當前的職高數學教學

當前職業高中的學生數學基礎差，不愛學，不想學。既為學生學好數學，又讓教師上好數學課，筆者從自身經歷出發，談談自己的看法。

數學是各門自然科學的基礎學科。職業高中的數學課程旨在使學生獲得必要的數學基礎知識和基本技能，提高空間想象、抽象概括、推理論證、運算求解、數據處理等基本能力;在以上基本能力基礎上，初步形成數學地提出、分析和解決問題的能力，數學表達和交流的能力，為其終身發展打下良好的數學基礎。目前，中職學校生源素質相對較低，學生數學基礎普遍較差，對數學課缺乏興趣。如果仍沿用傳統的“教師講，學生聽”的教學方式，教授傳統的教學內容，不僅不能達到教學相長的目的，反而容易導致學生的厭學情緒;更為重要的是職業高中開設的專業課程中很多問題屬于數學應用的問題，如果學生沒有一定程度的數學能力，就無法真正學好專業課。

1 幫助學生樹立正確的學習態度

職業高中學生的文化基礎參差不齊，有的學生成績好些，卻偏科，而且往往是數學差;有的學生成績差些，差的連二次函數的配方都不會，上了職業高中開始跟不上課，就抱著“當一天和尚撞一天鐘”的態度;而有的學生是父母強迫來的，當然為父母而學;有的學生初中邊學邊玩也考上職高，因而認為職高課本也一定好學，所以不下真工夫;更有甚者，就為了一張文憑。針對這一系列阻礙學生學習的客觀條件，教師有責任、有義務幫助學生樹立正確的學習態度。教師應多方面與學生進行交流，了解學生的內心世界，告訴他們知識的重要性;也可以帶他們去做一些有利于學習的活動，給他們講和生活有關的應用問題;方便的話，可以帶學生去車間，去工廠，讓學生發現知識存在于社會，存在于生活，和生產、生活等密切相關。比如計算機上網是學生最熱衷的事情，但若學不好數學，就不能設計程序，不能真正把計算機弄透。可讓計算機系的學生把他們的親身體會言傳身教給其他學生作典范，從而使學生產生求知欲，把“要我學”改變為“我要學”，并理解“勤能補拙是良訓，一分辛勞一分才”的道理。

2 激發學生的學習興趣

數學本來就是較為枯燥的一門學科，而學生的數學成績又不高，所以，他們大多不喜歡數學，覺得難，沒有興趣。針對這一情況，教師應該采取一些措施，激發學生的學習興趣。

2.1 化枯燥為有趣，讓學生在快樂中學習數學多為枯燥、抽象的，學生學起來自然感覺無味，當然影響學生的學習興趣。教師在教學中可以盡量將書本上的知識加以研究，使之變為生動有趣的問題。如立體幾何一章，對學生來說，既抽象又呆板，很難弄懂弄透。因此，筆者就讓學生自己制造模型，或利用現成的模型，如教室、黑板、粉筆盒、文具盒等。由于學生自己設計制作并得結論，既形象又生動，從中也學到知識。

2.2 利用學生的心理特點，激發他們的學習興趣由于學生正處在生長發育，對任何事都倍感好奇的年齡階段，教師可抓住這一特點，大膽創設問題情境，引起他們的注意。如在講解等比數列前n項和時，可讓學生自己討論:“第1次往木桶里放2粒玉米，第2次往木桶里放4粒玉米，第3次往木桶里放8粒玉米……第100次放2100粒玉米，那么這個木桶一共能放多少粒玉米。”學生討論后，教師再告訴他們答案。學生不僅感到驚訝，而且因為好奇覺得數學有意思，從而對這一節的內容印象深刻。

2.3 積極感受“數學美”，激發學習興趣數學中的定理、公式、圖形等往往呈現出簡單、整齊、對稱及和諧的美。教師在提出數學問題時，首先揭露它的新穎、奇異或形態的優美，引起學生學習的好奇心;在分析和解決問題時，再讓他們感受到思維方式、方法的巧妙、新奇、別致，促使他們自覺地掌握它;在把知識加以整理的過程中，最后讓他們體會到數學的和諧、統一、簡單的美，這樣不僅可以減輕記憶的負擔，還能使學到的知識更加深刻。

2.4 積極開設數學實踐實踐是檢驗真理的唯一標準。新課程倡導“積極主動、勇于探索的學習方式”，認為學生的數學學習活動不應只限于接受、記憶、模仿和練習，還應倡導自主探索、動手實踐、合作交流等自學方式。現代學習方式的基本特征之一是“體驗性”，強調身體性參與和重視直接經驗。對于職業學校的學生來說，數學基礎不好的原因之一就是抽象邏輯思維發展不完備，因而在學習過程中要充分地開發動作導向型的教學，讓他們的動作表征和映像表征充分發揮作用，為形成最高級的符號表征服務。在這個過程當中，學生體會到數學是怎樣被發現、被創造的，體會到創造過程中的嘗試、失敗、再失敗、成功，體會到成功的興奮和喜悅。人人用自己的方式實踐著對數學的理解，這樣的數學，不僅會引起他們的興趣，而且對形成他們良好的世界觀和堅強的意志品質有很大幫助。因此在職業高中階段用做數學來學習數學，應成為一種很重要的形式。

3 培養學生學習數學的方法

3.1 養成課前預習的習慣學生所學科目多，內容多，課堂容量大，如果課前不預習，一節課的內容很難全部消化溶解。因此，教師有必要給學生講預習的方法。預習，也就是在上課前將所要學的內容提前閱讀，達到熟讀內容，認識自己不懂的地方的一種方法。在此過程中，教師應教會他們“打記號”，以便教師講課時，引起學生的注意，從而真正弄懂這一內容。

3.2 學會聽課聽課是教學中最為重要的一個環節，但是許多學生對它認識不夠，有的學生甚至認為聽教師講課是浪費時間，殊不知教師在課堂上講的除了重點外，還講了學習方法，并指出學生經常犯的毛病。因此，教師有必要向學生強調學習的重要性，讓學生養成認真聽課的好習慣。

3.3 掌握數學思想新教材提倡數學思想的全面應用。要求學生能夠把所學的數學思想熟練應用到解題中。這就要求學生必須掌握主要的數學思想及應用，如方程思想、不等式思想、函數思想、分類討論思想、化歸思想等。

3.4 培養數學能力新教材在原有知識的基礎上，更注重能力的培養與發揮。這就要求學生要自覺地鍛煉自己的分析問題、解決問題及邏輯思維能力。

4 關心愛護學生，做好學生的思想工作

4.1 熱愛學生，增加情感投入在教學中，教師首先應該熱愛自己的學生，以愛心教化他們，以陽光心態鼓勵他們，以平等地位對待他們，而不是以諷刺、挖苦，甚至打罵的方式來管教他們，從而拉近師生間的距離，使學生愿意與教師合作與交往。

4.2 作好學生的思想工作職業高中的學生成績普遍差，而部分成績較差的學生根本沒有上進心。這就要求教師在關心他們的同時，更應了解他們的心理，對號入座，對癥下藥，使每一個學生都能輕松上學，學有所得。■

(作者單位:河北省秦皇島市青龍職教中心)