研究生素質教育的審視與思考

摘要:隨著中國近10年來研究生招生規模的不斷擴大，作為研究生人才培養的主要單位，高等院校日益感受到全面加強研究生素質教育的重要性。本文就加強研究生素質教育的相關問題作一探討，以求為我國當前加強研究生素質教育工作提供一些參考意見。

關鍵詞:研究生;素質教育;審視;思考

2001年以來，我國開始了研究生擴招，每年報考人數以20%的速度增長，2008年研究生報名人數達到120萬人，研究生在校人數達到170萬人，在校研究生規模僅次于美國。研究生規模的擴大對研究生培養目標和質量提出了新的要求。為此，研究生素質教育成為不可忽視和不可回避的一個十分重要的現實問題。

一、研究生素質教育的重要性

進入21世紀以來，全球戰略資源爭奪的重大轉變表現在，由物質資源轉向人力資源，由自然資源轉向科技資源。任何國家如能在拔尖創新人才的爭奪中取得主動權，也就等于占據了全球競爭的戰略制高點。按照國家中長期科學和技術發展規劃，未來20年國家科技發展的重點領域和重大項目需要數以千萬計的高級專門人才和一大批創新拔尖人才，需要一大批能駕馭國內外復雜形勢、善于應變的領導人才。現代科學發展，既高度分化又高度綜合，影響因素越趨復雜，競爭日益激烈，促進人才培養向綜合化方向發展，同時要求人才要具有富于挑戰精神的綜合素質。研究生教育作為高等教育人才培養的最高層次，承擔著為社會主義現代化建設培養拔尖創新人才、引領現代科技文化方向和推進人類社會進步的重要使命。

研究生素質教育作為知識、能力、素質整合的一種教育模式，在教育中既重視知識的傳授、能力的培養，又注重素質的提高和非智力因素的提升。它的推進既有利于解決傳統研究生教育中存在的片面性問題，同時還能進一步提高研究生的整體素質，彌補研究生素質教育的缺失。加強研究生素質教育，有利于充分挖掘受教育者的潛能，在促進其內在素質發展的同時，加速人類文化向個體品質的內化，使之得到全面和諧的發展，以迎接知識經濟新時代的挑戰。因此，只有全面加強研究生素質教育，使他們的思想素質、業務素質、文化素質和身心素質都得到提高，使之具有廣泛的適應能力和較強的競爭能力，才能迎接21世紀高科技、信息化、國際化的挑戰，才能適應提高我國國家綜合競爭力的需要。

二、當前研究生素質教育中存在的問題

研究生的教育培養是一項復雜系統工程，涉及到研究生、研究生導師、環境等諸多因素。目前就我國研究生培養現狀看來，出現了“三多”“三少”的不協調局面:研究生招生總量多，而研究生獲得培養和發展的機會少;導師指導的研究生人數多，而導師具體指導研究生的時間少;招收研究生涉及的專業領域多，而在專業領域做出的成果少。[1]這直接導致了研究生整體素質的下降。有人將我國研究生的素質概括為:知識多而智慧少，欲望強而能力弱，學歷高而境界低。具體說來，我國研究生素質教育中存在以下幾個方面的問題。

(一)思想政治教育缺乏良好的外部環境和創新機制

隨著我國社會經濟的轉型，人們的思想觀念和價值取向呈現出順應社會存在的“多元化”趨勢。[2]在市場經濟的驅動和外來文化的影響下，社會上急功近利的浮躁風氣不同程度地對高校的校風、教風和學風產生負面影響，部分研究生不想讀書，不做研究，一心只想著把研究生階段的學習作為改變個人命運的跳板。而社會上官學交易、錢學交易的不正之風和學術造假等學術腐敗現象則直接沖擊和動搖了研究生思想政治教育的基礎。目前，研究生思想政治教育的理論與實踐還沒有實現有機結合，研究生培養和德育的“兩張皮”現象還不同程度地存在。長期以來依靠慣性思維開展德育的做法不能適應教育環境和教育對象的變化，不能滿足研究生成長與發展的需要，主要表現為:(1)在思想認識上，尚未真正把研究生素質教育放在重要的地位。人們通常認為能考上研究生就已具備較高的素質，認為研究生的主要任務是做學問、搞研究，從而忽視了對其世界觀、人生觀和價值觀，以及其他素質方面的教育，而一些高校唯學術科研的評價標準則直接導致了重才輕德的負面效應。(2)在領導和管理上，領導體制不健全，專職工作隊伍不足，導師教書育人的積極性不高，缺乏全員、全程、全方位參與研究生思想政治教育的有效機制，沒有真正把素質教育列入培養計劃，使研究生素質教育的組織開展缺乏依據。(3)在師資隊伍上，導師隊伍本身水平參差不齊，個別導師自身薄弱的思想政治和道德素質很大程度上影響到研究生的個人素質。(4)在課外文化活動上，缺乏有影響、有生命力和系統性的適合研究生群體特點的課外活動。此外，部分研究生缺乏堅定的理想信念和社會責任感，個人主義和功利主義傾向明顯，不能較好地處理個人、集體、國家三者的利益關系。

