南方科大:小而精之路

在大學毛入學率已經達到24％的中國，學校、家長和學生對大學的期待多半還是一份精英意識。在這種取向下，中國的大學日益趨同，連普通專科學校也向培養精英的方向靠攏。據報道，中國高校中，326所學校設立了經濟學專業，510所設有法學專業，“千校一面”，同質化現象嚴重。正在籌辦的南方科技大學試水高教改革，把學校規模定位為“小而精”。

加州理工模式

雖然以超常規方式引進的師資至今是一個謎底，但是，2010年“兩會”期間，南方科技大學校長朱清時透露，這所正在建設的學校“每門課都是大師級的老師來講”。

從中國科技大學校長職位退任后，2009年9月，朱從深圳市代市長王榮手里接過南方科技大學校長的聘書，“本來應該好好休息，做些其他研究，結果沒想到……”今年3月，他在北京笑釋這次意外的受聘。

在中國科技大學當了十年校長，朱清時自稱對科大的貢獻“不是做了什么，而是沒有做什么”，比如不擴招、不擴建，堅持教學評估原生態等，這些另類舉動，使他成為南方科大校長的第一人。

在建的南方科技大學立意“與國際接軌”，在中國建一所“世界一流大學”，媒體把它稱作是“中國高教改革的試驗田”。而朱清時對南方科大的定位非常樸素——希望“恢復學校本來面目”，“從一張白紙開始試辦”，目標瞄準亞洲一流，而且是研究型，它的直接靈感來源于香港科技大學，進一步的樣板則是美國加州理工學院。

根據“辦學方案”，南方科技大學許諾，75％的教授聘自世界排名前200所大學，朱清時給出的條件是香港科技大學的薪金待遇，他表示，“中國大陸有世界上最多的科研項目經費”。

中國高等教育和社會需求之間的反差近年來一直遭人詬病。“精英化教學，大眾化就業”，培養模式與市場需求脫節成了高校的頑疾。國際上的共識是，好學校并不一定是綜合性大學，一所學校能否辦出特色，不在于規模大，也不在于學科全，而在于能否對學校進行準確定位。

錢學森生前批評中國大學教育，認為沒有一所大學按照培養科學技術發明創造人才的模式去辦。他特別強調：“今天我們辦學，一定要有加州理工學院的那種科技創新精神，培養會動腦筋、具有非凡創造能力的人才。”

“我們這個學校說到底就是想去試試錢學森臨終的遺愿。”朱清時表示，“世界上教育比較發達的國家有一個普遍規律，每一個國家的高校都是多元的。”他首先想把南方科大辦成一個凈土，訓練自己的學生“很誠實”。

錢學森生前回憶自己在加州理工學院讀書時的氛圍：一個教授貼海報，要講一個數學問題，錢學森的導師馮·卡門教授不服氣，也貼出海報，同樣要講這個問題。“你做的好，我做的比你還好。這種氣氛必然會誕生大師。”朱清時說。

加州理工學院的學生如此評價自己的學校：“除非你想當科學家或是工程師，不然千萬不要到這兒來上學。”這所“小而精”的學校本科生和研究生加起來才不過兩千人，但是美國在二戰中使用的火箭90％由它設計。在一百多年的歷史中，它從一所職業學院成長為世界頂尖大學，32次囊括諾貝爾獎。錢學森、談家楨、周培元等中國的大師均出自那里。

“很小的規模意味著：即使是本科生，也可以很快地進入實驗室與教授共同研究。”院長謝米爾說。另一所“小而精”的名校普林斯頓大學，校長雪莉-蒂爾曼也有同感“小就是美!正因為不需要什么都做，我們才能集中精力和資源干兩件事情，一是非常嚴格的本科生教育，二是非常學術化的研究生教育。我們把這兩件事做到了極致。”

