老師,你會指導寫作嗎?

我們來看這樣兩段文字：

“地理老師講課極生動，一講到精彩處便提高分貝，猛拍講桌。我無不替他的手掌及已步入老年的講桌捏汗。不過。經此之后，他的課成為入睡率最低的課。考試前夕，吾等睡眠嚴重不足，一次下午上課。全班大多數同學都疲憊地趴在桌上，地理老師見此，手一揮“都睡五分鐘”。他的課成為最受歡迎的課。”——一位地理老師的畫像。

“上課時，老師不是無度地翻閱參考書，就是罵我們怎么沒帶工具書，甚至總是大病一樣地自言自語，從上課到下課，不斷給自己提問，然后又不斷地回答。”——一位語文老師的畫像。

毋庸置疑，在學生的作文中，已經很明顯地凸顯出兩位老師各自在學生心目中的位置。我們也能夠看得出新時代的學生需要什么樣的老師。對此，本文就學生作文來談一談如何加強語文老師的專業化建設，或者說得再小一點，就是如何加強作文指導老師的專業化建設。

一、知識的豐富性，促使你必須具有廣博的知識

知識的多少，能夠從學生作文中看出端倪來。有人下筆千言，揮灑自如，讀之如飲瓊漿；有人堆砌詞藻。語言干澀，讓人覺得味同嚼蠟。作文之文采。很大程度在于讀書與積累的深淺。“讀書破萬卷，下筆如有神。”我們來看，下面幾個學生的作文片斷：

當柔和的音樂聲響起來，仿佛進入了靜悄悄的黎明，藍藍的多瑙河上微波蕩漾，河邊的萬物還在甜蜜的睡夢中。隨著輕快的旋律，我看到了一座小村莊在霧色中若隱若現……藍藍的多瑙河在歡笑，自己仿佛真的身置橫穿歐洲大陸的多瑙河畔。

——《<藍色多瑙河>隨想》

真沒想到，只是一次沒考好，爸爸這個“暴君”竟沒收我全部的歷史書。甚至還將我關起來。我只得面對窗外的小鳥嘆道：“焚書坑儒，衷莫大矣……”

——《興趣》

我們再來看。最近筆者在學生作文中所看到的，“豈是老師滿腹經綸就能達到的境界?～老師在我們心里應該永遠都是一個感嘆號，而不是一個大大的問號!”我想，任何一位教師讀到這里，都不能不為之動容，都不得不陷入深思。

一個好的語文教師，他所學的知識決不能只限于語文，只關注語文這個學科所涉及的語法、修辭、邏輯、文學作品以及寫作理論等，此外還應多讀些歷史、地理、音樂、美術、舞蹈和自然科學方面的書，做到興趣廣泛、一專多能。教師只有有了廣闊、濃厚的求知興趣和由此而獲得的多方面的知識經驗，才能通過多種途徑影響和滿足學生的求知欲，激起學生的寫作動機。尤其是在新一輪課程改革深入進行的今天，教師的專業化建設日益凸現其必要性、緊迫性。作為一個語文老師，在指導學生寫作時就必須以一個“雜家”的身份出現在學生面前。否則你怎么能去指導學生習作。又怎么能指導學生寫出好的作文來?斯科

二、語言的時代性，促使你必須接納新鮮的知識

我們常說，文學作品是時代的產物。毋庸置疑，作文也一樣是時代的產兒，每一篇學生習作都應當有一定的時代意識。無論是題材，還是語言，我們都不應當回避這個問題。這里我們還是先來看兩個學生的作文片斷：

我把你的名字寫在考卷上，結果被老師收走了；我把你的名字寫在樹葉上，結果被風吹走了，我把你的名字寫在馬路上，結果我被警察帶走了。

——《校園軼事》

你總是心太硬，心太硬，把所有作業都讓我們扛，布置總是簡單，要做太難，不會做的還要勉強……

——《老師，我想對你說》

很顯然，這兩段文字大家看起來都覺得很眼熟，甚至都能背出來，一是來自于網絡短信，一是來自于流行歌曲《心太軟》，類似的極富時代意識的作文語言，我們還能夠舉出若干。習作者把它們用在這里不僅得體，而且得力。

因此，根據時代和教育發展的需要，形成全新的作文教學理念，以改善我們的教學行為，實在是明智之舉。有的老師曾經對這種現象提出過異議，我覺得大可不必。使用富有時代意識的語言，不是只看語言表面的現象，我們要透過這種語言現象，看到新生代的學生對新知識的接受情況，從不同的側面去理解學生，接受學生，從而引領他們提高寫作的興趣。

所以，作為應站在知識前沿的教師，惟有與時俱進，及時了解社會動態，迅速占有新知識，才能滿足學生旺盛的求知欲，適應新時代的要求。教師要確立終身學習的理念，把學習看成生存的必須，不僅要向書本學習。向同事學習，向學生學習，更多的還得向社會這個大課堂去尋求具有時代特色的東西。改善心智模式，不斷追求學識水平的提高，不斷追求品行、人格的升華。不斷實現自我超越，促進自身全面發展、終生發展，以滿足新生代學生對新時代下產生的新知識的渴求。只有不斷學習，不斷創新，才能實現自我超越，成為學生心中的一本常讀常新百讀不厭的書。