(二)導師在科學精神和學術道德方面的示范和導向作用不明顯

研究生的治學精神、科學態度、創新意識和學術道德的傳承，很大程度上依靠導師的言傳身教。導師的言行、解決問題的方法和態度，以及人格品質對研究生都具有的潛移默化的作用。[3]科學精神是研究生整體素質的一個重要組成部分，是使他們能夠可持續發展的內在品質和潛在能力。從嚴格意義上說，目前在相當一部分研究生中，不同程度地存在缺乏科學精神的各種現象。這與導師在科學精神與學術道德方面扮演的重要角色及其導向作用未能充分彰顯有密切關系。一些導師由于受市場經濟的影響，科學精神和學術道德意識變得淡薄，缺少為人師表的風范，主要表現在:作風浮躁，急功近利，耐不住寂寞，坐不了冷板凳;治學不嚴謹，研究不能全身心投入，只關心個人的職稱待遇，追求出書成名和低水平論文數量，缺乏追求真正的科學真理的堅定信念;艱苦奮斗和刻苦鉆研精神淡化，熱衷于社會兼職、當評委專家、顧問，商業化傾向明顯，無暇顧及研究生的具體指導和培養;甚至有的為了達到個人目的不惜抄襲剽竊他人成果，學術道德敗壞。

(三)研究生自身的實踐能力和創新能力不足

一項有關用人單位對研究生評價的社會調查顯示，在對研究生的“運用專業知識能力”、“分析問題能力”、“創造性思維能力”、“獨立工作能力”、“動手操作能力”等各項能力水平的評價中，50%以上的企業認為研究生的這些能力都處于“一般”水平。調查表明，目前我們培養的研究生善于接受新生事物，但是敢于突破傳統觀念束縛，勇于創新的人并不多。當前研究生創新能力不足主要體現在四個方面:(1)科研實踐參與度低;(2)國際學術榜論文數量偏少;(3)學術成果質量不高;(4)原創性成果稀少。[4]

(四)研究生心理健康教育有待加強

研究生教育是高學歷的教育，在讀研究生肩負著社會、家庭、個人等多方面的期待，同時也在學習、科研、婚戀、就業和經濟等負擔交互作用下身負沉重的心理壓力。許多高校的研究表明，研究生的心理健康水平顯著低于全國青年常模和國內大學生。但研究生心理健康教育作為高校心理健康教育的有機組成部分沒有引起足夠的重視。研究生心理健康教育還存在教育地位輕視化、概念界定混淆化、教育目標模糊化等八大誤區。[5]只有加強研究生心理素質教育與培養，加強他們的適應性、承受力、調控力、意志力、思維力、創造力和自信心等，才能使他們走出自我認識的誤區，不斷更新觀念，超越自我，走向成熟。

三、加強研究生素質教育的建議

研究生教育是我國高等教育的重要組成部分，研究生素質教育中存在的這些問題直接影響到我國研究生教育的質量，如果不能盡快有效地解決，勢必會對知識創新工作帶來影響。因此，要從長遠著眼，有計劃、有措施、全方位地落實黨中央關于人才素質教育的精神，不斷探索加強研究生素質教育的途徑，為社會培養全面發展的高層次優秀人才。

