“和諧發(fā)展教育”引領(lǐng)下的辦學(xué)實踐

名校與名校長

北京市通州區(qū)運河中學(xué)成立于1984年，現(xiàn)為北京市示范高中校。張佳春，1998年任運河中學(xué)校長，通州區(qū)名校長、北京市杰出校長，北京市名校長工作室研究員。

北京市通州區(qū)運河中學(xué)建校25年了。從2000年啟動示范高中建設(shè)開始，我校堅持 “和諧發(fā)展教育”的辦學(xué)思想，以辦好人民滿意的教育為目標，堅持內(nèi)涵發(fā)展，不斷創(chuàng)新，走特色強校之路，努力向首都一流學(xué)校邁進，在辦學(xué)思想、教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)校規(guī)范管理、教育科學(xué)研究、學(xué)生教育質(zhì)量等方面走在區(qū)域教育的前列，為促進區(qū)域教育的發(fā)展作出了應(yīng)有的貢獻。

我理解的“和諧發(fā)展教育”

“和諧發(fā)展教育”的辦學(xué)思想就是要統(tǒng)籌考慮學(xué)校教育的社會職責(zé)與功能、學(xué)生的發(fā)展目標與需求、學(xué)校的現(xiàn)實情況與特點，把促進學(xué)生的和諧發(fā)展作為學(xué)校一切工作的根本任務(wù)，把建設(shè)和諧的干群關(guān)系、師生關(guān)系作為學(xué)校發(fā)展的重要基礎(chǔ)，把激勵教師內(nèi)心的和諧作為學(xué)校發(fā)展的不竭動力，把構(gòu)建和諧的外部關(guān)系作為學(xué)校發(fā)展的重要條件，去營造和諧發(fā)展的教育環(huán)境，構(gòu)建和諧發(fā)展的管理模式，打造和諧發(fā)展的教師隊伍，培養(yǎng)和諧發(fā)展的學(xué)生，實現(xiàn)“辦好讓人民滿意的教育”的最終目標。

1.學(xué)生的和諧發(fā)展是學(xué)校一切工作的根本目的

學(xué)生的和諧發(fā)展體現(xiàn)在三個方面:學(xué)業(yè)進步與品德發(fā)展的和諧;學(xué)習(xí)知識與發(fā)展能力的和諧;當前的學(xué)習(xí)與以后的就業(yè)的和諧。學(xué)生的和諧發(fā)展目標主要是通過教育教學(xué)活動實現(xiàn)的，所以要突出強調(diào)課程建設(shè)，強調(diào)三維教學(xué)目標的實現(xiàn)。

每個學(xué)生都是一個鮮活的生命個體。我們倡導(dǎo)全面發(fā)展，但是要承認個體之間的差異，既要做到針對個別學(xué)生恰當補差，更要積極創(chuàng)造條件鼓勵有特長的學(xué)生脫穎而出。和諧發(fā)展不僅體現(xiàn)在培養(yǎng)目標上，還體現(xiàn)在發(fā)展方式上。揚長就是一種和諧的發(fā)展方式，以正確的方式評價教師和學(xué)生也是一種和諧的發(fā)展方式。發(fā)展方式與過程的和諧，才能實現(xiàn)人內(nèi)心的和諧，也才能實現(xiàn)最終目標的和諧。山水之秀美在于大自然的和諧，有崇山峻嶺，也有潺潺流水。人的發(fā)展也是這個道理。

2.學(xué)校內(nèi)部關(guān)系的和諧是學(xué)校發(fā)展的重要基礎(chǔ)

學(xué)校內(nèi)部關(guān)系的和諧主要是指校長與教職工之間、教師與學(xué)生之間關(guān)系而言。學(xué)校發(fā)展說到底是學(xué)生和教師的發(fā)展，而教師發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵、是學(xué)生發(fā)展的前提。我始終相信:只有校長心中時刻裝著教師，教師心中才會時刻裝著學(xué)生，學(xué)生的全面和諧發(fā)展才能得到保證。從一切為了學(xué)生的發(fā)展、教師的發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展去考慮，這是校長的基本素質(zhì)。

和諧發(fā)展教育要求校長牢固樹立全心全意依靠教職工辦學(xué)和開放辦學(xué)的思想。校長要有廣闊的心胸，包容教師和學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)校師生共同創(chuàng)造精神家園。

