淺談高職金融英語教材與教學

朱 琳

一、金融英語課程的設置

金融英語有別于基礎英語,它是一門專業基礎課,教學內容涉及金融領域的各種理論、業務流程和專業術語,專業詞匯量大,長句、難句多,文體形式多樣化,具有一定的難度。金融英語課程的開設要求學生不但要有英語基礎知識而且要有專業基礎知識。因此,金融英語課程的設置特別需要注意課程之間的銜接。

1.在第一、二學期開設基礎英語課程

如大學英語、英語閱讀、英語聽說等。著重培養學生掌握一定量的基礎英語詞匯、語法、句式,提高會話、閱讀寫作等實際運用語言的能力,為后續金融英語的學習打下良好的基礎。

2.專業基礎課程應在第一、二學期開設基礎英語時同時開設

如貨幣銀行學、國際金融、國際貿易實務、基礎會計等。這樣可以使專業知識與英語的學習相輔相成,即通過英語講授金融專業知識,在一定程度上加深了學生對基礎知識的掌握和應用,實現專業英語和基礎英語的相互交融和相互促進,能較好地達到教學目標。

3.專業實踐課程的開設目標是培養崗位能手

為此,應在第五、六個學期開設實踐課程如模擬實訓、頂崗實習等,讓學生將所學的課本知識應用到實踐中,學以致用,在走上工作崗位后能迅速發揮作用。

二、高職金融英語教材的特點及其現狀

如何選擇適合高職學生的金融英語教材?筆者認為,首先應充分了解該教材的特點,其次要了解目前高職金融英語教材的現狀。

1.金融英語教材的特點

(1)專業性強。金融英語教學要求突出專業技能,培養既懂英語又懂金融的復合型人才,以滿足金融界相關崗位的需求。

(2)規范性強。金融英語是一種專門用途英語,其涉及的是行業活動。金融業是經濟活動的中心,是以貨幣為商品的特殊交易行業,也是向社會提供金融服務的行業。這個行業的性質決定了其內部機制要健全,業務操作規范化,嚴格按法律程序辦事。因而,金融英語的規范性是其特點之一,也是教學難點所在。

(3)時代感強。由于金融英語在某種程度上記錄著金融業的發展和變化,因而具有時代感強的特點。

2.高職金融英語教材的現狀

(1)教材的選擇性較小,難度較大。目前大學院校本科生、研究生的金融英語教材并不缺乏,但適合高職學生使用的金融英語教材卻不多。

(2)教材建設不完善,缺少配套教材。金融英語教材的建設還不完善。目前雖有金融英語教學大綱,但沒有普遍推行,沒有一個統一的高標準的要求,使得各院校在教學上各行其是。另外,金融英語教學普遍缺少配套教材,除了一本教科書外,很少有講義和教學參考書(含工具書),造成金融英語教師上課較為辛苦,備課所花的時間與精力要比基礎英語教師或其他英語教師多。

三、金融英語的教學

教師開展教學活動首先應了解該課程的教學目標。金融英語課程的目標為“培養學習者的金融專業英語語言能力和實際運用英語處理金融有關業務的能力”。金融英語既不同于金融專業課,又不同于基礎英語課,它是兩者兼而有之,既要講授英語,又要講授專業,同時還要注意培養學生實際運用所學的知識的能力。為此,教師在開展金融英語教學時應根據其特點采用適當的教學方法。

1.對教材進行適當的處理

金融英語教學不能等同于通用英語教學。金融英語教學既要緊扣專業,又不能講純專業知識而忽視提高學生駕馭語言工具的能力。目前大多數的金融英語教材多選擇國外原版教材、金融書籍或報刊雜志,教材中許多的案例都是基于國外的情況。金融英語教學不應只是對英文原版教材的翻譯和講述,而應當酌情摘取,為我所用。此外,在實際教學中,教師應對教材有所取舍。要結合中國經濟和社會發展的實際,引導學生用理論來分析與中國實際相結合的問題,真正達到學習的目的。

2.根據教材特點采用適合的教學方法

(1)大班講解。金融英語教學的顯著特點在于滿足學生今后或現有工作中的具體需要。金融英語教師給學生講授英語課,就是傳授金融專業知識與實務。以內容為中心的大班講解,有利于學生獲取準確的大量的專業信息。對初學金融英語的學生來講,課堂教學是他們學習金融英語的最重要的途徑。課堂上,教師應以金融業務知識和實務為主,在有限的時間內講授金融業務與實務,精講金融語言知識、專業術語,將金融專業知識融入到英語語言中,注重學生在金融工作中實際運用英語的能力,使學生準確無誤地理解金融業務知識和英文表達方法,培養學生以英文為交際和思維工具,掌握金融專業知識,了解金融行業慣例,熟悉金融手段的操作過程,達到培養目標。

(2)小班討論。除了大班講解,教師還可以采用小班專題討論。金融英語教師可以嘗試舉辦一些小型專題討論會,選擇目前大家普遍關注的焦點問題,如人民幣的匯率、全球股市、金融危機等問題,要求學生課后查閱相關資料,參加課堂討論,或設置辯論賽。既調動了學生的積極性,又擴大了學生參與面,鍛煉提高了學生語言表達能力。

(3)課外自主學習。當今世界經濟、金融知識不斷更新,金融手段和方法不斷創新,要想了解和掌握這些,光靠教師課堂45分鐘的教學是遠遠不夠的,為此,不僅要求學生要理解消化教師課堂講解的知識,而且必須強調個性化的課外自主學習。

一是鼓勵學生查找教材相關資料,做好課前預習。

二是補充課堂知識,擴大知識面。

教師應提供信息,補充知識,介紹方法和線索,讓學生獨立探索和相互交流,培養學生觀察能力、實踐能力、質疑能力和創新能力。教師既要使課堂真正成為學生掌握專業知識和學習英語語言的天地,又要使學生的學習向課堂以外延伸,真正讓學生得法于課內,得益于課外,切實提高自學能力。

(4)采用多媒體授課。為了能呈現給學生更多的知識和更新的信息,應采用多媒體教學。如采用集聲音、動畫、文字、圖表、圖像為一體的多媒體教學這種生動活潑的教學手段,能最大限度地激發學生的學習興趣與積極性,活躍課堂氣氛,達到省時、省力、事半功倍的效果。

3.加強實踐性教學

高職金融英語的教學目標是培養既懂英語又懂金融的復合型人才。為此在學習英語過程中,應強調實踐教學,著重培養學生的動手能力。比如建立模擬實訓室,模擬銀行、模擬證券交易所等;還可以開展模擬作賬、點鈔比賽。通過各種實踐活動,讓學生親手操作各種金融業務,體驗貿易中的每一環節,在實踐中充當各種角色。此外,還可以派學生到銀行、證券交易所等頂崗實習。這樣,學生畢業就業后,很快就能進入角色。

4.金融英語教學與行業英語證書考試相結合

為能獲得更好的教學效果,滿足高職學生雙證書要求,金融英語教學應嘗試與行業英語證書考試相結合。

隨著全球經濟一體化進程的不斷加速,金融市場運作規律更加復雜化,金融知識和理論不斷地更新和完善,社會對人才的需求也隨之不斷地發生變化。金融英語教師要不斷地加強業務知識和理論知識學習,把握國際金融最新動態,在實踐教學中總結經驗,不斷摸索出科學合理、切實可行的真正適合金融英語教學的途徑與方法,以取得好的教學效果,培養出既懂英語又懂金融的復合型人才。只有這樣,高職金融畢業生才會受到社會的認可、用人單位的歡迎。

(作者單位:海南經貿職業技術學院)