一個(gè)“禿頭”少女的沉浮

3年前，我作為中央電視臺(tái)某節(jié)目的嘉賓，在演播室見到了本文的主人公曉芳(化名)。當(dāng)時(shí)的曉芳，亭亭玉立，穩(wěn)重大方，是某著名軍事院校大三的學(xué)生。在演播室里，曉芳一一道出當(dāng)年的“禿頭事件”帶來(lái)的種種波折，言語(yǔ)間表現(xiàn)出風(fēng)雨過(guò)后的淡定，幾乎看不出當(dāng)年她內(nèi)心的痛苦與掙扎，而坐在她旁邊的母親仍有劫后余生的感覺。

上大學(xué)前，曉芳曾經(jīng)是云南省一個(gè)中型城市重點(diǎn)中學(xué)里重點(diǎn)班的優(yōu)秀學(xué)生，母親是一位優(yōu)秀的中學(xué)教師，父親是當(dāng)?shù)啬硤?bào)社的美編，一家人過(guò)著平靜、快樂的生活。但女兒曉芳一個(gè)匪夷所思的舉動(dòng)打亂了一家人的平靜生活。

曉芳天資聰慧，人也漂亮，從小學(xué)到中學(xué)始終受到老師和同學(xué)們的寵愛。到了高一，曉芳顯示出比同齡人更成熟、深刻的一面。幾乎所有人都相信，等待曉芳的必是一條鋪滿鮮花的坦途。說(shuō)來(lái)也巧，正值自治區(qū)成立紀(jì)念日來(lái)臨之際，曉芳的散文集《童言有詐》正式出版了，學(xué)校為此做了精心的準(zhǔn)備，要在當(dāng)?shù)氐男氯A書店為曉芳舉行一次隆重的簽名贈(zèng)書儀式，當(dāng)?shù)亟逃值念I(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校校長(zhǎng)屆時(shí)將出席剪彩。還有3天就要舉行儀式了。學(xué)校樂隊(duì)為此積極排練樂曲，曉芳的媽媽正在為曉芳的儀式準(zhǔn)備著漂亮的衣服，而曉芳自己卻悄悄地走出家門，來(lái)到一家美發(fā)店。原來(lái)曉芳這幾天一直有一個(gè)奇怪的想法——“如果在儀式上我以一個(gè)光頭形象示人，會(huì)是什么結(jié)果?”現(xiàn)在，她要把這個(gè)想法變成現(xiàn)實(shí)了。一想到人們的驚愕表情，曉芳內(nèi)心就涌起一股快感。

坐在美發(fā)店的椅子上，曉芳冷靜地告訴理發(fā)師:“我要理一個(gè)光頭?！痹捳Z(yǔ)一出，眾人驚愕，理發(fā)師以為自己聽錯(cuò)了，追問(wèn)道:“你再說(shuō)一遍?”小芳清晰地又說(shuō)了一遍:“我要理一個(gè)光頭。”這回理發(fā)師聽清了，也相信了。理發(fā)師一推子從曉芳腦后理到前額，鏡子中，曉芳看到烏發(fā)中間露出一道白里泛青的頭皮，兩行熱淚從眼中涌出……

曉芳回到家中，母親哭了。曉芳回到學(xué)校，校長(zhǎng)怒了:“什么人才理成禿子，罪犯!流氓!”儀式被取消了。接下來(lái)，寫檢查，撤職務(wù)。自此，曉芳成了大家眼中的另類。曉芳憤怒了，迷惑了:頭發(fā)是我自己的，關(guān)別人什么事?如此大驚小怪，上綱上線，欺人太甚!后來(lái)曉芳開始厭學(xué)、輟學(xué)，轉(zhuǎn)學(xué)，還在家中研究佛學(xué)，立志出家。一年后，塵埃終于落定，曉芳在另一所學(xué)校重新恢復(fù)自信，以優(yōu)異成績(jī)考取軍事院校。

案例解析

聽了曉芳的故事，我們會(huì)有一些疑問(wèn)，曉芳為什么會(huì)剃光頭?她的行為符合不符合一個(gè)好學(xué)生的行為邏輯?曉芳是心理問(wèn)題還是品德問(wèn)題?

