實驗室管理制度的編制原則

摘要本文從適應(yīng)新課改的需要、形成完整體系、體現(xiàn)以人為本的理念、便于操作、增強a個方面提出了編制中小學實驗室管理制度應(yīng)遵循的基本原則。

關(guān)鍵詞實驗室;管理制度;編制原則

山東省五蓮縣現(xiàn)行的中小學實驗室管理制度是上個世紀末制定的，隨著教育改革的不斷深入，許多內(nèi)容已不能適應(yīng)形勢發(fā)展的需要。為此，五蓮縣教育局儀器站在2009年對該制度進行了修訂。現(xiàn)將修訂過程中的幾點體會與同行進行交流，以供借鑒。

一、制度要與時俱進，適應(yīng)新課改的需要

編制實驗室管理制度是一項十分復(fù)雜、細致而又嚴肅的工作，一旦編制好就應(yīng)保持它的相對穩(wěn)定，切忌朝令夕改。但是，根據(jù)客觀形勢的變化，每隔一段時間，應(yīng)進行適當?shù)恼{(diào)整、補充也是非常必要的。把已不符合形勢發(fā)展需要的條款進行修正，把經(jīng)過實踐證明是成熟的、正確的做法用制度的形式“固定”下來，形成新的制度條款，使實驗室管理制度與時俱進，逐步完善，始終保持其先進性、權(quán)威性，則更有利于制度的貫徹落實，促進實驗室的科學管理。

如五蓮縣原有的“教學儀器借還制度”對學生借用儀器是“排斥”的，不利于學生家庭實驗、自主實驗的開展，本次修訂就對該項制度進行了修正，調(diào)整了學生借用的內(nèi)容。我們還總結(jié)近幾年實行實驗室開放管理的經(jīng)驗，新增加了“實驗室開放管理制度”，將各校在實驗室開放管理中的好做法、好經(jīng)驗用制度“固定”下來，形成大家共同遵守的準則。

二、制度要形成體系，保持完整

實驗室各項管理制度之間要互為補充，避免彼此孤立，杜絕內(nèi)容重復(fù)或互相抵觸，組成一個完整的體系。如教學儀器的管理，從采購、驗收、記賬、保管、使用，直到報廢、銷賬都要有相應(yīng)的規(guī)定。實驗教學管理應(yīng)包括實驗前、實驗中、實驗后應(yīng)怎么做，不應(yīng)怎么做，使實驗人員在每一個環(huán)節(jié)都有法可依，有章可循。

除了上級主管部門制定下發(fā)的各項規(guī)章制度外，學校還應(yīng)根據(jù)本校的具體情況，針對某些薄弱環(huán)節(jié)，研究制定具體實施細則或補充規(guī)定，與上級的制度共同組成一個完整的體系。上級制定的制度應(yīng)是綱目性的，不宜太細，給學校留有可發(fā)揮的空間。學校編制的制度是上級制度的具體化，要明確具體，體現(xiàn)學校特色。如上級主管部門制定下發(fā)的“化學危險品管理制度”就應(yīng)包括危險品的采購、運輸、驗收、保存、使用過程中應(yīng)遵循的基本要求，學校還應(yīng)依據(jù)上級的制度編制具體的實施辦法，具體規(guī)定發(fā)生危險時應(yīng)怎么處置，由誰具體負責等。

三、制度要使用人性化的語言，體現(xiàn)以人為本的理念

如“實驗室規(guī)則”主要是針對學生的，編制“實驗室規(guī)則”時，要盡量使用比較溫和、人性化的語言，引起學生的共鳴，易于被學生接受。盡量少使用命令性、服從性的詞匯和懲罰性規(guī)定。

制度的編制還要體現(xiàn)對人的尊重，盡可能照顧實驗教師及其他做實驗師生的切身利益。如本次修訂增加了實驗室安全防護方面的內(nèi)容，有利于學校加大對安全防護設(shè)施的投入，保護師生的身體健康。

四、制度要便于操作，執(zhí)行有力

學校領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持，加強檢查督促，是保證制度有效執(zhí)行的重要手段。

只有執(zhí)行有力，制度才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。同時，實驗室制度編制的通俗易懂，具體明確，易操作，也有利于制度的貫徹落實。編制制度時，要避免用詞含糊與自相矛盾，盡量使用簡練的語言，具體明確的表述，減少制度的數(shù)量，增強可操作性。如這次修訂，我們刪除了制度中多余的贅言綴語，重新調(diào)整布局，簡化結(jié)構(gòu)，將教學儀器借還、損壞賠償、報損報廢等制度整合成一個制度，即“教學儀器管理制度”。

制度的編制還要堅持走群眾路線，要從師生中來到師生中去，發(fā)動師生討論，征求師生意見，這樣才能使之更切合實際，更容易被接受，師生才能自覺遵照執(zhí)行。

五、制度要與張掛的場所相適應(yīng)，增強針對性

編制實驗室管理制度時要考慮該制度要張掛的場所，以及其主要使用對象，增強針對性。如“實驗室安全規(guī)則”的編制，化學實驗室要把防火、防爆、防中毒放在重要的位置，物理實驗室要著重強調(diào)防觸電、放火災(zāi)，而防止生物感染則應(yīng)作為生物實驗室重點考慮的內(nèi)容。

實驗室管理制度是否都要上墻張掛?我們到學校督導(dǎo)實驗室工作或者到外地學校參觀考察時，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)有的學校的實驗室中，每一個室都張掛很長一列管理制度。實際上，實驗室管理制度太多太濫不僅影響了實驗室其他設(shè)施設(shè)備的布置，還往往會成為一種“擺設(shè)”，發(fā)揮不了多大的作用。因此，并不需要將所有的制度都上墻張掛。上級主管部門制定的內(nèi)容簡短的制度可上墻張掛，學校自己制定的具體的實施辦法或制度，內(nèi)容往往比較具體、寬泛，只是印發(fā)給有關(guān)人員并存檔保存即可。

總之，實驗室管理制度既要保持相對穩(wěn)定，又要不斷修訂完善;既要使用溫和、人性化的語言，又要嚴格貫徹執(zhí)行;他既是豐富實驗室文化內(nèi)涵的重要載體，又要張掛有序，不影響實驗室其他文化載體(如科技知識展牌、實驗園地燈箱、名人名言、標語等)的布置。做到切實可行，收到實效。■

(作者單位:山東省五蓮縣教學儀器站)