推進科技校園建設 培養科技型人才

導語:寧波市北侖區是教育部首批國家課改實驗區，早在新課程開始實驗之初，北侖區就在思考如何在中小學中全面推進研究性教學，怎樣在基礎教育階段使學生養成善于思考、勤于體驗、愛好創新、力求進取的習慣，從而培養出具有科技素養的潛力型人才。科技校園建設，特別是科技活動的開展是最有效的平臺。

幾年來，寧波市北侖區教育局始終堅持把建設適合本校學生發展的、有個性的科技校園作為教育科學發展的重要手段，取得了顯著的成績。

一、領導重視、精心規劃是構建區域科技教育體系的重要前提

《北侖區教育發展五年規劃》中提出，把科技校園建設作為學校校園文化建設的重要內容，把配備能真正滿足師生教學需求的有完整實驗室設備、教具、教學指導書的新型科學探究性實驗室和在省市乃至全國有一定知名度的規模化、特色化的示范科技校園作為區域現代教育發展的重要內容與重要舉措。在此規劃下，北侖區組織相關專家到全區義務段學校，就科學課教學現狀、人員配備、學校科技活動等內容進行了專題調研，調研后發現很多問題，如“學生對科學課興趣不足”、“新教材中涉及科學實驗內容較多，但實驗教具少”、“校園科技活動內容不夠豐富”、“農村學校科技活動裝備相對薄弱”、“學生能進行自主科學探究的場地較少”等問題，經過匯總，專家組精心制定了區域化推進科技校園建設工作計劃，為構建區域科技教育體系指明了方向。

二、政策引導、加大投入是建設科技校園的重要保障

從2007年起，北侖區對科技校園的建設在政策上有了明顯的傾斜，主要表現為，在每年的學校教育裝備專項資金中劃撥一定的數額專用于學校科技校園建設的補助，同時要求學校配備科技輔導員，指導學校開展科技活動。

1.配備新型小學科學探究性實驗室，充分滿足師生教、學需求。

科學課的教具非常重要，沒有好的硬件和軟件配套，就不會有好的教學效果。新教材中涉及科學實驗內容較多，但實驗教具卻很少，而且許多實驗具有多原理交叉現象，只有教師和教具有機結合，才能真正實現教學轉型。

2007年，北侖區投入近100萬元，為每所小學配備由完整的實驗室裝備、教學器具、教學指導書組成的新型小學科學探究性實驗室和學校科普畫廊、科普角。2009年12月底，北侖區又投入10萬余元對配置時間較早、規模較小的探究性實驗室進行全面升級，使之能更好地滿足教師上課的需求，激發學生探究學習的興趣。從2009年11月起，北侖區又開始規劃實施初中段學校探究性實驗室配備規劃包括外來工子女學校科學探究性實驗室配備規劃。2010年，北侖區將為每所學校一次性補助5萬元，為全部初中學校配備探究性實驗室。

2.配備機器人、三模三電、風箏、無線電、數碼藝術、陶藝、數字化實驗室等科技活動場館，營建科技教育特色體系的辦學模式。

近幾年，北侖區學校配置各類科技活動場館100余個，很多學校依托這些平臺培養出了在全國、在省、市有一定影響力和知名度的教師和學生，部分學校依托這些平臺堅持科技興校之路，學校聲譽日益提升，教學質量穩步提高，科技校園建設經驗吸引了省內外同行來參觀、學習。

3.傾斜農村，追求均衡。

沒有科學教育，高質量教育便無從談起。針對農村地區因資金和人員等情況普及科學教育力度不足等現狀，該區在科技校園建設工作中把向農村學校傾斜、輔助相對薄弱學校作為重中之重來落實。主要是在制定區域裝備專項資金補助辦法時，農村學校的補助力度都會超過城區學校的補助比例;在優質資源配置時，先考慮農村學校;在科技校園的建設時，先從農村開始做起;在科學教師、科技輔導員職稱、先進評定時，優先考慮農村任教教師;選派區級科學學科名教師和區級科學學科骨干教師到農村學校支教，指導、幫助、帶動這些學校開展師生科技活動。