在學(xué)校里，因?yàn)榘l(fā)型而違背校規(guī)校紀(jì)的事情比比皆是，曉芳的故事只是其中一個(gè)極端的例子。這樣的事一旦發(fā)生，多數(shù)學(xué)校都會(huì)當(dāng)作品德問(wèn)題進(jìn)行處理。這樣處理對(duì)不對(duì)呢?為什么青春期的孩子總在頭發(fā)上出問(wèn)題呢?在此，我和大家交流一下我的觀點(diǎn):

首先說(shuō)說(shuō)頭發(fā)的特殊意義。頭發(fā)在中西方人的眼中，都是生命力的傳送者。在封建的中國(guó)，頭發(fā)更是生命的直接象征。天子犯法割發(fā)代罪就是例子。魯迅的小說(shuō)《風(fēng)波》和《頭發(fā)的故事》說(shuō)的都是有關(guān)頭發(fā)的悲喜劇。在《頭發(fā)的故事》中魯迅這樣說(shuō):“頭發(fā)是我們中國(guó)人的寶貝和冤家，古往今來(lái)多少人在這上頭吃些毫無(wú)價(jià)值的苦呵!”到了現(xiàn)代社會(huì)以后，頭發(fā)作為人的身體的一個(gè)延伸的部分，更多的是作為一種審美的對(duì)象來(lái)處理和表現(xiàn)。所以，頭發(fā)對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，既是新生命的象征，又是自我形象代言，所以，曉芳說(shuō):“當(dāng)面對(duì)鏡子中的光頭時(shí)，我看到，一個(gè)新的自我誕生了!”

說(shuō)說(shuō)青春期和頭發(fā)的聯(lián)系。這就是青春期自我認(rèn)同的掙扎。人有一個(gè)矛盾，既尋求認(rèn)同、統(tǒng)一，又害怕被同化，還要不斷自我界定。通俗地說(shuō)就是既渴望和所有人一樣被接納，又害怕失去特點(diǎn)，不能突顯自己。青春期本身就是青少年發(fā)現(xiàn)內(nèi)在自我的時(shí)期，也是尋求歸屬、融合的時(shí)期，青少年的內(nèi)心充滿矛盾。曉芳是人們眼中的好孩子，從小到大，對(duì)大家的期待的迎合使曉芳感受不到自我的存在和邊界，只有打破原來(lái)的“我”，才能清楚地知道自己是誰(shuí)。這是曉芳的內(nèi)在精神邏輯。埃里克森認(rèn)為，青少年會(huì)在身體、性、社會(huì)、信仰以及道德觀等方面出現(xiàn)掙扎，而頭發(fā)在這幾方面都有其文化上的象征意義，改變了頭發(fā)就是改變了原來(lái)的我。而我們之所以總習(xí)慣把學(xué)生的頭發(fā)問(wèn)題歸結(jié)到道德層面，是因?yàn)樵趯W(xué)校，心理健康屬于德育范疇，心理問(wèn)題就是德育問(wèn)題。再有，多數(shù)教師不具備心理學(xué)知識(shí)，往往把問(wèn)題表面化、概念化。但我認(rèn)為，除此之外，還有一個(gè)隱藏的原因，那就是，我們部分教師不愿深入探求、琢磨孩子內(nèi)心的世界，因?yàn)樘?。反正成人有話語(yǔ)權(quán)，學(xué)生出現(xiàn)了問(wèn)題，干脆扔到“道德筐里”，貼上品德敗壞的標(biāo)簽多省事。

如果一個(gè)人手中只有錘子，那么你看見什么都像釘子，于是就會(huì)砸下去。我呼吁，對(duì)孩子，請(qǐng)高抬貴手!■

專家介紹

宗春山，中國(guó)青少年生命教育專家，北京市青少年法律與心理咨詢服務(wù)中心主任，12355北京市青少年服務(wù)臺(tái)執(zhí)行臺(tái)長(zhǎng)，青少年陽(yáng)光心語(yǔ)高考?jí)毫芾戆l(fā)起人，青少年自護(hù)教育發(fā)起人，中國(guó)青少年研究會(huì)第三屆理事會(huì)理事，中國(guó)兒童少年安全健康成長(zhǎng)計(jì)劃專家委員會(huì)委員，中國(guó)少年兒童平安行動(dòng)專家團(tuán)成員，北京市家庭教育研究會(huì)副秘書長(zhǎng)，北京2008年奧運(yùn)會(huì)、殘奧會(huì)12355志愿者熱線督導(dǎo)專家。