3.教師內(nèi)心的和諧是學(xué)校發(fā)展的不竭動力

學(xué)生和諧發(fā)展的重要來源是教師內(nèi)心的和諧。教師每天和學(xué)生生活在一起，他們以怎樣的狀態(tài)工作將直接影響學(xué)生的發(fā)展水平。

教育是需要憑良心去做的事業(yè)。每一節(jié)課究竟是精品、合格品，還是次品，不僅取決于教師的能力水平，還取決于教師的職業(yè)品質(zhì)。天時、地利、人和，人和是最重要的。每一位教師都發(fā)自內(nèi)心地上好每一節(jié)課，教好每一個學(xué)生，這是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的不竭動力。

教育是生命影響生命的事業(yè)，因而需要積極的生命狀態(tài)。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者要努力為教師擁有良好的職業(yè)心態(tài)創(chuàng)造條件和氛圍，要努力創(chuàng)造簡單的人際關(guān)系，讓教師不去為復(fù)雜的人際關(guān)系傷腦筋，讓每一位教師的生命潛能在友愛互助中得到充分的發(fā)掘。

4.主動構(gòu)建和諧的外部關(guān)系是學(xué)校發(fā)展的重要條件

構(gòu)建和諧的外部關(guān)系主要體現(xiàn)在三個方面:一是指學(xué)校要了解社會的人才需求，了解家長的需要，主動滿足這種需要。這是需要之間的和諧。二是爭取社會力量的支持，學(xué)校、社會、家長共同配合實現(xiàn)教育的目標。這是學(xué)校教育、家庭教育和社會教育對學(xué)生發(fā)展的力量之間的和諧。三是學(xué)校立足自身優(yōu)勢，積極回報社會。這是獲得與付出之間的和諧。學(xué)校與社會是互相依存的，誰也離不開誰。構(gòu)建和諧的外部關(guān)系，是學(xué)校穩(wěn)定和諧發(fā)展的重要條件。

“和諧發(fā)展教育”的實踐探索

一所學(xué)校辦得怎么樣，最終并不取決于校長是怎么想的，而是取決于校長領(lǐng)導(dǎo)師生怎么做的。

1.建設(shè)校本課程，培養(yǎng)學(xué)生對“運河”的感情

課程改革著眼于學(xué)生發(fā)展，為學(xué)生和諧發(fā)展目標的實現(xiàn)提供了條件。校本課程從本校實際出發(fā)，切合學(xué)生發(fā)展需要，對培養(yǎng)目標的實現(xiàn)具有現(xiàn)實意義。

運河中學(xué)地處京杭大運河的北起點，又以“運河”命名，是我們得天獨厚的教育資源。從2002年，我們開始了“知家鄉(xiāng)、愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)”的系列教育活動。以運河文化系列課程為龍頭，德育活動系列、文體活動系列、學(xué)科拓展系列、社會實踐系列等校本課程逐步建立起來了。以現(xiàn)實社會為大課堂，師生共同探究，豐富了學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感教育。

2.集中購房，幫助教師解決住房問題

沒有安居，何談樂業(yè)?住房制度改革后，校長已經(jīng)沒有為教師解決住房的職責(zé)。但是我們急教師所急，逐步幫助教師解決困難。10年間，在沒有花費學(xué)校一分錢的前提下，我們幫助教師在學(xué)校附近先后買房210套。從外地引進的骨干教師上午試講合格，中午就可以拿鑰匙看房。已婚青年教師都有了住房，部分骨干教師已經(jīng)有了兩套房，我們實現(xiàn)了安居樂業(yè)的目標。

3.正確評價，幫助教師改進教學(xué)

如何評價教師是每一位校長都需要面對的問題。評價教師不是校長拿數(shù)據(jù)去整教師，而是通過準確的評價來發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，與教師共同研究解決辦法，通過改進教學(xué)提升教學(xué)質(zhì)量。正確評價教師既有助于構(gòu)建和諧的干群關(guān)系和師生關(guān)系，又能激發(fā)教師改進教學(xué)的積極性。

我們不把評教的結(jié)果作為給老師發(fā)獎金、評職稱、評先進的依據(jù)，避免形成不良的教學(xué)和學(xué)習(xí)導(dǎo)向，而是積極引導(dǎo)和促進教師充分利用學(xué)生評教的報告和結(jié)果，反思自己的教學(xué)行為，改進和創(chuàng)新教學(xué)。

