發揮工會核心作用，加強高職校園文化建設

孫 毅

校園文化是由校園物質文化、精神文化、制度文化、行為文化、活動文化構成的有機整體。校園人在優秀的文化氛圍中,將會受其熏陶、影響和激勵,更可以通過選擇教育和自我教育的過程來逐步升華和完善自己,實現自身的價值。而這也正是每一位教育工作者自身所刻意追求的教育效果。所以,對于學院工會組織來講,如果能充分利用校園文化這一途徑培養健康向上的教風、學風,那么,學校教育將會取得非同尋常的效果。

一、要重視校園文化建設的價值導向

在幫助高職生形成正確的價值觀方面,校園文化建設起著不可替代的作用。近年來,由于受社會、學校的發展等多方面主客觀因素的影響,學校曾一度不同程度地出現文化價值導向混亂的現象。學生的主流意識越來越淡,思想越來越發散,越來越多元化,缺乏遠大理想,崇拜金錢、個人主義、自私自利等現象在很大的程度上存在,而高職生品德心理的不完整性、不穩定性、不成熟的特點,又使得不良的社會風氣會對他們的精神、人生觀和世界觀起到一定的決定作用。他們面對種種不良社會風氣,由茫然到從眾、模仿,從而內化為不良的個性品質,出現了一些令人痛惜的現象,如戀愛熱、上網熱以及一些違紀行為。在這種態勢下,校園文化建設所擔負的任務是十分艱巨的。

面對當前高職校園文化建設所面臨的嚴峻形勢,筆者所在學院的工會組織緊緊圍繞解決價值觀基本問題這個中心,始終把弘揚愛國主義、社會主義和集體主義精神并進一步引導高職生樹立遠大的人生理想,作為校園文化建設的主旋律。為此,一方面,積極營造健康向上的環境。環境是校園文化直觀的外在的反映,學校在校園門口、花壇草圃內、教學樓走廊上、每班的黑板報、寢室等許多醒目的地方寫上格言警句。這種讓墻壁道路說話、讓花草樹木傳情、讓典雅環境潛移默化熏陶的辦法,成為開展德育工作的良好形式。另一方面,用一大批勞模人物的形象,影響和教育他們或者樹立身邊的典型,在現實中尋找“閃光點”,讓他們更真切地感受到原來那些可學習的、可信賴的榜樣其實就生活在自己中間。這一方式收到了良好的教育效果。

二、要堅持“以人為本”,增強教職員工的凝聚力

校園文化建設不僅僅只是學生的事,學校中的教學人員、管理人員、后勤服務人員等,都是校園文化活動的主體,都應積極參與學校的文化活動。只有全體教職員工的廣泛參與,才能引導校園文化建設沿著正確的方向向更高層次發展,這是校園文化建設健康發展的客觀要求。因此,教職員工隊伍的穩定性、凝聚力,直接關系到校園文化建設的成敗與否。

為了充分調動每一位教職員工的積極性、創造性,增強教職員工的凝聚力,學校工會始終堅持密切與教職員工的血肉聯系。樹立以教職員工為本的理念,把教職員工的利益放在首位,一切為了教職員工,一切依靠教職員工,一切服務于教職員工,努力為教職員工辦實事、做好事、解難事。為此,一方面,學校工會狠抓教職員工的思想教育,堅持每周二下午的政治學習。工會干部經常深入各教研組,了解教職員工的思想動態,及時進行釋疑解惑。同時,對全體教職員工的收入情況和人均生活水平狀況進行認真細致的摸底調查,對一些困難員工及時地排憂解難。這些舉措極大地增強了教職員工的凝聚力與參與力。可以說,正是有了學校全體教職工的積極參與,校園文化建設才能如火如荼地順利開展,并收到了良好成效。

三、堅持開展形式多樣的課外教育活動,豐富學生的精神生活

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基提出,學生豐富的精神生活對于實現“和諧的教育”具有巨大的意義。他指出,屬于道德、勞動、體育活動、社會交往、娛樂等方面的活動,同學習活動一起,構成學生精神生活的全部。課外各個領域的活動,對于實現學生的“和諧發展”具有極為重要的、不可取代的作用。

在多年的校園文化建設實踐過程中,學院工會始終堅持開展形式多樣的課外教育活動,以此來加強、深化校園文化建設,以創建一個優美的育人環境。為此,工會主要做了以下兩方面的工作:

1.立足高職生實際,注重校園文化建設的實效性

長期以來,工會堅持以活動為載體,以校園為空間,以文化交流為形態,建設了有時代特征、青年特點和冶金職業技術學院特色的學生群體文化,營造出健康、活潑、繁榮的校園文化氛圍。工會指導各系、部與學生會根據學院學生實際制訂了學生素質活動計劃,以計劃安排為主線,以普及和提高相結合,以點帶面,班、系、校三層次開展豐富多彩的課外文體活動,每個活動做到班班行動、人人參與。通過活動增進了友誼,增強了凝聚力。

2.立足基層組織、拓展高職生綜合素質

工會組織各院系、各班級積極舉辦各項文化、體育、藝術活動,以提高校園文化品味和學生的綜合素質,如新生體育趣味競賽、迎新中秋文藝晚會、作文大賽、演講比賽、球類運動會等等。其中,涌現出了大批文體尖子,在各類比賽中充分展示了學生的風采。

四、堅持理性選擇,優化結構,努力提高校園文化建設的文化層次

校園文化活動不能限于表面的轟轟烈烈、熱熱鬧鬧,而是應從全面提高高職生的素質這一目的出發,在對校園文化進行整體的、理性的思考基礎上,選擇那些包括傳統的、現代的優秀文化,并構建適合學院專業特點的、有利于全面提高高職生素質的文化結構。

1.校園文化要注重質的選擇

作為學校工會組織,必須旗幟鮮明地把握校園文化的先進性,堅決抵制文化中消極的、腐朽的東西。這并不排斥對傳統文化的繼承和對外國文化、流行文化的借鑒吸收,而是要在對傳統文化、外來文化、流行文化進行甄別的基礎上,取其精華、去其糟粕,保證校園文化建設沿著正確方向發展。

2.校園文化要注重結構的優化

作為一種群體文化,特別是校園文化,只有形成相互有機聯系的主導文化突出的科學結構,才能充分發揮其育人的功能。所有的文化活動都與提高高職生整體素質相互聯系,促進專業人才迅速成長的文化內容在整個文化活動中占主導地位。這是學院工會優化校園文化結構始終堅持的兩點基本要求。

3.擺正文化形式與效果的關系,努力實現兩者統一

校園文化是以提高人的素質為根本目的,絕不可把形式與實效割裂開來,表面上看起來大家熱鬧一陣子,內容上卻淺薄,不能給大家留下多少東西或受到了什么教育。要使文化活動取得好的效果,工會組織在組織各項活動時,準備要充分,內容的層次要高,寓娛樂性、知識性、學術性、藝術性于一體。

總之,作為學校的基層工會組織,必須重視校園文化建設,積極把握和利用校園文化建設在高職生思想政治教育、文化素質教育中的獨特作用,充分發揮工會組織自身在校園文化建設中的核心作用,從而促進高職生正確的世界觀、人生觀、道德觀、價值觀的形成,并推動校園文化建設健康發展。

(作者單位:江西冶金職業技術學院)