會計課巧用創新教學

1 創新教學理念，提高綜合素質

1.1 誠信——從事會計職業的基石會計職業的特殊性是跟“貨幣”打交道，要求會計人員必須講究職業道德——誠實信用，這也是會計人員的一項義務。正如美國會計學會(AAA)所倡導的:會計教育不但要傳授必需的技巧和知識，而且要灌輸道德標準和敬業精神，因為在很多情況下道德往往比技巧和知識更重要，特別是在遇到相關當事人之間的利益沖突時，唯有道德決策能力發揮作用。雖然會有專門課程講述職業道德，但從一開始上第一堂專業課起，教師就應當引導學生自覺遵守職業道德。

1.2 理財——從事會計職業的頭腦要激發學生的學習欲望，就要讓學生了解自己學習會計專業之后較之別的專業的學生的突出特點是能理財，讓學生覺得所學的專業知識實際運用價值比他們所想象的有用得多，使學生對學習會計專業有熱情、有信心。

1.3 自學——提高會計技能的法寶會計人員在從事職業工作時，每隔一段時間要進行知識更新。隨著經濟的發展，會計法規及知識也在不斷地更新。因此，在基礎會計的教學中，要注意培養學生的自學能力。

2 創新教學方法，降低學習難度

學生初次接觸會計的一些基本概念時，因從未見過會計操作，感覺難以理解。教師在講授概念時，應將抽象的事物具體化，可在黑板上繪制一些簡易的線段、方框以及箭頭示意的流程圖形式來表示概念和操作過程，讓學生充分理解。

2.1 案例法案例教學法就是將教與學相互融合，充分發揮學生學習的主動性和創造性，培養學生對問題的分析能力。在“經濟業務會計分錄處理”教學中，應選擇一個簡明的實例來進行操作。會計案例討論旨在說明會計案例存在的問題，提出解決的途徑和措施，讓學生利用已學的知識分別從案例企業自身角度來剖析會計案例。教師在課堂上起組織和引導的作用，努力把握和指導好案例討論，充分調動學生的積極性。同時，注意掌握案例討論的方向，讓討論緊緊圍繞中心展開，討論及操作之后要求學生寫出分析和評價報告。學生根據他人的分析和見解，比較自己的觀點和思路，從中綜合出更完善的想法。

2.2 多媒體演示法多媒體教學演示是指將傳統教學方式下難以表達清楚的會計理論、會計方法和會計實務，利用計算機的幻燈片的形式進行輔助講解，如制作基礎會計課堂演示課件等。由于傳統模式通常脫離具體的實物進行教學，學生感到教學內容較抽象，教師可以在課件中加入憑證、賬頁、報表等實物的演示。在填置賬頁和報表時，學生通常搞不清數據的來龍去脈和填置順序，教師可以在課件中用動畫效果加以演示。這種教學模式可以充分調動學生的視覺和聽覺感官，使學生能夠接受到全方位的信息，并加深記憶。同時，有利于增加教學信息量和提高教學效率，激發學生的學習興趣，從而提高教學效果。

2.3 理論與實驗相互滲透法會計實驗是依據當前的財務會計法規、制度對具體經濟業務加以處理。通常在上完基礎會計理論課之后才進行相應的實驗操作教學。在實際教學中，可以將理論與實驗同時進行，甚至可先讓學生進行實驗，而后再總結，加深學生的理解程度。如在講授會計憑證時，可先將現金支票、發貨票、入庫單等單據發給每一位學生，讓學生自己觀察手中的單據，思考哪些內容、哪些項目應由會計人員填制，并總結會計憑證的特點，然后教師對憑證中空白的每一項逐項講解填列。特別是在“賬戶處理程序”的教學中，可先讓學生進行某一種賬戶處理程序的實驗操作，再講述該章節的具體理論內容。這樣學生將會計實驗與所學的會計理論課程聯系起來，易于接受理論學習，增強學好會計的積極性和自信心。

2.4 “互助組”法表現欲是人對自我抱有期望和信心的顯示，當學生的表現欲得到滿足時，便會產生自豪感而更有信心地去學習、去探索，從而獲得最佳的學習效果。“互助組”是3～5人組成一個互相幫助的小組，教師讓其中的學生在學習中互相檢查小組中其他學生的學習效果。如在學會計科目表時，互相檢查小組成員是否默寫得出會計科目;互相出題檢查是否會使用借貸記賬法;實驗中審核小組成員賬務處理是否準確，試算是否平衡。在互相檢查過程中，學生能深刻理解會計的兩大基本職能——核算與監督。同時，學生也樹立了自信心，提高了學習興趣。

2.5 以人為本授課法教育心理學認為，教師的情感對學生有直接的感染作用。教師不能簡單地說教，更不能板著面孔訓人，否則就會使學生產生逆反心理。教師應做一個有心人，善于觀察，善于發現。只有真正摸清學生的思想脈搏，才能從實際出發，采取學生能夠接受的方式適時調整教學策略和手段，從而收到良好的教學效果。只有這樣才能創造一個良好的情感環境，使學生愉快學習，掌握基礎會計理論知識和操作技能，順利踏入會計專業的大門。■

(作者單位:山東省淄博工業學校)