淺談高職院校輔導員的自身定位

李志勇

一、高職院校輔導員的特殊職責

高職院校輔導員是學生思想政治工作的組織者、實施者和指導者,是高職院校教師和管理隊伍的重要組成部分。每一個輔導員在實現大學生思想政治教育的過程中,都扮演和發揮著不可替代的作用。因此,一名輔導員能否具有正確的角色意識,并準確的把握好自己的角色,在實際工作中是至關重要的。

高職院校的輔導員和其他的職業一樣,有自己職業的規定性,有自己的工作內容、工作方法、工作特點。輔導員自身首先要有明確的職業定位,這樣才能安心本職工作,才能立足崗位、熱愛崗位、熱愛學生、奉獻在崗位、找到自己事業的起點。

其次高職院校學生輔導員是個特殊的職業。輔導員是教育工作者,是思想教育工作者,這就要求輔導員要格守教師“學高為師,身正為范”的最基本的道德規范,要熱愛學生,有強烈的責任感,要加強學習提高修養,更要懂得思想政治教育規律。處理好學生的日常管理和思想政治教育的關系,一定程度上要從日常瑣事中解放出來,從事更加富有內涵的育人和咨詢工作。

輔導員要給自己這份職業一個明確的定位,只有這樣,工作才能更加有針對性,更加科學,更有成效。

二、輔導員是學生思想上的指導員

作為一名高職院校的輔導員,首先必須是學生思想上的指導員。因此,輔導員必須注意豐富和提高自己的知識儲備,立于時代的前沿,給大學生的發展領航。輔導員要學會“跳出學生看學生”,占領思想高地。如果只是簡單地站在學生的角度,看起來是“貼近、貼緊”學生了,實際上阻礙了視線,無法從縱向和橫向的高度上去把握學生,不能及時而有預見性地看到他們將來面臨的問題或者最近將會出現的問題。

三、輔導員是學校對學生管理的管理員

學校管理工作的重要組成部分是學生管理,學校管理水平的高低,最終影響學生的培養質量。因此加強輔導員對學生的管理就顯得特別重要。輔導員生活在學生中間,處于學校和學生聯系的第一線,和學生保持著比較固定的直接聯系。學校的每一項要求、每一次活動安排基本上都是通過輔導員傳達到學生的,相應的,對學校紀律要求執行情況的檢查監督、對學生活動的組織管理,必然成為輔導員工作的重要組成部分。而同學們在學習、生活、就業上遇到了困難,對學校工作有什么意見、建議,也是找輔導員反映情況,尋求幫助。可以說,輔導員是維系學校和學生間正常聯系的橋梁和紐帶,是整個學校教育體系中的重要環節。面對復雜繁瑣的工作,輔導員如何提高自己的管理水平和管理能力是個重要的問題。對此輔導員要認真總結,提高管理能力。尤其在工作中要注意調動起學生自身參與管理的積極性,改變學生在學生管理工作中從屬和被動的地位,不單純的把學生看作是教育管理的客體,以利于消除學生對于被管理的逆反心理,實現學生的自我管理。

四、輔導員是“以人為本”的學生服務員

輔導員工作的本質就是服務。創新高職學生管理,最重要的是轉變學生管理理念,樹立“以學生為本”的教育、管理思想,變管理為服務。首先,要樹立服務意識,一切為學生利益著想,了解學生中存在的主要問題是什么,學生普遍關心的問題是什么,學生迫切需要解決的問題是什么。其次,要體現學生的主體地位,一方面,輔導員要明確地告訴學生,他們在學校里享有什么樣的權力,在充分享有權力的同時不能忽視應盡的義務;另一方面,對學生的合法權益要予以維護。

五、輔導員是心理咨詢員

作為培養高層次、高技能的操作型和應用型人才的高等職業教育,不僅要強化基礎、拓寬專業、提高技能,而且要注重非智力因素的培養,其中心理健康是關系人才質量的重要問題。但事實上高職院校學生普遍存在心理健康問題。學生出現心理問題時他們特別需要輔導員主動或被動的心理幫助。由于輔導員和學生生活在一起,可以幫助學生疏通他們的心理障礙、心理沖突、心理困惑,幫助他們走出心理困境。這就要求學校提供給輔導員培訓的機會,同時輔導員自身加強教育學和心理學知識的學習,以增強大學生心理健康教育的科學性和針對性。

高職院校輔導員要對自己從事的工作有個準確的完善的角色定位,對學生的思想政治發揮引導作用,對學生的行為管理發揮規范作用,對大學校園秩序的穩定發揮維護作用,對大學生的社團組織發揮領導作用。只有這樣才能在工作中增強自身的責任心,捧出自己的愛心,奉獻自己的細心和耐心,在充分研究自己的教育對象的基礎上進行有針對性的教育、服務和管理。

(作者單位:山東省淄博市技術學院)