(一)以科學的發展觀指導研究生的思想政治工作

思想政治工作要在指導思想、內容、方法和手段上有所創新，要自覺用科學發展觀指導和統領研究生的思想政治工作，積極探索與社會主義市場經濟相適應、與社會主義法律規范相協調、與中華傳統美德相承接、以社會主義核心價值觀為導向的研究生思想政治工作體系，提高思想政治工作的針對性、實效性和時代性。在工作手段上要積極吸取和運用現代科技成果，運用社會學、心理學、管理學、教育學等多學科知識和手段，深入研究改革和社會轉型時期研究生群體的心理問題，切實關心他們的思想進步、心理情感及婚戀家庭等方面的問題，并以科學的方式做好思想引導工作，使研究生在攻讀學位期間能全身心地投入學習和科研。

(二)堅持科學教育與人文教育的協同性

目前，我國的高等教育正處于從以科學教育為主向科學教育和人文教育融合的轉變時期。知識經濟時代的研究生，不能成為只懂科學而不懂社會的“單面人”，研究生應當既具備科學素質，又富涵人文精神，并逐步形成和諧一體的思維結構及真善美的人生理念。在研究生素質教育的整體要求中，要特別強調科學教育與人文教育的結合，把人文精神滲透到專業課程教學中，使兩者有機地融合，大力弘揚科學精神，培養科學素養，開發科學思維和創造能力，讓學生掌握理性分析和解決問題的方法，與此同時要弘揚人文精神，培育人的美德，開發人的形象思維和審美能力，提高人的精神境界。

(三)充分發揮導師“經師”和“人師”的雙重作用

研究生素質教育的提高，導師是關鍵因素。作為一個好導師，應該是“經師”和“人師”的統一，“經師”教人知識，“人師”教人做人。優秀的導師往往具有高尚的學術人格，有獨特的學術思維和視角，有豐富的學術經驗[6]，既能站在學科發展前沿洞察學科發展趨向，指導研究生從事科學研究，撰寫高水平的學術論文，還能在思想、品德、學風、人格各方面影響和引導學生，做到把書教好，把課上好，把傳道授業解惑的職責統一好。

(四)加強研究生實踐和創新能力的鍛煉

社會實踐是研究生培養過程中，將書本知識與社會實際相結合的必經路徑，也是提高研究生綜合素質和創新能力的成功做法。[7]通過社會實踐，研究生在接觸社會的同時，將自身對專業的理解從書本知識轉變為親身體驗，對社會及自身的認識更為客觀、積極，在與他人合作的過程中培養了其道德情操和倫理意識，學會了做人、做事，充分認識到與人建立良好的人際關系的重要性，養成了自身良好的職業道德和敬業精神，使自己樹立起了為社會多作貢獻的社會責任感。

另外，通過組織研究生參加課題申報、“三助”活動、學術會議、學術沙龍，組織舉辦諸如“科技學術節”以及“產學研”相結合的各種科技及創新活動，可以拓寬他們的學術視野，啟發其學術思維，激發他們在學術研究中的創新意識，提高他們自主思考和分析的能力，使他們將學習、科研、生活、人際交往、創新發展等有機結合起來。

(五)采取多種方式提高研究生身心素質

身心素質是素質教育的基礎。應加大經費投入，增加體育鍛煉的場地和設施，通過各種途徑強化研究生的體育健身意識，擴充體育健身知識和技能;應適度加強研究生心理健康方面的課程，經常開展心理健康講座，增加研究生的心理保健知識;應充分發揮導師在心理健康教育中的作用，建立寬松、民主、和諧、平等的師生關系和良好的師生交流溝通平臺;應加強研究生黨組織、研究生會以及各種社團的建設，積極組織和培養研究生開展豐富多彩、健康向上的文體活動，不斷豐富研究生的校園文化生活。

參考文獻:

[1]鄭路鴻，陳成文.研究機會對研究生創新能力培養的影響研究——基于湖南長沙五所高校研究生的實證研究[J].學位與研究生教育，2004(2).

[2]張靜.積極探索研究生思想政治教育的新機制新方法[J].中國高等教育，2009(1).

[3]黃學，曾凡平.試論新形勢下如何加強研究生素質教育[J].廣西大學學報，2004，26(4).

[4]吳宏翔.我國研究生創新能力不足的表現[J].學位與研究生教育，2005(9).

[5]李志強.研究生心理健康教育的八大誤區[J].復旦教育，2002(3).

[6]周巧玲，柳鐸.博士研究生導師的角色與責任——概念框架與結構[J].學位與研究生教育，2008(9).

[7]楊梅.社會實踐與新型研究生教育模式[J].北京第二外國語學院學報，2002(3).