積極開展信息技術教研活動 促進教師專業成長

摘要為切實提高課堂教學質量，提升信息技術教師教研教學水平，促進教師自身的學習、研究與發展，教研室組織了一系列豐富多彩的教研活動，或以學帶人，或以問啟人，生動直觀的教學方法，別具匠心的教學設計，新穎獨到的講座、培訓，讓聽課教師耳目一新，受益匪淺，起到了引領、示范、反思、完善的作用。

關鍵詞教研活動;作用;引領;示范;反思;完善

教研活動為教師們提供了一個相互學習交流、分析磋商、研究探討、合作互助的平臺。從教研活動組織的內容看，無論是專題講座還是培訓活動，都具有前瞻性、導向性、規范性和啟發性等特點。教研活動的組織，發揮了集體的力量，集中了眾人的智慧，開啟了教師的思維，促進了教師的專業成長。具體來說，教研活動對教師專業成長的作用主要體現在以下四個方面。

一、引領作用

區域性的教研活動需要教研員發揮專業引領的作用。作為一名教研員，如何在信息技術教師專業成長方面起到一定的作用呢?筆者認為，應在教研活動的開始、過程、結束中做好信息技術教師專業成長的引領作用。

1.要引領教師明確每次教研活動所研究的問題。

信息技術的教研活動一般都有一個活動計劃，要讓教師帶著問題參加活動。教研員要讓教師們對組織的教研活動的所要研究的問題要有一定地了解，比如這是哪一類的問題，自己在教育實踐中有沒有遇到過，能不能分析，能解釋其中的哪一點，還有哪些疑慮。這樣才能使教研活動組織的更有效，為信息技術教師專業成長奠定基礎。

2.努力引領教師在教研活動(問題、實踐)中去尋求理論的支持。

無論是對要研究的問題，還是在教學活動的設計、實施中遇到的問題，要引領教師先學會尋求理論支持。學習相關理論后，要嘗試分析問題，并在實踐中進行活動設計、操作，如果效果理想，就要及時總結成功的經驗;如果實驗不成功，也要找出問題所在，并及時把問題記錄下來，再去尋找理論，再實踐。在這反反復復地學習、實踐過程中，教師的研究能力、學習能力、實踐能力就會得以鍛煉和提高，教師的專業成長也就順理成章了。

3.積極引領教師作好教研活動和平時問題的整理和記錄工作。

對于經過反復實踐還是解決不了的問題，要進行整理記錄，等待參與教研活動時與大家共同商討、切磋。記錄時，要仔細描述對所提的問題是什么，疑惑在哪里，表述清楚，便于大家討論。教師的專業成長需要教研員的引領，需要在教研活動這個平臺中去發展。

二、示范作用

教研室根據實際教學需要不定期地組織教師學習一些教育教學理論，并要求教師與時俱進，學習各種現代軟件，完善知識結構，提升專業素質。教研室要善于挖掘區域內一些教師的優勢，以點帶面，以強帶弱，取長補短，共同進步。

自2006年9月，我區不斷舉行教師專業成長系列培訓(講座)活動，其內容涵蓋教研組建設、網頁制作、校園網絡管理、教學設計、視頻編輯等。

例一:請金華市職校技能大比武Flash、圖形圖像處理、網頁制作競賽均為一等獎獲得者、區教壇新秀九峰職校李俊杰老師，為區中小學信息技術教師做網頁制作與圖像處理的專題培訓講座。這次培訓后很多信息技術教師跑到書店買相應的書籍，積極學習網頁制作等知識，使自己的專業有所成長，以適應社會發展的需要，成為社會需要的人。為了更好地消化，著力提高教師的專業水平，教研室針對培訓內容，搭建平臺，設計比賽，以賽促訓。在區2007、2008、2009年5月舉行的第四、五、六屆中小學教師現代教育技術技能比武活動中，進行了此次培訓的成果檢驗。