如今，北侖區學校的教育裝備、學科教師無落后學校，部分農村地區學校的教學實施、設備、師資甚至趕超了城區學校。

4.拓展延伸，讓外來工子女學生同享科技教育成果，實現教育公平。

讓每一個孩子都享有同等教育的權利、享受優質教育的資源，這是北侖教育的特色。從2009年起，北侖區把外來工子女學校的科學探究性實驗室建設納入配置計劃，啟動實施了為外來工子女學校配置1個科學探究性實驗室的工作。實驗室的配置，讓在北侖就讀的外來工子女也能有配套新教學、能在課余時間進行科學探究的活動場所。

三、搭建平臺、提高實效是實施科技校園工程的重要手段

1.結合科學課程向全體學生全天開放探究性實驗室。

改變原來科學課學生只有在做實驗時才能使用實驗儀器的做法，在探究性實驗室輪流擺放部分科學儀器，經過教師培訓，每種儀器由一個學生負責演示、解說和指導參觀的學生學習，學生有需求可以在課余時間隨時到探究性實驗室進行實驗，滿足了學生能看、能摸、能動、能試、能做、能研究的心理。學生身臨科學實驗、實踐情景，科學素養在無形中被孕育，知識的內涵也不斷地被積升。例如，小學生通過教學具的實驗，知道多種的光學、電學、磁學、力學、天文學現象知識原理，并有部分學生運用原理，在教師和家長指導下，有了自己的小發明，并在省市科技作品競賽中獲獎。

2.大力開展校園科技活動和區中小學師生科技運動會。

每年的愛科學月，要求全體師生利用探究性實驗室積極體驗、大膽實踐、努力創新，科技創新成果不斷涌現。同時還積極組織由“三模”、“風箏”、“師生創新大賽”、“機器人比賽”、“無線電測向比賽”等內容組成的科技運動會，每年參與比賽的師生人數都近千名。這些活動進一步激發了廣大師生的探究熱情，同時也促進了科學探究性實驗室所配置資源的充分利用。

3.培養和建立高素質的科學學科教師隊伍和專兼職科技輔導員隊伍。

聯合教研室、區青少年科技輔導員協會將科學學科教師和綜合實踐課程指導教師發動起來，邀請區內外專家開展各類科學素養和科技技能培訓，幫助科學教師、科技教師提升自身的業務水平。

四、建設基地、創建特色是科技校園建設成果的體現重要

科技校園作為教育現代化的重要組成部分，已列入國家科技教育發展戰略。打造亮點，精心培育科普教育基地和“科技校園”特色示范學校是該區教育實現跨越發展的重點。

從2007年起，北侖區在全區中小學范圍內開展了科普教育基地和科技特色項目學校的建設與評選活動。截至目前，區鄉鎮(街道)均建立起了總投資587余萬的茶文化培育基地、蘭花與中草藥種植基地、地震館、無線電臺實踐基地、數碼藝術教育基地、少年朝陽科學院、學生農藝園、機器人培訓基地、學校科普教育館等13個不同類型的科普教育基地(館)，還開辟了吉利汽車公司、北侖港三期集裝箱碼頭、北侖電廠、海天集團等北侖區域內的知名企業為學生的校外科普教育、實踐基地，以此來豐富學生的知識、開闊學生的視野。北侖多所學校的科技校園建設成果被省內外同行借鑒和學習，被多家媒體先后采訪與報道。

自從大力開展科技校園建設工作以來，北侖區中小學生的科學素養明顯提高，科學創新意識普遍增強，涌現了一批具有較高創新素質和潛質的，在市級以上各類科技項目競爭中有一定實力的優秀學生，培育了一定數量的特色示范學校，具有北侖區域特色的“科技校園”工作的良好氛圍已經形成。■

(作者單位:浙江省寧波市北侖區教學儀器站)