新形勢下我國高校教學管理中存在的問題及對策分析

1 前言

從當前情況看來，雖然我國高校大眾化教育在招生上已經十分完善，但是對高校學生的管理仍然存在許多不足的地方。這些不足制約著我國當前高等教育的發展，影響到素質化教育背景下創新人才培養目標的實現。

2 我國高等教育管理中存在的問題分析

2.1 教學思路和體制存在缺陷我國高校擴招自1999年以來，一大批本科院校、本專科院校和許多高等職業技術學校應運而生。這些新建立的高等教育學校雖然在形式上滿足了我國當前高校的普及，容納了一定的生源，但是從整體情況看來，由于辦學的目的性和前瞻性存在不足，致使許多學校在體制上、運行決策和目標上存在許多不完善的地方，對師資隊伍的培養建立也存在明顯投入不足的問題。

2.2 教學質量評估體系不足由于缺乏科學的教育管理機制，使得當前許多高等院校在教學質量管理上存在許多不足的地方。如人才評價體系建立不科學，教學改革不徹底不完善，不能調動學生在學習上的積極性。教學質量評估不夠科學導致一系列教學問題的產生，這些問題制約著高校創新型人才的培養。

2.3 人才培養定位不明確高等人才的培養是高校立校之本，也是我國提高全民素質，進行高等教育普及的戰略決策。當前許多高校立足于教學，很少關注學生人本發展，未將學生全面素質的提高納入教學體系，對學生創造力的保護不夠，使得許多學生進入社會后只會按部就班地工作;或者在校所學理論知識在校外的實踐運用很少，使得許多學生進入社會以后仍然得重新學習。新形勢下，對于人才的培養要求高校將學生綜合素質的提高作為教學的重點，而許多高校往往忽視了這一點。

2.4 師資力量欠缺，不能適應現代教育發展科技的革命為高校教育提供了現代化的教育手段，知識的創新為高校教師提供了現代化的教育理念。而作為這些先進的教學技術和理念的實踐者，教師的個人素質在教學中的地位顯得十分重要。當前許多高校沒有良好的教師評價與激勵機制，對教師的競爭上崗、考核力度不足，這使得許多有能力的教師無法得到展示的機會，一些教育手段老套、教學經驗不足的教師又占據著教育位置。這種師資分配中所存在的矛盾就導致許多高校教師隊伍不能適應現代教育的發展。

3 我國高等教育管理適應對策分析

要全面推進高等教育改革，滿足當前社會對高素質人才的需求，我國高等教育就必須在教育管理上進行實質性的改革。對于高校而言，要培養高素質的高校人才，就必須進行總結分析，提出相應的對策。

3.1 確立“以人為本”的教學管理對策“以人為本”是在現代教育理念下，關注當前學生發展而提出的教學策略。它是指在教育管理中滲透對學生的情感關懷，以培養學生良好的興趣愛好、正確的價值觀為基礎，并在教學中充分發揮學生的主體地位，給予學生創造力發揮的空間。隨著社會的發展，高校的教育理念必須與時俱進，要體現自身的教育特色，增強教育內涵，提高教學品位，進而提高自身的綜合競爭力。

3.2 轉變教學理念，適應現代化人才培養模式高校對于人才的培養模式應當與時俱進。高校培養人才始終是為社會服務，因此對于人才的培養應當以時代的發展作為背景，根據時代的需求，將以往單一的專業型技能人才培養為多途徑、綜合性的人才，以適應現代社會多元化發展的需要。因此，這就需要在教育管理當中改進相應的教學策略。

目前存在我國高校教學計劃及與之相關的學科、專業調整與建設如何適應中國特色社會主義新時期建設要求等問題。我國高等教育多年來在專業設置、專業目錄制定等方面，一是落后于社會發展需要，二是管得過死。如何運用學分制、彈性學制、主輔修制、雙學位、試點班等措施拓寬人才培養思路，創新專業教學計劃，是當前一個重要課題。教學管理中的紕漏是人才培養目標更新的枷鎖，這就要求教學管理為教學改革的更新、創新預留空間和適時改革，保證教師和學生都能夠靈活應對新形勢、新變化的出現。

3.3 引進全品質管理體系，培養高素質管理人才高校管理者是高校教育理念和教育目標的實踐者，因此，管理者的業務素質直接決定著他們的管理水平，也直接影響著學校的運營情況。構建全品質管理體系，就是根據學校的實際情況進行管理體系的構建，并通過管理者良好的管理水平，達到教學與教育相適應的狀態。對于管理者而言，應當樹立全局的管理態度，以認真負責的精神確保高校教學的正常運營。

而另外一方面，同時要不斷提高管理者的管理水平，通過競爭上崗、嚴進寬出的形式對管理者進行業務培訓，確保淘汰制度的運行。■

參考文獻

[1]郭劍波，鄭紅午.政府管理模式與高校管理體制改革淺議[J].教育理論與實踐，2005(06)

[2]吳正霞，周怡.教學評估與高校教學檔案管理[J].西北醫學教育，2007(2)

(作者單位:四川省瀘州醫學院)