例二:由于金華信息學奧賽一直比較薄弱，我們邀請了金華九中方金浩老師給所有信息技術教師進行奧賽方面的知識培訓。此次培訓不僅提升了信息技術教師的專業知識，更是方便了老師的交流。教師們的資料共享，實現共同進步。在教研室的精心組織下，在專家老師的帶動下，全區的信息奧賽成績在金華市中突穎而出，在全省的比賽中也嶄露頭角。

專家的示范，能加快教師對新理念的消化、吸收、運用，能加速實現教師的專業成長和發展。通過多層次、多渠道的專業理論學習和專家悉心示范指導，不斷提升教師科研素養，促進教師專業成長。

三、反思作用

反思是促進教師專業發展最重要的高級思維能力，能否進行有效的反思是影響教師專業發展和自我成長的關鍵因素。詩人海涅說:“反省是一面鏡子，客觀存在能將我們的錯誤清清楚楚地照出來，使我們有改正的機會”。

優質課的展示就是一項很好的教學交流活動，教師們通過優質課展示，可以從課堂效果(包括學生反映、課堂進展、教學質量等)、教學評價(學生學習過程與結果、教學方法與過程，甚至包括語言、板書及交流時機的把握等)、教學設計(教學設計之初與課堂實際的差距及原因)三方面進行反思，在反思中反思上課教師及自己教學的成敗得失，改正缺點，發展優勢，找到了更好的發展契機。

學生的主動性和積極性是決定教學質量的關鍵，而教師的主導作用的優劣決定著學生學習興趣的濃淡、學習欲望的強弱。教師要研究學生，要了解學生對課程學習的心理感受和需要，給學生創造良好的學習環境，讓他們發揮聰明才智，使教學過程本身成為學生發展和提高的過程。

信息技術教師自覺對教學活動、教研活動成功與失敗進行深入的思考、剖析、探究、反思，展開與心靈的對話，在質疑中批判、在探究中創新，促進觀念的轉變。讓教學與反思相結合，這樣把日常教學工作與教學研究融為一體，形成一種新的教學方式，最終促進教師的專業成長。

四、完善作用

教研活動的組織，不僅讓教師領略了新理念，觀摩了新課程，而且拓展了新視野，獲得了新感受，起到了引領、示范和傳承的作用，教師的參與、合作與探究，又在一定程度上起到了助推作用，一方面是學習感知，另一方面是反思改進，研討新理念新方法的亮點，反省自身的差距和局限，取長補短，查漏補缺，對自身的職業心理、教行動和知識體系起到了完善作用。

1.激勵思想。

“工欲善其事，必先利其器”。教師要讓課堂活潑、生動、和諧、有效，首先就是要有不甘人后、勇于進取的心理。新理念的介紹，優質課的開設，對教師來說，既是欣賞和接受，又是學習和借鑒，更是一次心靈的震撼和洗禮。他們常常把活動的主角當向導，當楷模，當航標，結合自己上課的情況和實際，進行對比，尋找差距。

2.完備知識。

傳統的教學觀認為，教材內容就是教學內容，強調教師的教學要“源于和終于教材”，不能“脫離和超越教材”，這種把教學內容絕對教材化的觀念，不利于教師知識體系的完善。而教學內容突破教材的限制，向教材以外的方面適度拓寬是十分必要的。教師要適時學習體現本學科時代性的最新IT 信息，讓學生及時了解IT動態，成為最新IT信息的獲得者和發布者。

總之，教研活動是一種公益活動。既貫徹了新理念，又關注了學法和教法，注重了教師自身素質的提高，對教師的啟發、引導和激勵的作用是不言而喻的。教師們應該清楚地認識到，自身專業成長的空間是無限的，所以教師們需要在長期的教育教學實踐中不懈地學習，艱苦的實踐，不斷完善，盡快成長。作為教研室或教研員，應該利用好“教研活動”這一平臺，努力讓每一次教研活動都能為教師的專業成長起到引領、示范、反思、完善作用，真正促進每一位教師在原有基礎上獲得專業發展，從而促進教育教學質量的提高。■

(作者單位:浙江省金華市婺城區教研室)