三、題材的廣泛性，促使你必須關注學生的生活

我們都知道，學生在學校的活動時間最長，活動空間最廣，所以學生作文的題材理應以學校生活為主，但是事實上是不是如此呢?我們發現。在不少優秀的考場作文和平時訓練中的作文中，學生的選材不是在校園，倒是有不少是在家里，在醫院，在街道，甚至在社區。即便是在校園，但卻大多不是在教室。而是在食堂，在宿舍，甚至在操場，題材極為廣泛，這恐怕是我們老師所沒有想到的，而正是這些讓我們沒有想到的題材，卻真正體現了作文的真實性，也正是由于這些題材，才讓我們走進了學生的生活。走進了學生的教室、校園之外的世界，所以作文題材的廣泛性，其實就是學生生活的多樣性，這很值得我們老師去關注，有時還確實需要我們去關心。我們再來看兩個作文片斷：

每年的暑假，我都會來到外婆家，與外婆共同坐在那橘樹下。外婆這時會小心翼翼地從橘樹上摘下兩個橘子，然后用兩個拇指吃力地掰開。外婆撫摸著那橘子，仿佛在愛憐地撫摸著孩子的臉一樣。外婆把剝好的橘子送到我手上，然后像完成了一個小小的心愿似的欣然露出微笑。

——《承諾》

知道父母離婚的消息后，我的心隨著那一張綠色的證書被冰封，痛過后是迷惘，在初春之際，踏著碎步來到你的身邊，靜靜地，任你蕩滌著我疲憊的心。

——《我們一起走過》

透過以上兩個片段。我們能夠看出兩個不同的學生所處的生活環境，一個是每年暑假都能和外婆在一起生活的場景；而另一個是父母離婚之后，一個孩子在獨自承受生活給他帶來的打擊。當我們看到這樣的習作，作為一個老師，一個作文老師，是不是應該去關心那個失去家庭溫暖的孩子?

所以，我們在指導學生寫作時，在作文評講時，一定要做細致的工作，深入到學生中去，多關心學生的生活。甚至可以走出校門，走到學生所在的社區、街道、機關、工廠去，這樣不僅有助于作文指導，更重要的是還能夠拉近與學生之間的距離，使師生之間的關系得到進一步的融洽。

四、思想的片面性，促使你必須關心學生的成長

我們知道，每一個學生都是一個活生生的具體的人，他們的思想、情感也各不相同，為了把他們各自的思想和情感表達出來，他們往往會通過自己的作文來呈現。我們來看下面兩個作文片斷：

早戀有什么不好!早戀可以使我們孤獨的心靈，找到一處避風的港灣：可以使我們苦澀的心靈，尋到一份甜蜜的慰藉：可以為我們疲憊的心靈，提供一處歇息的溫床；可以為我們焦躁的心靈，提供一片解悶的陰涼……

——《早戀之我見》

由于“黑手黨”瘋狂得近乎專權弄國，“班皇帝”痛定思痛，不得不辣手剿黑，各“黨”各派頃刻間土崩瓦解，全軍覆沒。但有一個不為人知的“地下團伙”卻僥幸逃過一劫，并繼續在“地下”欣欣向榮地發展。此團伙無名無號，成員僅三個……

——《向你介紹我們班》

讀罷第一個片段，著實令我們每一個教育工作者心跳加快!我實在想象不出，這位同學怎么竟為“早戀”找出了如此美妙的借口!其實，這也不是一般的現象，在新生代學生中，早戀現象已經不是什么奇怪的事。但是針對這樣的現象，我們該怎么辦?再來看第二個片段，應該說像此類調侃味濃郁的作文在學生作文中比比皆是，筆者無意于全面否定此類作文，僅是對此有一些自己的想法。一味地調侃生活，玩世不恭，對現實生活嬉笑怒罵。對于處在形成世界觀、人生觀關鍵時期的青少年是毫無益處的。

所以，老師要以關注學生的成長為出發點和最終目的，從多方面去關心和影響學生。這就要求教師在作文教學中，引導學生開展各種活動，并注意觀察、分析、掌握學生學習活動的情況，有的放矢地予以指導，引導學生樹立正確的世界觀和人生觀，從而樹立對生活的信心，開創美好的生活。

綜上所述，一個好的作文老師，要想在自己的作文教學中開辟一方天地。就必須進行作文反思，就必須從學生的作文中尋找突破口。我們常說一個教師的成長：學習+經驗+反思。所以。我們應將自己在作文教學反思中的所得、所失、所感用于改善作文教學實踐，在比較中反思，在反思中加深對作文教學理念的理解，形成自己獨特的作文教學體驗。這樣，不僅提高了自己的教學潛能，也提高了學生的寫作潛能。從而實現語文教學的最終目的。