淺談學校管理中的“魔方”效應

學校管理工作是一項艱辛而復雜的工作，是一所學校穩定與發展的基石。有了良好的學校管理體制的運行，有了高效的領導力與執行力，就能帶動一所學校的快速發展，實現新的能動性跨越。這種跨越我們可以稱為:學校管理的“魔方”效應。

我們在這里講的“魔方”效應，主要指由于恰當的管理藝術而實現將紛亂的學校秩序還原的能力，并將學校導向穩定、和諧、創新與發展的軌道上來。對于學校的管理層而言，“魔方”效應也體現了科學發展觀與和諧發展的觀念。在這種觀念統領下，“魔方”效應的還原與提升過程必須統籌兼顧，既要照顧全面整體，協調各方面的發展，又要以人為本，努力開創科學與可持續性發展的新局面。

門頭溝區齋堂中心小學是門頭溝深山區的一所寄宿制學校。學校地處革命老區古鎮齋堂，具有十分豐厚的文化積淀。齋堂中心小學建校幾十年，飽經滄桑，曾是京西人才培養的重要基礎性教育窗口校之一，鑄就了輝煌的業績。然而，由于自然環境與經濟環境的變化，齋堂中心小學面臨著一次又一次變革。在幾經風雨之后，這所頗具規模的山區名校，逐漸滑向了下降的軌道，呈現出一種令人擔憂的局面。直到2006年9月，齋堂中心小學才又以嶄新的、充滿生機的姿態返回到上升的軌道中去。經過短短3年多的時間，這所問題學校面貌一新，實現了由弱到強的轉化與超越，重新找回一種大校的風范與信心。這中間，起到杠桿作用的是和諧的學校管理團隊智慧與先進的管理策略。下面從“魔方”中的六種顏色為線索，介紹齋堂小學近幾年的發展變化。

紅色理念創和諧

紅色，是齋堂地區的基本顏色之一。作為革命老區的齋堂，從來就不缺乏火的激情。然而，要把這股積壓已久的烈火導向正確的軌道并非易事，弄不好只能帶來滾滾濃煙。作為新任管理者，如何激發和借用這股力量，是成敗之關鍵。為此，學校管理團隊根據學校的實際，制定了學校的發展目標，即“創辦和諧校園，辦老區人民滿意的教育，讓每一名孩子、每一名教師都得到發展”。這里面非常突出地提出了“和諧”的概念，最終引領學校踐行科學發展觀。和諧學校的管理團隊從自身入手，統一了認識，抓住了根本，開始實施和諧校園的建設?！半S風潛入夜，潤物細無聲。”沒有轟轟烈烈的形式，只有循循善誘，因地制宜，低調地走入課堂，走到教師中間、學生中間，以一種前所未有的親和力，讓人感受到一種正直的力量。

一個學期過去了，學校的風氣變了，變得春暖花開，氣候宜人。教師們逐漸樹立了正確的教學觀、教育觀和人生觀，把自己的發展與學校的發展聯系在一起，學校的教育教學質量穩步提升，教師隊伍逐步發展。

一所好的學校要靠兩條腿走路:一是教學質量，二是學校特色。當教學質量有了質的飛躍，創建特色就成為新的方向。學校根據山區學校周邊的歷史人文資源，制訂了“知家鄉，愛家鄉”的系列教育活動方案，利用多種多樣的形式使這個系列教育滲透到學校教育的各個方面。學?；I建了“知家鄉，愛家鄉”活動展室，突出了地域文化特色，推動學校創立特色品牌。2008年，學校申報的“知家鄉、愛家鄉”的校本課程方案通過了教委的審核，開發出兩本校本教材——《我們可愛的家鄉——齋堂》(適用于一、二、三年級)和《鄉土傳奇:齋堂》(適用于四、五、六年級)，并制定了課表，讓校本課程走入了課堂教學，從而進一步推動了學校特色文化的和諧發展。正是在學校系列活動、校本課程開發與實踐活動中，教師得到了發展，學生受到了熏陶，學校尋找到了新的發展契機。至此，一個和諧共進、可持續發展的良好育人環境已經形成。

綠色人本促發展

一所學校的發展體現為學生的發展與教師的發展。學生的發展依賴教師團隊的發展與完善，只有提高了教師團隊的素質與戰斗力，才能更好地促進學生的發展。然而，近幾年齋堂中心小學師資流動頻繁，學校里50%以上教師是剛畢業的青年教師，并且有些教師的專業不對口，對教育行業非常陌生。面對這樣的劣勢，和諧學校的管理團隊繼續利用管理中的“魔方”效應，根據科學發展觀中統籌兼顧的原則，采取“以人為本”的發展策略，為教師的成長搭建綠色平臺。學校借助外力資源，邀請專家到學校指導教師業務;加大派遣教師到外面聽課、培訓的力度;與兄弟學校結成“手拉手”學校，頻繁地進行教學交流;重視學校內部的資源挖掘，有計劃、有目的地搞教師基本功系列培訓;開展“師帶徒”活動，成效顯著;狠抓教研組活動的落實，引領與創設良好的研究氛圍;落實校本課程，利用開發與實施校本課程的機會提高教師的教學能力;培養校內骨干教師隊伍，起到引領與誘導的作用。通過努力，教師們意識到學校不僅是工作的地方，更是提高業務、發展自己的良好平臺。和諧學校管理團隊的人本思想大大促進了學校師資力量的發展與平衡，為學校整體水平的提升和可持續發展打下了基礎。

