淺談議論文的寫作

九年制義務教育全日制初級中學《語文教學大綱》要求：初中階段能寫簡單的議論文，發表自己的看法，依據一些根據，做一些簡單的分析。當前，不少學生對議論文的寫作感到棘手，在實際寫作時，干脆稀里糊涂地應付。其實，寫議論文并不像我們有些同學想的那樣特別困難，只要能理解并掌握議論文的基本知識并堅持經常練筆，筆耕不輟，時刻鍛煉自己，每個學生都能寫出好的議論文。

議論文從論證方式看，一般可分為立論文和駁論文兩種。在議論文家族的成員中，立論文章恐怕要算大多數了，下面筆者就來談談立論文寫作的一般方法。

一、審題、立意

議論文命題形式不外乎“命題”與“命意”。命題大致有三種情況：題目就是論點、題目是論題、題目是引起議論的“引子”。如作文題目《勿以善小而不為》中具有明確的觀點，那么全文就要以此為中心論點加以論證；《論為官》的題目則只是限定了此文的論證范圍，擺出了論題，作者在寫作時就必須首先對“為官”下一個判斷，表明自己對“為官”的看法、觀點，如“當官不為民做主，不如回家賣紅薯”，“為官要先學厚黑學”等，都可作為“論為官”的中心論點。而某年江蘇徐州的《從學生的零花錢說起》，則是明顯的引子式命題，題目只要求從學生的零花錢談開去，至于家長教育孩子的問題，還是談談艱苦樸素傳統的發揚問題，只要與“零花錢”有內在聯系，可以隨作者的思路去寫。

命意，也就是我們常說的給材料作文。所給材料，或為文字，或為圖畫，作者寫作之前就必須反復閱讀原材料，分析材料中所包含的觀點，然后再定下文章的論點并對此進行論證。如某年吉林省中考作文題就要求考生根據現代文閱讀題中的文章，自擬題目，寫一篇不少于200字的小論文，就屬于命意類作文了。

總之，看了議論文題目要求之后，首先要辨析其命題方式，以此確立中心論點。這就是議論文寫作的審題、立意過程。當然，確立的論點必須合乎議論文論點的一般要求。

二、構思、安排結構

簡單的議論文，不外乎三大方面內容：提出問題、分析問題、解決問題。我們通常稱這三部分內容分別為引論、本論、結論。我們也可以將這三部分內容看做議論文的結構程序，它們通常是文章的開頭、中間、結尾。

1.提出問題——引論

它往往是文章的開頭部分。在引論中，作者提出要論證的問題——提出中心論點或引出論題，使讀者明白文章要論證的“是什么”。這種引論，就是平常所說的“開門見山”式的開頭。其方法有多種多樣：或旗幟鮮明地亮出自己的觀點，如《談骨氣》的開頭就是“我們中國人是有骨氣的”，直接提出中心論點；或引用格言、警句等提出論點，如《懷疑與學問》，就引用程頤的“學者要先學會疑”做開頭，并借以提出論點。還有的以設問開頭，提出問題，然后對此分析，引出中心論點等。

議論文開頭的方法很多，論點也不見得必須在引論部分提出，有許多文章就是在分析、論證后或在文章中間、或在文章結尾總結出中心論點的。但必須提出論題，如果既不點明論點，又不涉及論題，那開頭肯定是離題萬里的開頭，不可取。

2.分析問題——本論

本論往往是文章的中間部分，擔負著闡述論題、證明論點的主要任務，是議論文的主體和核心。一篇文章總是需要從多角度、多層次對論點進行分析論證，所以本論往往有好幾層內容。那么，我們在本論中就必須注意以下問題：首先，每層意思都必須對中心論點起到論證作用。如果引論中提出了問題，本論中的內容卻不完全是論證這一問題，那么就犯了轉移論題的毛病，全文的結構也顯得十分渙散，不能組成一個有機整體。其次，段落層次之間要有緊密聯系。先說什么，后說什么，要有條有理，各層次之間關系十分明確，而且要有自然地銜接和過渡。再次，力戒重復混亂。論述中，一層說一個意思，說清楚了，就不要再重復地說。

3.解決問題——結論

結論是文章的結尾部分，即在道理論證清楚、透徹之后，得出必然的結論。方法有以下幾種：第一，總結、強調、深化論點。比如《說謙虛》層層深入地論證了“謙受益、滿招損”這個論點之后，在結尾中這樣總結：總之，在任何工作中，都要記?。骸爸t虛使人進步，驕傲使人落后。”第二，指出怎么做，不僅解決認識上的“為什么”的問題，而且解決“怎么做”才合乎論點的要求的問題。如《寫在第11億國民出生前夕》的結尾，就提出了控制人口的方法和建議。當然，不是說每篇議論文只可用其中一種方法，如《反對自由主義》的結論部分就既指出怎么做，又發出號召。結論方法很多，這里介紹的只是最簡單、最常用的方法。

綜上所述，我們掌握了寫作議論文的常識之后，只要勤動腦、多練筆，按照教材上有關議論文寫作的內容及要求進行訓練，就不難寫出一篇以理服人的議論文。