù)學(xué)不及格的情況下被某名校破格錄取。榜樣的作用是無窮的，為學(xué)生樹立英語學(xué)習(xí)的榜樣，尤其是充分體現(xiàn)英語功利性價(jià)值的榜樣，不僅會(huì)使學(xué)生找到一個(gè)效仿的例子，更重要的是為學(xué)生潛移默化地提供了精神目標(biāo)和動(dòng)力源，使他們時(shí)時(shí)刻刻提醒自己，鞭策自己，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的緊迫感。

二、建構(gòu)人性化教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的融洽性

新課程標(biāo)準(zhǔn)在論述建構(gòu)師生和諧課堂時(shí)說，教師要“蹲下身子與學(xué)生對話”，讓學(xué)生看清老師的一容一貌，在親切的交流中讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語的融洽性。而我們的許多英語教師恰恰缺少的就是這些，他們更多的是感嘆教學(xué)班人數(shù)偏多、教學(xué)任務(wù)繁重、教學(xué)時(shí)間緊迫，沒有時(shí)間與學(xué)生交流、對話，以及學(xué)科矛盾所造成的諸多客觀因素。久而久之，學(xué)生不愿學(xué)英語，不做英語作業(yè)，進(jìn)而與英語教師疏遠(yuǎn)。這就需要英語教師靜下心來，耐心地與學(xué)生對話、交流，讓學(xué)生了解老師的一番苦心，拉近師生間的感情，融洽關(guān)系，建構(gòu)一種人性化的環(huán)境。那么，怎樣去交流、對話呢？對話強(qiáng)調(diào)雙方的“敞開”與“接納”，是一種在相互傾聽、接受和共享中實(shí)現(xiàn)“視界融合”的精神互通。英語教師與學(xué)生的對話除了這些一般化的談心、交流以外，更需要師生在面對面的交流中學(xué)會(huì)“使英語生活化”，教師要試著在“課堂之外”用英語跟學(xué)生對話，要使學(xué)生在教師面前可以無憂無慮地去大談ABC，教師要耐心去傾聽學(xué)生的心聲。教師要給學(xué)生更多的“肯定”，要?jiǎng)?chuàng)建一種從“難以啟齒”到“滔滔不絕”的融洽環(huán)境。只有把學(xué)生真正當(dāng)作朋友談心時(shí)，才有可能聽到他們的心聲。所謂“親其師”，然后才“信其道”。所以，平等地與學(xué)生對話的老師將會(huì)成為英語教學(xué)充滿人性化的支柱，老師給予了，學(xué)生學(xué)到了，才能置身其中而前進(jìn)。

三、減少英語學(xué)習(xí)的隨意性，使學(xué)生感受到提高英語的可能性

傳統(tǒng)的英語作業(yè)布置和檢查方法用一刀切的形式，更有甚者大搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，這樣做，忽視了學(xué)生知識的獲取、能力的培養(yǎng)，容易使學(xué)生成為一臺“機(jī)器”而處于學(xué)習(xí)的被動(dòng)地位。這就極易形成學(xué)生對英語的厭學(xué)情緒。而英語學(xué)科的本身特點(diǎn)又要求，必須布置恰當(dāng)作業(yè)，讓學(xué)生掌握和鞏固課本知識，并得到分析、綜合、類比、演譯、歸納等方法的訓(xùn)練，以達(dá)到“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”效果。那么，怎樣切實(shí)可行地布置好英語作業(yè)，避免“穿新鞋、走老路”呢？

1.師生協(xié)同原則。英語作業(yè)的布置、檢查應(yīng)以學(xué)生為中心，要求教師變以往的知識傳授者為策劃者，并嚴(yán)格按照教材教學(xué)要求，從學(xué)生的需求、目的、興趣出發(fā)，選準(zhǔn)布置、檢查的方法，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，把學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣調(diào)動(dòng)到最佳狀態(tài)。

2.教學(xué)最優(yōu)化原則。心理學(xué)表明，人的精力集中是有一定時(shí)間限制的，超過這一限度，注意力易分散，工作效率易低下。在作業(yè)的布置與檢查中，教師應(yīng)控制多種制約因素，注意技巧性，增加趣味性，多設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的作業(yè)和檢查方式，確保師生花費(fèi)最少的時(shí)間取得最大可能的教學(xué)效果。

3.因材施教原則。教師在教學(xué)活動(dòng)中，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，根據(jù)不同對象的具體情況，采取不同的作業(yè)內(nèi)容和層次，實(shí)行不同的教育要求，使每個(gè)學(xué)生都能在各自原有的基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展。

