把握關鍵問題 進行有效復習

“如何學好，如何考好”是學生最關心的兩個問題，同時也是每一個物理教師共同關注的課題。初中物理總復習階段，時間緊、任務重、要求高，總復習必須明確物理中考的內容和要求，把準復習方向，重視實驗探究，加強科學探究能力的訓練，同時關心國際國內的時事、前沿科技和熱點問題，把握考試動態等，從而進行更有效的總復習。

一、注重學生的情感態度

物理學科自從中考實行等級制后，有的學生對物理學習的重視程度不如以前了，甚至有的優秀學生認為物理學科不重要，只要中考能考A級就行啦，對物理科學習的關注程度比不上語數英，客觀上這就成為教學工作的一大障礙。如何使學生愛學物理是我們每一個物理教師共同關注的課題。

新課標指出，要讓學生由“學會”轉變為“會學”，而“會學”的前提是要讓學生對這門學科感興趣。大多數學習成績好的學生都對自己的老師充滿尊敬，而成績較差的不少學生則對老師懷有抱怨的情緒，同一班的學生對班主任所教的學科學得好一些，這些現象都說明了師生情感很大程度上影響著學生的學科情感。

學生的學科情感常常取決于對任課老師的喜好。如果學生對任課老師喜愛、信任、崇拜，他們就會主動、積極、認真地學習，甚至會從心里認為如不這樣會對不起老師，同時如果教師對全班每個學生都抱著積極、熱情、信任的態度，并在教學中讓學生感受到這種態度，當學生從教師那里感受到真誠的關懷和積極的期待時，他會產生受鼓舞的情感體驗，從而對老師更加信賴。師生的情感交流是雙向的，由于中學生心理發育尚不健全，因此教師要根據學生的年齡、性別等個體差異，采取主動的感情交流。物理科的課時決定著教師在課堂上與學生接觸的時間遠少于語數英，這就造成一部分學生從內心里對物理科的不重視。所以我認為要與學生多接觸，多與學生交流談心，當學生在學習中遇到困難和挫折時，教師要耐心地幫助他們分析原因，找到解決問題的辦法，而不應過多地苛求、指責，讓每位學生都感受到老師的關愛與期望。公正無私的教育之愛，對后進生更為重要，愛可使他們抬起頭走路，將感激之情遷移到學習中，從而最大限度地調動他們的潛力，使他們不至于因成績不好而放棄。面向全體，關注學生的情感，使各個層次的學生都能有所提高。

總之，在教學中應積極培養學生的情感，以便開展有效的教學，最終從真正意義上實現大面積提高教學質量。

二、關注平時教學

物理學科的一大特點是：知識量大、涉及面寬。體現有四多：概念多、規律多、公式多、實驗多。由于課時的原因總復習時間不如從前，因此總復習的關鍵不是幾輪，而是效果，所以九年級的物理教學要關注平時，上好每一節課，做好每一次(道)作業，掌握好每一知識點，考好每一次測驗，用好每一點時間，同時還應關注：

(1)基礎知識

縱觀近幾年各地中考試題，基礎知識的比例占到80％，所以，緊抓基礎知識是非常重要的。在平時的教學和復習中，應將基礎知識進行疏理，使之有條理性。另外中考題雖注重考查學生的基礎知識和基本技能，但是各地中考題基本摒棄了純粹考查記憶性知識的試題，更多的是將物理學的基本知識與基本技能放在真實、生動、具體的情景下進行考查，而且往往是將多個知識點融合在一起，要求學生靈活運用所學知識進行分析、解答。此類題雖難度不大，但是情景性較強，涉及面較廣。為此，在全面復習系統基礎知識時，除引導學生對課本基礎知識進行全面歸納、整理以外，我們還結合學生學習實際每一課時都設計一份課時作業，及時檢查知識的掌握情況，力爭單元過關。

(2)實驗與探究

實驗探究是學生獲取知識最直接的途徑，有利于培養學生的動手能力，有利于培養學生的學習興趣，調動學生的積極性，主動性。因此平時應加強科學探究和實驗教學，注重觀察能力和實驗能力的培養，認真做好演示實驗，學會使用各種基本實驗儀器，特別是要抓好常規實驗復習過關，對典型實驗的目的要求及原理、器材、方法步驟、數據處理、誤差分析等都要熟練掌握。適當增加設計性實驗，因地制宜地開展小實驗，在掌握常規實驗的基礎上再突破創新型問題。

