體育理論課中的多媒體應(yīng)用

體育理論課是體育教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，它是向?qū)W生傳授體育基礎(chǔ)知識(shí)、體育基本原理的重要途徑。隨著教材內(nèi)容、教學(xué)方法的不斷改革、創(chuàng)新，多媒體技術(shù)逐漸進(jìn)入體育理論課的課堂，它以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，將理論課教學(xué)引入全新的境界。近兩年來，筆者就多媒體教學(xué)法在體育理論課中的運(yùn)用進(jìn)行了一些嘗試，下面談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

傳統(tǒng)體育理論課教學(xué)，是一種以講授為主，掛圖、錄像、繪畫等常規(guī)媒體為輔的教學(xué)方法。教師在備課時(shí)常常感到信息量有限，且常規(guī)媒體在使用時(shí)不方便、不靈活，對(duì)教師教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性的發(fā)揮有一定局限性。

多媒體教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)體育基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，為體育實(shí)踐課順利完成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。長(zhǎng)期以來，學(xué)生對(duì)體育課重實(shí)踐體驗(yàn)而輕理論學(xué)習(xí)，學(xué)生厭煩枯燥的理論課，教師也不愿意給學(xué)生上理論課。如何把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來?筆者認(rèn)為，興趣就是最好的老師。實(shí)踐證明，不同年齡段的學(xué)生都喜歡看電影、錄像、幻燈片等，由于多媒體集聲音、圖像、影片、文字等功能于一體，生動(dòng)的影像給枯燥的理論講授帶來生機(jī)。

在講授體育基礎(chǔ)知識(shí)課——“北京2008奧運(yùn)會(huì)”時(shí)，我做了幻燈片，把北京的人文、旅游特色、政治經(jīng)濟(jì)體系等形成文字，把獲得2008年北京奧運(yùn)會(huì)舉辦權(quán)的現(xiàn)場(chǎng)、2008年奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽、體育場(chǎng)館圖片進(jìn)行加工，最終，形成集資料、圖片于一身的網(wǎng)頁課件。在課堂中，教師可隨時(shí)調(diào)出編輯處理過的影像資料，其直觀性和交互性有利于增強(qiáng)學(xué)生的記憶和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。活躍的課堂氣氛一改原有枯燥、沉悶的理論課教學(xué)風(fēng)格。如在糾正學(xué)生做廣播體操的動(dòng)作時(shí)，學(xué)生通過觀看VCD和教師自制的課件教學(xué)，學(xué)習(xí)效果最好。學(xué)生看到的不僅是文字性概念，還有生動(dòng)活潑的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面。他們獲取知識(shí)的途徑不再是單一的書本，而是把一些體育知識(shí)的形、聲整合后，靈活地展現(xiàn)在學(xué)生面前。多媒體把學(xué)生緊緊地吸引到充滿活力的課堂中來，使學(xué)生在興趣盎然的情境下接受知識(shí)，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容得到充分的感知，并用所學(xué)體育理論知識(shí)去指導(dǎo)體育實(shí)踐課。

多媒體教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。教師可在課前搜集大量的教學(xué)資料，把錄像、圖片、文字等輸入電腦，再配以適當(dāng)?shù)囊魳罚纬蓤D文并茂的影像資料。課堂上，教師無需花很多時(shí)間對(duì)學(xué)生講解、示范。通過幻燈片的演示就可以完成大部分教學(xué)，增加了師生交流的時(shí)間，拓寬了課堂互動(dòng)的空間。

多媒體教學(xué)有利于幫助學(xué)生建立正確的動(dòng)作技術(shù)概念，有利于解決體育教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法無疑可以使學(xué)生接受一些體育知識(shí)，對(duì)一些比較簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)技術(shù)經(jīng)過教師的講解和示范便可以使學(xué)生建立正確的動(dòng)作概念，如簡(jiǎn)單的武術(shù)操、徒手操等，但對(duì)于一些比較復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，尤其是其中的難點(diǎn)，如果單憑傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生很難在頭腦里建立正確的動(dòng)作概念，在練習(xí)中容易產(chǎn)生錯(cuò)誤的動(dòng)作技術(shù)。如教授行進(jìn)單手投籃教學(xué)內(nèi)容，由于單手投籃的教學(xué)重點(diǎn)是起跳和投籃，難點(diǎn)是運(yùn)球和持球跨步的結(jié)合，教師的示范動(dòng)作連貫，學(xué)生看清楚的程度有限。因此，在多媒體畫面設(shè)計(jì)時(shí)，可把學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作與正確的技術(shù)動(dòng)作反復(fù)播放、對(duì)比，再加以教師的講解，可以使學(xué)生更清楚地了解動(dòng)作技術(shù)各個(gè)環(huán)節(jié)，從而建立起正確的動(dòng)作技術(shù)概念。

綜上所述，利用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)有很多優(yōu)勢(shì)，其形象直觀，能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解;其交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)揮學(xué)生主體作用。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)能擴(kuò)充課堂教學(xué)的容量，有利于突破教學(xué)難點(diǎn)。隨著學(xué)校體育教學(xué)的不斷改革和發(fā)展，如何將計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)更多地運(yùn)用于體育教學(xué)的各個(gè)方面，不斷探索新的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)高效率、高質(zhì)量的體育教學(xué)，是我們今后進(jìn)一步研究的方向。■

□編輯 王宇華