建設學校文化 提升教育品質

近年來，“建設學校文化”已成為基層學校為之努力的目標。當前形勢下，學校發展已從規模數量的發展向文化品質提升上轉型。隨著教育事業的均衡發展和快速推進，我們必須適應歷史規律，更新理念，把學校建設從表面的物質設施建設轉向更高層次的學校文化理念的建設。

學校文化

什么樣的文化才是學校文化?學校制定的規章制度、墻壁上的校訓、名言警句以及校長的辦學理念、教育思想是不是學校文化呢?筆者認為，所有的文字、規章制度、思想，只有轉化為學校全體師生的內在需求和相同價值取向，外顯為共同的處世原則和行為方式，這樣的文化才可以稱之為真正意義上的學校文化。

正如美國學者布萊克所言:學校文化是一所學校內部所形成的為師生所共同遵循或相互同化的價值觀體系和行為作風的總和。它是學校發展的基石，是學校未來之所在。學校文化一旦形成，就像物理學上的“場”，具有巨大的能量，雖然看不見、摸不著，但對置身其中的每一位成員都施加著一定的制約力和影響力，規范著每個人的思想、言論和行為，這就是學校文化的威力和魅力，也是我們要加強學校文化建設的根本原因。

建設學校文化

一、確立學校的核心價值

以學校的核心價值來統領廣大師生的思想與行為，是建設學校文化建設首要且十分重要的工作。我校建校25年來，有奮斗的艱辛，也有收獲的喜悅，逐步形成了學校的核心價值觀。2008年，我們借新教學大樓啟用之機，結合新教學大樓捐建者的先進事跡，在廣大師生中廣泛開展學習他們高遠的人生追求。同時，回顧校史，編寫校志，總結為“敬業奉獻、艱苦奮斗、自強不息、敢為人先”的鎮中精神。結合縣教體局師德師風教育活動，不斷將這種精神轉化為廣大師生工作學習的內在動力。

二、豐富校園文化，注重環境育人

1.科學規劃，合理布局。

依據我校實際，把校園劃分為教學區、辦公區、運動區、生活區等7個功能相對獨立、布局較為合理的區域。并逐步完善各項功能，為環境育人打下了良好基礎。

2.為硬化、綠化、美化環境，學校增設了供水系統，修建了排污通道，統一規劃了校園綠化區域，達到了“春有花、夏有蔭、秋有果、冬有青”的綠化效果。同時，為加強衛生管理，增設了環保箱，教育學生養成良好的衛生習慣，確保時時、處處干凈整潔，不留衛生死角。

3.精心布置，營造文化氛圍。

我校將制定的校風、教風、學風和校訓放大到教學樓前的墻壁上，激勵學生不斷進取，奮發向上。在運動場地周邊墻上繪制出運動圖標，激發學生強身健體的積極性;在餐廳、宿舍、廁所張貼熱愛生活、珍惜糧食、文明就餐、有序入寢等宣傳標語，促使學生養成良好的生活習慣;在每個教室及走廊內懸掛有偉人頭像及其名言警句，激發學生的學習積極性;在教室前面黑板上方書寫班訓，右側公布班級日志，后墻黑板上定期舉辦專題教育板報，營造濃厚的文化氛圍;在每個教學班外面，安裝有“群星爭燦”宣傳櫥窗，把班級中敬業奉獻、甘為人梯、成績優異的教師及遵規守紀、刻苦勤奮、品學兼優的學生照片放大，嵌入宣傳櫥窗中，形成了具有育人功能和激勵作用的環境文化。

三、重視規章制度、校訓、名言警句的形成過程

1.重視規章制度的形成過程。

依據縣教體局“建章立制、規范管理”的具體要求，我校制定并完善了數十項管理制度。在健全完善規章制度的過程中，我們把師生的發展作為目的和價值取向，注重制度的形成過程，讓教職工共同參與制訂、修訂，并提交教代會討論、修訂和表決，使制訂、修訂制度的過程變為教職工參與、熟悉、理解、接受學校管理的過程，變為認同、遵守、維護學校規章制度的過程。從而增強了制度的生命力和激勵效應，形成了被全校師生所認同又規范著全校師生行為的制度文化。

2.重視校訓、校風、教風、學風的形成過程。

物化形態的校訓、校風、教風等只是一種文字符號，只有當它被師生認同并轉化為他們的內在需求、體現為外在行為的時候，才能成為學校文化，才能成為陶冶人、激勵人、提升人的精神食糧。學校向全體師生征集校訓、校風、學風、教風、校旗、校徽、校歌，征集的過程其實就是比較、選擇、認同并遵循的過程。把大家討論定稿的內容再反饋給全體師生，并組織他們強化學習，進一步體會其中包含的人生哲理。如:我校的校訓“健體魄、冶情操、增知識、做真人”，時刻激勵師生強健自己體魄、陶冶高尚情操、不斷學習文化知識，最終要做熱愛祖國、勤于奉獻的人，做德才兼備、全面發展的人，做視野開闊、胸懷寬廣的人，做追求真理、勇于創新的人，做知行統一、腳踏實地的人。

四、引導教師主動發展，提升學校文化內涵

教師是創造、傳承、發揚學校文化的主體，因此，打造一支以學生為本，自覺踐行學校核心價值觀的教師隊伍，是提升學校文化內涵的基礎和前提。

傳統的教師業績評價方法主要通過外部壓力，刺激教師改進教學、開展科研活動，這樣，很難把不稱職的教師在可預見的時間內提高到預期水平，但對他們水平的提高卻有一定作用。而以教師專業發展為導向的教師評價方法，可以在促進教師自身發展的同時，提高教育教學質量，以達到提升學校文化內涵的目的。