校長對全體教職工充滿人文關(guān)懷，可以匯聚成巨大的人格力量，凝聚人心，這種人性的力量就是教育的力量，它必然會推動學(xué)校的發(fā)展。

4.校興科研，促進教師專業(yè)發(fā)展

很多校長都認可“科研興?！边@個觀點。我認為，校長帶頭做科研，會有力地促進學(xué)校教育科研工作，促進教師專業(yè)發(fā)展，從而實現(xiàn)學(xué)生發(fā)展目標，達到科研興校的目的。在加快教科研發(fā)展的過程中，我們一抓組織建設(shè)、二抓課題立項、三抓課題研究。

“十五”期間，我們申報立項了市級課題“以校為本，在師生互動中，促進教師專業(yè)發(fā)展的行動研究”。教師們深刻反思教學(xué)中的問題，尋求解決辦法，既改進了教學(xué)，又收獲了教科研成果。

“十一五”以來，我校的教科研向縱深發(fā)展，體現(xiàn)出更加個性化的特點。一批教學(xué)骨干脫穎而出，成為教科研積極分子。

5.低職高聘，讓教師的業(yè)績得到大家公認

實現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展，教師隊伍建設(shè)是關(guān)鍵。針對職評中出現(xiàn)的問題，我們不失時機地推出低職高聘制度，讓教師感受到尊重與承認，滿足了心理需要，促進了學(xué)校示范高中建設(shè)。而示范高中的建成，又提高了我校中高級教師的結(jié)構(gòu)比例，學(xué)校進入了良性循環(huán)的發(fā)展階段。

6.民主辦學(xué)，落實教師主人翁地位

校長在辦學(xué)中經(jīng)常會遇到棘手的問題。落實教師主人翁地位，全心全意依靠教師民主辦學(xué)絕不是“術(shù)”，而是一種思想方法。把問題交給教師公決，既在對教師的尊重中建設(shè)了良好的干群關(guān)系，也在公平、公正、公開中得到教師的心理認同，實現(xiàn)了教師內(nèi)心的和諧。

職稱評定關(guān)乎教師切身利益，實際上也是對教師工作的評價，每一位教師都高度關(guān)注。每年職稱評定時，我們及時公開指標，教師自主申報，抓鬮排出述職順序。學(xué)校召開全體教師大會，申報人依次述職。所有與會人員都有一張民主測評表，參評教師學(xué)歷、任職、業(yè)績等情況一目了然，公平競爭，優(yōu)中選優(yōu)，對所有人都是極好的學(xué)習(xí)機會。類似這樣的問題，讓誰處理都很難擺平。把決定權(quán)交給大家，公開透明，校長的威信只會提高。

校長在促進學(xué)校和諧發(fā)展中的作用

校長是學(xué)校的第一責(zé)任人。校長對于學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先是辦學(xué)思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政的領(lǐng)導(dǎo)。作為校長，要不斷把學(xué)校的辦學(xué)實踐加以總結(jié)提煉，凝練成為具有本校特點的辦學(xué)理念。校長在建設(shè)和諧發(fā)展教育中的作用，體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.校長必須帶頭踐行育人為本、立德為先的思想

校長每天的工作千頭萬緒，但是絕對不能忘記自己首先是一名德育工作者，最根本職責(zé)是育人——為國家、為人民培育德智體美全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。

受到各種功利因素的影響，一些同志會把考試分數(shù)當作硬任務(wù)，把德育作為軟指標，由此形成了口頭上轟轟烈烈推進素質(zhì)教育，實際上扎扎實實抓考分的現(xiàn)象。學(xué)校以分數(shù)評價教師、教師以分數(shù)評價學(xué)生，會做的還會找?guī)讉€特長生來應(yīng)付一下檢查。實際上，這是與我們國家的教育方針相悖的。

評價教師和學(xué)生，應(yīng)該從全面推進素質(zhì)教育的高度，堅持全面評價的原則，并且把德育放在首位。我們要提高教學(xué)質(zhì)量，但是要堅決摒棄那種“唯分數(shù)”、“一俊遮百丑”的做法。

教師隊伍建設(shè)最重要的是師德建設(shè)。國家的教育方針、校長的辦學(xué)思想主要依靠以教師為主導(dǎo)的教育教學(xué)活動去落實。教師具有高尚師德，學(xué)校就會形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，學(xué)生的健康成長才能得到保證。