橙色關懷暖人心

橙色，是暖色調，讓人溫暖;香橙甜美，讓人難忘。具有橙色關懷的學校，能為師生創造溫馨的心理氛圍，讓師生能在這里安下心來，放松地教和輕松地學。齋堂中心小學就是一所具有這樣品質的寄宿制學校。對于在此住宿的師生來說，學校不僅是學習場所、工作單位，也是重要的生活場所。和諧學校的管理團隊根據學校特點，制定了溫暖人心的計劃，用自己的真誠行動為教師與學生的生活獻上關愛。學校抽出資金購買住宿用品，改善學校的住宿條件;改善學校的飯菜質量;利用工會活動，豐富師生的業余生活，把學校建設成一個其樂融融的大家庭。在這個大家庭里，哪個學生需要幫助，哪位教師有了困難，學校都會傾力相助。對于那些為學校作出貢獻的離退休職工，學校更是每年都去探望，了解他們的生活情況，幫助他們解決生活困難。學校關愛教職工，教職工也對學校的橙色關愛心懷感激。學校陳老師夫婦，其父親去世時，學校領導放棄休息時間，幫助他們料理喪事。喪期未滿，兩位老師忍住悲痛，沒有請一天假就到學校上班。學校與師生已經結成一個血脈相連的和諧整體，有君子之交，有兄弟之情，有朋友之誼，充滿了彼此的信任與人間真情。

藍色基調抓質量

藍色，是正直的顏色，是寧折不彎的顏色。一所學校的存亡之根本在于教學質量的穩步提升。自2007年伊始，和諧的學校管理團隊就把質量作為學校生存的根本，嚴把質量關。學校制定了“以監控帶動質量”的工作方針，“以幫扶提高能力”的具體工作策略，加強各個教學環節(備、講、批、輔)的監控力度與指導力度。和諧學校的管理團隊深入教學工作一線，與教師一起解決教學中存在的問題，為教師的成長提供指導，起到了積極的推動作用。經過教師團隊與領導團隊的共同努力，學校連續3年在門頭溝區六年級統一檢測中雙率達標，并以此為龍頭，帶動其他年級學業成績的穩步提高?！敖虒W質量面前人人平等!”“教學質量是學校的生命線!”這永遠是教學質量報告會上的主旋律，也是師生心中不可顛覆的共識。

白璧無瑕喻做人

如果我們繼續轉動教學管理的“魔方”就會發現，這個“魔方”中的每一面都是那樣純凈，又是那樣鼓舞人心。我們對工作不要求面面俱到，但是在“魔方”的法則中必須統籌兼顧，否則只能停留在探索的路上半途而廢。和諧學校的管理團隊從來都會將批評注目在自己身上，而將鼓勵贊賞的目光投向那些具有實干精神忘我工作的教師。和諧的學校教育不僅要教會孩子學習，更要教會孩子做人;要教會孩子做人，就要具有人文思想與人文教育自覺性的教師團隊;而具有人文關懷的教師團隊，需要具有人文思想的和諧學校領導團隊的引領。打造這樣一塊無瑕的美玉，就為學校的發展奠定了基石。從齋堂中心小學近幾年的教師團隊與和諧的領導團隊來看，已經具有了高度的自覺性與人文性，正是依賴于這樣一支高素質的、不斷完善的干部和教師隊伍，才使這所學校有了嶄新的跨越。

黃金契機話成效

一所發展中的學校應該具有敏銳的嗅覺和與時俱進的時代眼光，同時將務實和創新的精神灌注其中，抓住機遇，保持穩定，促進發展。在學校蓬勃發展的時候，齋堂中心小學迎來了教委規范化工程與學習型學校的建設。對于一所發展中的學校來說，這無疑是個好的契機。通過學校規范化工程建設，可以梳理學校各個方面的工作，了解工作中的紕漏，進而加以完善。通過學習型學校的建設，推動教師隊伍的進一步發展，使教學質量進一步提升。以常規建設和學習型學校建設為兩個基本抓手，建立學校第二個階段的共同愿景，勢必帶來新的機遇，從而推動學校綜合實力的整體提升。在近幾年的工作中，齋堂中心小學準確地把握住了學校的內因與外因，立足于當下，著眼于未來，從而在短期內迅速發展，扭轉了不利的局面，取得了極大的突破。

從上面的事例中，我們可以明顯地感受到一所學校穩定中求發展的艱難旅程。也正如齋堂中心小學所做的那樣，使學校內各種發展元素各從其類，達到規范化、秩序化，并且與可持續發展的愿景相結合，在和諧的平衡中不斷完善。

然而，學校管理中的“魔方”效應并不會因此而中止，而是會根據學校發展的需求繼續完善自身。這正像魔方本身，當一種秩序建立到完美無缺之時，它必定會逐漸打破先前的秩序，實現新的突破，那樣的話，這所學校也就會在痛苦中發生新的蛻變，散發出新的活力，最終成為美麗多夢的現實主義之蝶。■

□編輯 朱桂英