淺析如何提高學生英語聽力水平

梁桂云

在英語學習的聽、說、讀、寫這四項基本技能中,聽是獲得語言信息及感受的第一步,就像一個孩子在學母語時首先是聽別人說,然后自己才能“說讀寫”。由于學習第二語言沒有像學習母語那樣的聽力環境,因此,如何培養學生的聽力技巧、提高英語聽力水平,成為目前英語教師最重要的任務之一。作為一名英語教師,筆者對此談談自己的幾點看法。

一、幫助學生調適聽力心理

在母語的環境下教英語,聽力的培養較為困難,學生除了語言上的障礙外,還有心理上的障礙。一般說來,學生的聽力心理有兩種不正確的心態:一種是聽力水平較好的同學,他們對自己的聽力水平過于自信,在聽比較簡單的內容時,往往掉以輕心,以致沒真正聽明白;一種是聽力水平較差的同學,他們因為缺乏信心、怕聽不懂,導致精神緊張,聽時難以進入角色,從而使聽力活動全部失敗,久而久之,就造成了一種聽而生畏的心理。

對以上兩種情況,要區別對待:對待前一種學生,要給予適當的批評,要求他們在聽的過程中戒驕戒躁;對待后一種學生,要多鼓勵他們,告之“聽”是一個從聽不懂到聽得懂,從聽得少到聽得較多的過程,讓他們多聽,要有耐心和恒心?？傊?對進步的同學要表揚,對聽力較差的同學要給予指導,幫助他們樹立自信心。

二、精心選擇合適的聽力材料

給學生的聽力材料難度要低于培養閱讀能力的材料。因此,教師在選材的時候,要有所側重地精心選擇。

首先,聽力材料要考慮難易適度,語速適中。聽力材料要避免過多影響理解的生詞,可以由易到難,從短句到長句,從句子到對話或短文,逐步深入。其次,還要結合新教材的特點,選擇口語化、交際性強的材料,培養學生在真實的語境中的應變能力。最后,聽力材料的內容還可選取有關英美文化和風俗習慣的,并且是被大多數學生所熟悉的、感興趣的。如:英語幽默故事,英文歌曲,猜謎語,打電話及生活小故事等。盡量讓學生多接觸不同的題材,教師可充分利用多媒體手段進行教學,這樣視聽結合起來,更有利于學生的聽力能力的提高。

三、設計有效可行的訓練方法

1.利用課前5分鐘的時間

因為課前5分鐘,學生的注意力集中,興趣高。訓練的方式可以多樣化,可讓學生進行即興演講、講故事、提建議或唱英文歌等活動。教師針對學生表演的內容提一些問題,可使學生在聽講時精力集中,從而提高聽力水平。

2.聽說結合

教師先給學生放規范的語音、語調材料,開始多放幾遍,然后要求學生反復模仿這些規范的讀音,隨著聽力水平的提高,讓學生聽錄音2至3遍,在學生聽懂的基礎上,盡量用英語回答老師的提問。另外,聽后口頭翻譯或復述課文也是可行的訓練方法。

3.聽寫結合

聽后寫也是一種綜合能力訓練的方法,這種訓練可讓學生采用精聽的方式:(1)靜聽錄音;(2)邊聽邊記要點;(3)重放錄音材料;(4)校對答案。寫的方面可采用默寫、填空、填圖表等題型進行訓練。

四、幫助學生掌握聽力技巧

1.養成聽前準備的習慣

在聽材料前,應抓緊時間快速瀏覽題干及選項,捕捉一切可以從題目及選項上獲得的信息,同時預測內容,做到心中有數。

2.邊聽邊記,強化記憶

聽音時要養成記憶的習慣,記住主要的信息,尤其是對一些數字、人名、地點,因為這些內容易過目就忘。采用縮寫個別字母、符號、阿拉伯數字或自制符號等,在有關選項旁輕輕作記號,這樣有助于判斷選擇正確答案。

3.善于總結規律

(1)熟記一些特殊詞語的意思。英語中的一類詞本身就代表一定的數字,如:half,dozen,score,quarter等,如一些起關鍵作用的連詞but,however,because等,這些詞語經常起關鍵作用。

(2)熟悉有關數字的提問。在聽力測試中,關于數字的提問經常涉及到時間、價格、電話號碼等的判斷,有的時候還要經過簡單的計算,才能得出答案。

(3)抓主題句。一篇文章開頭和結尾的句子往往起著關鍵的作用,因此在聽文章時特別要注意開頭和結尾的句子。

(4)抓主要線索。一般文章都會涉及到人物、時間、地點等,因此,讓學生帶著六個W一個H去聽短文,做到有的放矢。

其實聽力的培養并不難,只要有足夠的信心,盡可能地多抓住機會,持之以恒地進行大量的反復練習,學生聽力水平一定會不斷提高的。相信這樣一句話:Practice makes perfect.

(作者單位:天津寧河蘆臺農場職教中心)