三、注重解題方法的指導與訓練

要“學生考好”就得關注學生的答題方法，學生的答題方法需要老師從平時的教學中逐步培養。教師要指導學生如何審題、如何分析題目、如何答題?物理規范化解題主要體現在三個方面：思想、方法的規范化，解題過程的規范化，物理語言和書寫規范化。幫助學生總結出解題規范化的一般模式，并作為學生平時解題要求的準則。結合練習、試卷的講評，從物理符號的書寫、作圖的一般要求到文字說明、反映過程的表達式，最后到結果的陳述，逐個環節提醒學生引起注意，使學生養成良好的答題習慣和一絲不茍的科學態度。同時精心指導各種題型的應答技巧，切實提高解題的準確性和規范性。

選擇題的應答：選擇題既能考查學生運用物理概念、物理規律去解釋物理現象的本領，并能考核學生綜合運用知識的能力，可以說它的功能是多多方面的，能在較短的時間內了解學生對較多知識點的理解、掌握情況，使試題的覆蓋面較廣。選擇題的答題方法包含推理法：即根據題給條件，通過分析推理確定正確選項的方法。公式法：就是應用公式推演，確定正確選項的方法。排除法：就是排除不正確選項，留下正確答案的方法，也叫作剔除法或摒除法。比較法：就是根據一定標準對某類現象在不同情況下的不同表現進行比較的研究方法。比例法：即運用恰當公式和已知量之間的關系，通過比例求出正確選項的方法。賦值法：就是根據物理公式，賦予已知量以具體數，從而求得正確選項的方法。估算法：根據物理學中的一些常識，粗略估算出正確選項的方法。

填空題的應答：填空題不要求書寫思考過程或計算過程，但需要有較高的判斷能力和準確的計算能力。對概念性的問題回答要確切、簡練；對中文寧型填空要填科學、合理、通順，對計算性的問題回答要準確，包括數字的位數、單位等，對比例性的計算千萬不要前后顛倒，對作圖要準確、規范。

簡答題的應答：解題時，要從題目提供的情景中發現要解決的問題，要聯系所學習的知識，找到知識與問題之間的結合點，確定解題的方案，解答時應注意語高要有一定的邏輯性。首先要弄明白題目問的是什么，即要你回答什么問題并怎樣回答。答題要保證答案不離題，不漏掉任何要點。盡可能做到要點明確，答題簡明扼要，直接回答要點。

實驗題的應答：注重實驗的現象、物理過程，所得出結論、結論的分析等回答。

計算題的虛答：計算題要用規定的符號表示相應的物理量，符號注意加上相應的下標，解題過程要有公式、必要的文字說明。在解題過程中，能畫圖的一定要作圖輔佐解題；數字與單位要統一；注意g的取值。

從考試情況來分析，學生的分析解是能力也是影響成績的主要因素。因此要關注學生的市題意識和解題技能，教學中可采用“一題多解、一題多變”指導學生積極思維，向深處鉆研，向廣處聯想，注重物理過程之間的內在聯系和變化規律，培養學生思維的靈活性。結合典型例題，幫助學生理清解題思路，指導學生歸納出一定模式的思路并鼓勵學生尋找創造性的解題方法，這樣有益于學生解題技巧的形成和能力的提高。

四、關注閱讀課本

物理教學內容和教學要求是以教材為載體的，再說，近幾年來的中考題不乏課本中的原題、引申、變形或組合，因此，在復習過程中不能輕視課本，必須深鉆教材和課標，要以本為本，“依本扣糾”，重視教材內容和教材功能的挖掘。因此許多同學在復習時埋頭苦做習題，卻忽視了最根本的、最必要的工作——認真閱讀課本，這是不可取的。因為通過閱讀教材可以補充自己的物理常識，結合生活實際，記住一些常見的溫度、長度、時間、質量、速度、電流、電壓、電功率等，提高自己的估測能力。通過閱讀教材可以從不同的角度去理解、領悟、形同質異的概念，如實像與虛像、平衡力與相互作用力、蒸發與沸騰、額定功率與實際功率等；通過閱讀教材可以理解基本概念和規律的形成過程，明確規律、公式的物理意義及適用條件，并應用解決了哪些問題；通過閱讀教材可以從教材中的實驗人手提高基本技能?？傊ㄟ^閱讀教材可以幫助學生理清思路，查補漏洞，在此基礎上進行的擴展延伸才是有意義的。為此引導學生注重閱讀課本的：物理概念和規律形成的過程以及伴隨的科學方法；實例分析(包括各類插圖，相關的生活和科技方面的實例)；各種實驗的原娜、研究方法、過程；課后題；相關的物理學史等。

總之，在復習迎考中，要做到：復習全面仔細，知識點面結合，把握重點熱點，概念牢固掌握，方法靈活運用，因人而異、因材施教，只要行之有效便是最好的方法。