目前，我國經濟和社會發展的水平總體還比較低，中小學教師的經濟和社會地位還不是很高，市場經濟的趨利性價值觀對中小學教師還有很大的影響。同時，我校教師隊伍素質參差不齊，決定了在我校適宜推行兩種評價方法兼用，即以專業發展為導向的教師評價辦法為主導，創造條件，積極引導，以發展性的評價，促進大部分教師的主動發展，以傳統的評價方式為補充，確立最低標準，規范教育管理，督促教學技能差的教師達到要求標準。

基于以上的研究和考慮，我們一方面重視對備課、上課、作業批改、輔導、考試、聽課評課、教學研究等數十項教師常規工作的評價，加強對教育教學的常規管理;另一方面積極推行以專業發展為導向的教師評價，推出“循環大課堂”、“名師講壇”、“班主任論壇”等系列活動，開辦“教師風采”系列專欄，讓那些在工作中取得長足發展或教育教學上有特長的教師，通過開辦講座，交流成果等形式的活動，展示他們的才華，促進他們進一步發展。并以此帶動全校教師投身于學校的教育教學改革與實踐中去，努力實現學校辦學目標，不斷提升學校文化內涵。

五、加強班級建設，努力營造班級文化

1.結合每班實際，在班主任及任課教師引領下，由學生制定出符合本班特色的班訓。上課前，師生共同以飽滿的激情高聲誦讀班訓，激勵學生頑強拼搏，不斷進步。

2.班級成立板報組，定期按要求更換黑板報，內容融知識性、趣味性和育人功能為一體，營造濃郁的文化氛圍。

3.教室外“群星璀璨”櫥窗嵌入班級優秀師生的照片及事跡，時刻激勵大家奮發向上。

4.以活動為載體，引導激勵學生積極向上，不斷進取，如九年級的“奮戰中考、沖刺50天”大家談活動、“青春氧吧”為九年級減壓活動等都起到了應有的效果。

5.認真抓好班級管理和團隊工作，建設團結友愛、互幫互助、快樂和諧、爭做主人、文明向上的良好班風，引導學生自己的事情自己做好，他人的事情幫助做好，集體的事情一起做好。如今，在我校“比、學、趕、幫、超”已形成風尚，濃厚的班級文化逐步形成。

六、積極打造辦公室文化

重視教師辦公室及各處室文化氛圍的營造。除將各處室及教師職責張貼上墻外，還將諸如《教師備課五認真》、《教師工作五要五忌》等放大上墻，時時警醒教師自己的職責所在，告誡教師要以人為本，注重工作方法，尊重學生特點。另外，各處室、辦公室還根據自身實際，制定了奮發向上的目標、口號和教師座右銘等。如“魅力課堂——我的追求”、“學生的進步是我永遠的追求”等，顯示了教師們愛崗敬業、愛生嚴教的情懷。從而，營造了積極向上的辦公室文化。

對建設學校文化的膚淺體會

一、學校領導應有清晰的學校文化觀

從一定意義上來說，學校文化就是管理者的文化。可以說，學校領導有什么樣的辦學理念，有什么樣的核心價值觀，就有什么樣的學校文化。微軟公司由于其創始人比爾·蓋茨進取心很強，富有競爭與冒險精神，勇于進取創新、敢于冒險就成為微軟公司企業文化的鮮明特點;而IBM公司的情況則相反，其創始人托馬斯·沃森幾乎為每一件事都制定了嚴格的規則，IBM公司的企業文化特征就顯得穩健和保守;再如，蔡元培先生在北大提出了“兼容并包”、“學術自由”的辦學思想，這也形成了北大的文化特點。由此看來，學校領導的文化觀是非常重要的，學校需要有思想、有行為、有學校文化先遣意識的領導班子帶領大家去建設學校的獨特文化。

這就要求我們必須有清晰的學校文化觀，以此來指引我們的學校文化建設，以營造學校文化氛圍，促進學校內涵發展，提升教育教學質量，提升學校的核心競爭力。

二、要用主流價值觀引導師生的成長

學校要創出品牌，辦出特色，不是靠表面轟轟烈烈的一系列活動，而是靠文化的引領。學校崇尚什么，杜絕什么，決定著學校師生員工的思維方向和處事方式。因此，要努力打造學校的核心價值觀，并讓這些主流價值觀隨著時代的發展不斷充實和完善。

三、加強對教師的培訓

一所學校要讓主流價值觀真正根植于教師的心中，并體現在行為方式上，并不是一件容易的事，必須加強對教師的校本培訓。

四、不斷踐行主流價值觀，讓它成為師生員工的“內隱概念”

學校的重要任務之一就是價值觀的實踐與傳承，培養教職員工的共同行為或思考模式。20世紀著名的物理化學家、思想家波蘭尼提出了緘默知識理論，他說，“我們所認識的多于我們能告訴的”，這揭示了人類知識不僅有可用言語表達的顯性知識，還有難以用語言表達的緘默知識。它影響著、支配著個體行為。如果教師先前已形成了一些緘默的價值觀，沒有受到觸動、得到澄清，學校的核心價值觀就不能真正地轉化為自己的行為，必然造成學校先進的辦學理念與教育教學行為的分離。要解決這個問題，就需要用各種方式讓教師不斷踐行學校的主流價值觀。

學校文化建設需要不斷的變革、創新，注入新的元素，需要傳承和升華，更需要每位教育工作者堅持不懈地添磚加瓦。隨著教育事業的不斷發展，學校文化建設必將會被人們越來越重視，學校文化建設工作也必將會提升到一個新的層面，學校文化建設對推動教育事業的向前發展將發揮更加積極的作用。■

(作者單位:河南省葉縣昆陽鎮中學)