班主任的趣味

終日和那些花季青少年們斗得熱鬧，竟然生出幾分趣味來(lái)。

讓距離產(chǎn)生“美”

和孩子們相處，得把握好相處的距離。

最初，我用了一種管理者的姿態(tài)面對(duì)學(xué)生。很快我就發(fā)現(xiàn)，孩子們因我的高高在上，拒絕和我交流。在課堂上，他們不斷地?fù)v蛋，任課老師總來(lái)找我投訴;在課外，他們會(huì)使著孩子的狡詐，沒(méi)有大的違紀(jì)行為，但絕不讓我舒心。我認(rèn)識(shí)到問(wèn)題所在，就徹底放下身段，開(kāi)始零距離地接觸他們。然而，孩子們似乎也并不欣賞我的這種做法。我頗為迷惘了一段時(shí)間。后來(lái)，有個(gè)孩子大約是覺(jué)得我這個(gè)做老師的很可憐，忍不住告訴我，他們喜歡如同知心朋友一樣的老師。我頓悟了，于是不再刺探他們的小秘密，同時(shí)也不再發(fā)號(hào)施令，而通常會(huì)在話語(yǔ)的末尾加上:你們認(rèn)為呢?漸漸地，我被孩子們欣然接受。

不太遠(yuǎn)，也不會(huì)很近的距離，這是我與學(xué)生之間的安全的距離，也是充滿著信任的距離。

可以偶爾示弱

“示弱”，就是把自己的弱處展現(xiàn)出來(lái)。隨著年齡的增長(zhǎng)，能力的增強(qiáng)，知識(shí)、閱歷的豐富，學(xué)生對(duì)老師的那種“權(quán)威”開(kāi)始產(chǎn)生懷疑，甚至挑戰(zhàn)起老師的權(quán)威來(lái)。這個(gè)時(shí)候，老師若仍堅(jiān)守自己的“權(quán)威”地位，師生關(guān)系將被推到敵對(duì)關(guān)系。適當(dāng)?shù)叵蚝⒆觽兪救酰饶芗ぐl(fā)他們產(chǎn)生自信，而且還有利于克服學(xué)生的依賴心理。

記得有一次，學(xué)校要舉行足球比賽了，我很遺憾地告訴孩子們自己不擅長(zhǎng)這方面的事情。立馬兒，就有男孩子用不屑的口氣說(shuō):“足球，讓女人走開(kāi)!”并且還很神氣地承諾，他們男孩子會(huì)自己做好這件事情。我當(dāng)場(chǎng)表示，把組織參賽的重任交給他。結(jié)果自然是不錯(cuò)的。在他們心里，我終于也有不會(huì)的事情，我和他們的距離又近了。孩子們贏了比賽，我贏得了孩子們的心。他們的自主能力也得到了很好的鍛煉。

示弱，有時(shí)候還真是一種好的引導(dǎo)方法。不過(guò)，示弱也要把握好尺度，否則，會(huì)讓你的學(xué)生對(duì)你失去信心。

做個(gè)“時(shí)髦”的班主任吧

我當(dāng)?shù)氖锹殬I(yè)學(xué)校的班主任，班上的學(xué)生都是叛逆期的孩子。調(diào)皮、叛逆、討厭說(shuō)教是他們的共性。普通的說(shuō)教方式和高壓的強(qiáng)制方式根本起不了作用，孩子們還是想干嘛就干嘛，我行我素。

我記得偉大的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“要進(jìn)入童年這個(gè)神秘之宮的大門，老師就必須在某種程度上變成孩子，和孩子們站在同一個(gè)高度看問(wèn)題。”我所面對(duì)的這些叛逆期的孩子更加需要我站在同一個(gè)高度看他們，去傾聽(tīng)、去理解、去發(fā)現(xiàn)。

站在學(xué)生的高度，我開(kāi)始變得“時(shí)髦”。我有了MSN，注冊(cè)了QQ，還特地下載了一個(gè)他們經(jīng)常玩的游戲。我和他們聊天，用各種QQ表情;和他們約好周末玩兩個(gè)小時(shí)的游戲;和他們說(shuō)話有時(shí)候也蹦出網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。下足了功夫，他們開(kāi)始接受我了。于是，我開(kāi)始把那些道理用他們能接受的方式說(shuō)出來(lái);同時(shí)，我和他們展開(kāi)討論，探討什么是真正的“時(shí)髦”，什么是真正的時(shí)尚。而后，我開(kāi)始和他們約好少上網(wǎng)，帶他們做戶外運(yùn)動(dòng)，爬山、自助燒烤、打球;后來(lái)，我們一起去養(yǎng)老院做了義工。再后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)孩子們都喜歡這種健康的生活方式。有很多孩子畢業(yè)工作了以后，有時(shí)還會(huì)打電話問(wèn)什么時(shí)候再去爬山或者燒烤。

做個(gè)“時(shí)髦”的老師，與時(shí)俱進(jìn)，觀念才能不斷更新，才能讓叛逆期的孩子接受你的善意。做個(gè)“時(shí)髦”的老師，你也會(huì)在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)許多新的知識(shí)，產(chǎn)生一些新的見(jiàn)解。既然如此，何樂(lè)不為呢?

有個(gè)性才更有魅力呢

我曾經(jīng)跟學(xué)生們討論，他們究竟喜歡什么樣的班主任。結(jié)果表明，他們多半認(rèn)可有鮮明個(gè)性的班主任。做個(gè)性班主任，這正是我擅長(zhǎng)的。老實(shí)說(shuō)，自己本來(lái)就討厭端著架子說(shuō)教和循規(guī)蹈矩地教學(xué)。于是，孩子們會(huì)和我一起在早自習(xí)的時(shí)候討論徐志摩和陸小曼的愛(ài)情;師生之間會(huì)彼此挑剔衣著打扮，他們會(huì)諷刺我的衣著古板如修女，我則指出他們的裝扮太過(guò)怪異花哨……最后，干凈利落的裝扮成為我們共同的喜好。

幾年的班主任當(dāng)下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)，孩子們也教會(huì)了我很多東西。原來(lái)，在某些時(shí)候，我竟然成了學(xué)生的學(xué)生。■

□編輯 江泓