作為校長，不僅要規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校的德育工作，也要帶頭去做。校長一般都具有較為豐富的教育經(jīng)驗。這些經(jīng)驗既是學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)資源，也對教師有示范意義。我自己設(shè)計、主持了一些主題活動課，既拉近了校長與學(xué)生的距離，使學(xué)生喜歡校長進而更加熱愛學(xué)校，也受到了教師們的歡迎。

2.校長應(yīng)該是一位充滿愛心的人

校長如何待人處世?我認為，最根本的原則應(yīng)該是“推己及人”。這個思想是孔夫子提出來的，就是“己所不欲，勿施于人”和“己欲立而立人，己欲達而達人”。要將心比心，換位思考，設(shè)身處地站在他人的角度來考慮問題。要心里裝著他人，把他人看作是與自己一樣的人，自己有什么要求，他人也會有什么要求，自己不希望有的，他人也不希望有。同時要堅信，愛是可以傳遞的。只有校長心中時刻裝著教師，教師心中才會時刻裝著學(xué)生，學(xué)生才能得到最好的發(fā)展。

教師對校長人品的認同是其他一切認同的基本前提，校長首先應(yīng)是一個充滿愛心的人。如果校長把教師當工具，那么，教師也必定把他當工具，如此是難以真正贏得人心的，因為他與教師之間至多只是一種交換關(guān)系;而校長如果把教師當“人”、當做目的本身，那么，教師也一定把他當“人”，熱愛他、追隨他。

校長要“偏愛”教師中的弱勢群體。我校有兩位臨近退休還是中級職稱的老教師，雖然多年在教學(xué)一線教書育人，但是由于種種原因，他們有自卑心理，不敢申報中學(xué)高級職稱。職評競爭激烈，申報的教師數(shù)量少一些會有利于做工作。但我認為校長必須出于公心，不能只考慮自己工作的難易程度，不能讓老實人吃虧。我動員他們申報高級職稱，既感動了他們，也教育了大家。

前些年，我們錄取了一位家境貧寒的重度殘疾學(xué)生。在我的資助下，她完成了高中學(xué)業(yè)，考取了理想的大學(xué)。愛心在校園內(nèi)外傳遞著:老師們每年掏出教師節(jié)的過節(jié)費資助貧困學(xué)生，至今已經(jīng)資助了本校近700名貧困學(xué)生;當?shù)弥诖髮W(xué)就讀的學(xué)姐罹患重病時、在印尼發(fā)生海嘯時、在汶川大地震時，同學(xué)們自發(fā)捐出自己的零用錢。愛心激發(fā)出的是更多的愛心，這就是教育。

3.校長要不斷追求自己內(nèi)心的和諧

孔夫子說:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@句話表達了對于道德修養(yǎng)的不同態(tài)度和境界。

季羨林先生曾經(jīng)說過:“我們講和諧，不僅要人與人和諧，人與自然和諧，還要人內(nèi)心和諧?！比说膬?nèi)心和諧是一種素質(zhì)、一種境界、一種情操。校長要不斷追求自己內(nèi)心的和諧，不為名利所累，只為學(xué)生、教師和學(xué)校的發(fā)展而奮斗不息，享受事業(yè)成功帶來的幸福，為理想的教育而樂此不疲。

每個人都有追求舒適生活的權(quán)利。但是，過于計較這些，往往適得其反。古人云:“廣廈千間，夜眠七尺;良田千頃，日食三餐?！弊非笞约簝?nèi)心的和諧，就要努力做精神的楷模，不做物質(zhì)的奴隸。在工作上，要善于“得寸進尺”;在利益前，要肯于退讓三分。其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。做一個正直的教師、正直的校長是最富有的，因為他的精神會一代代傳下去。

運河是一條航道，承載著孩子們的夢想和家長們的期望。作為校長，我心中有一個理想，就是奮力拓寬航道，讓更多的孩子擁有扎實的知識、真正的能力、健康的心態(tài)、健全的人格，昂首闊步，在運河揚帆起航。校長全心全意地愛自己的學(xué)校、愛自己學(xué)校的所有師生，像撫育自己孩子一樣培育學(xué)校成長，從這所學(xué)校走出去的學(xué)生人情味會更多，這所學(xué)校就一定可以不斷走向輝煌。■

□編輯 王雪莉 朱桂英