英語作業(yè)可分為兩大類：口頭作業(yè)和書面作業(yè)?？陬^作業(yè)的內(nèi)容多是背誦或朗讀當(dāng)天所學(xué)的單詞、詞組及課文。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)完整的認(rèn)知過程，邏輯學(xué)上把這個(gè)過程分為概念、判斷和推理三個(gè)階段，背誦只是整個(gè)認(rèn)知過程的初級階段。書面作業(yè)內(nèi)容多是當(dāng)天英語教學(xué)中所出現(xiàn)的語法功能項(xiàng)目。學(xué)生在接受新知識的過程中，通過調(diào)動(dòng)眼、口、耳、手等多種感官參與感知，而獲得完整的感性知識，只有再通過進(jìn)一步的訓(xùn)練，才能真正變成自己的系統(tǒng)知識和能力。布置英語作業(yè)應(yīng)從最基礎(chǔ)的地方入手，摒棄“題海戰(zhàn)”方式，認(rèn)真研究教材和學(xué)生，切實(shí)解決英語作業(yè)“高耗低效”現(xiàn)象。這就需要在作業(yè)的形式、作業(yè)的時(shí)間和檢查的方法上下一番功夫了。分檔布置、檢查作業(yè)法不失為一種很好的解決矛盾的方法。具體說來，就是把口頭作業(yè)和書面作業(yè)全部分為兩檔，一檔是必做作業(yè)，全體學(xué)生必須都做；一檔是提高作業(yè)，只針對成績良好的學(xué)生。必做作業(yè)重點(diǎn)布置與教材有關(guān)的、最基礎(chǔ)的知識和進(jìn)行最基本的技能的訓(xùn)練。在作業(yè)布置中，不要求面面俱到，重在英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，一次落實(shí)一項(xiàng)訓(xùn)練，布置的都是精品，并嚴(yán)格控制作業(yè)量，避免出題的盲目性、隨意性，確保一題對應(yīng)一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，一項(xiàng)對準(zhǔn)一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)。提高作業(yè)更帶有很大的機(jī)動(dòng)性，這是為成績較好的學(xué)生準(zhǔn)備的，以避免好學(xué)生“吃不飽”現(xiàn)象的發(fā)生。這樣不僅激勵(lì)、挖掘、發(fā)揮了好學(xué)生的智力因素和非智力因素，調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)積極性，滿足更高的求知欲，而且減輕了學(xué)困生的心理壓力，使他們有了跳一跳也能摘到桃子感覺，作業(yè)能天天按時(shí)完成了，學(xué)習(xí)信心也就增強(qiáng)了。

四、建構(gòu)“大英語”教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的趣味性

許多業(yè)內(nèi)人士把我國英語教育的不成功歸罪于“沒有好的環(huán)境”，這不無道理，因?yàn)閺牧?xí)慣上講，一種語言的習(xí)得需要與它相應(yīng)的環(huán)境，但這并不是英語教學(xué)不成功的罪魁，不成功的主要原因不是缺乏“環(huán)境”，而是許多教師沒有很好地挖掘、利用我們身邊的環(huán)境。所以，要想改變當(dāng)前這種事倍功半的英語教學(xué)狀況，就必須尋找、挖掘、整合、利用好現(xiàn)有的“環(huán)境”，建構(gòu)“大英語”教學(xué)環(huán)境，使“苦教苦學(xué)”變成“樂教樂學(xué)”，“厭教厭學(xué)”變成“愛教愛學(xué)”。

其實(shí)當(dāng)今社會(huì)，在我們的身邊、周圍是不乏英語學(xué)習(xí)資源的，可以布置作業(yè)給學(xué)生讓他們在自己的日常生活中收集整理出一些英語的表達(dá)方法，比如：夏天來了，喝飲料的季節(jié)又到了，各種飲料名：可口可樂（Coca Cola），百事可樂（Pepsi），七喜（Seven up），醒目（Smart）等；走在馬路上，隨處可見的銀行和快餐店的表達(dá)方法——中國銀行（Bank of China），中國工商銀行（Industrial and Commercial Bank of China），麥當(dāng)勞（McDonald’s），肯德基（Kentucky Fried Chicken）等。這些隨處可見的英語，如果天天積累起來的話，是一筆不小的財(cái)富，關(guān)鍵是教師要去引導(dǎo)。再比如，經(jīng)典的英文歌曲學(xué)生不僅喜歡，而且歌曲節(jié)奏較慢，旋律優(yōu)美，演唱者吐詞清楚，學(xué)生聽起來易懂易學(xué)。想提高學(xué)生的閱讀能力，可以精選一些英文報(bào)刊雜志上登載的有關(guān)流行和時(shí)尚的短文，這些東西和學(xué)生的生活關(guān)系密切，他們也渴望了解與時(shí)尚流行有關(guān)的一些詞語的英語表達(dá)方法，尤其是在網(wǎng)絡(luò)方面的，如cyberspace（網(wǎng)絡(luò)空間）， chat room（聊天室）， be online（上網(wǎng)）等。通過朗讀討論這些文章，學(xué)生的詞匯量增加了，閱讀和表達(dá)能力也提高了。生活中處處充滿英語，要提醒學(xué)生做個(gè)有心人，留心身邊的英語。這樣不僅豐富了英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生課上課下的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生對英語感興趣，達(dá)到提高英語水平的效果。

作者簡介

李玉梅，女，33歲，河北師范大學(xué)英語教育專業(yè)畢業(yè)，中學(xué)一級教師，現(xiàn)任教于河北行唐一中。