“或許，在國人看來，才兩千余名學生的加州理工學院沒有‘規模效益’，早該合并了，但是加州理工學院是一所私立大學，大學董事會才有權決定發展的方向、規模與速度，即便政府也不可取代學校決策。”清華大學教育研究所教授藍勁松由此得出結論，“大學應該自治，國家也應該讓大學自治。”

依靠地方政府的財力，創辦南方科技大學，北京師范大學校長鐘秉林認為它的標準和價值在于“學校的定位”，如香港科技大學那樣，定位在培養經營人才。而聘請知名教育家擔任校長，通過去行政化的機制創新，吸納高水平教師隊伍，在不長的時間內，辦起一所高質量大學，鐘秉林覺得“這個工作非常值得嘗試。”

“把教育轉化到以學術為主導”

大學的行政化被認為是禁錮中國一流人才誕生的一大障礙，南方科大嘗試的“大學去行政化”是今年中國“兩會”熱烈討論的主題。

在朱清時看來，“高校去行政化是中國‘教改’最關鍵的部分。如果高校不去行政化，其他各種措施都是隔靴搔癢，修修補補。”多年來，他一再堅持“把教育轉換到以學術為主導”，這次，他的力度再度加碼——率先在這所國家教育綜合改革試點學校中從里到外免除“行政化”干擾。

“所謂行政化不是指每個地方都有行政級別，主要是指這個大學所有的事情都是按照行政主導的方式來運作。”朱清時說，南方科技大學本身沒有任何行政級別，這樣一所大學試圖憑借自己教學科研中的成就贏得社會尊重。南方科大的行政人員“不是科長，不是副處長，不是處長，也不是副局級”，他們的目的只有一個——為教授和教學服務，“薪酬、退休福利會隨著工齡增加，個人物質上沒有什么損失。”

同沒有行政頭銜的學校一起，朱清時也嘗到了“行政外”的滋味。這個曾經享受副部級待遇的大學校長在深圳參會，主辦方第一次安排他在一所職業院校后面。第二次又安排他在職業院校前面。類似的經歷還包括，出差要自己支付住宿費，乘飛機不能使用貴賓室等。

“我不難受。我能體會到去行政化的樂趣。”確實，這是朱清時所熟悉的氛圍，在美國麻省理工學院做訪問學者時，教育部長到訪，開會時也要坐在臺下。“英國的劍橋大學沒有行政級別，但無論在哪里，它都是受尊重的。”朱清時說。

中國高校已有幾十年行政化歷史，“很多人已經被行政權力固化了。包括我們的很多教授，實際上已是行政官員，而且，很多高校的行政官員也都當上了教授。再強調什么教授治校，那不還是他們在治校?”朱清時認為，只有一代又一代的人更替了，一種新的文化生長出來了，中國大學才可能真正去行政化，也才可能真正自治。

對于南方科大去行政化，“與國際接軌”的行為，蘇州大學教授尤小立另有別解，“在蔡元培那個時代，根本就沒有這方面的問題。多數大學教授對于官場有天然的免疫力。因為他們不僅對于學問相當敬畏，而且希望通過學術的方式為社會進步服務。”尤小立認為，“朱清時教授提到的‘教授治校’以及‘去行政化’，與其說是‘與國際接軌’，不如說是恢復中國大學的好傳統更合適。”

中國每年都要新建很多大學，朱清時期待的是，“現在可以要求這些新大學按照‘去行政化’的方向規劃，十年以后，就會有一批新學校出現。”

雖然還在緊鑼密鼓籌建中，網友已經把南方科大招生的消息發布到網上。今年，南方科大面向全國自主招收50名高二學生，創辦教改實驗班。通過此舉，朱清時嘗試改變高考“一刀切”的現象。

“為什么我們這么多年沒有大師，很大一個原因是我們自己的不合理規章制度把這些人給限制死了。”一些很聰明的孩子，高二把高中課程學完，已經理解了，完全可以考及格，多讀一年書并不能增強學生素質，相反他們對學問的興趣會減少很多。此舉成功，朱清時希望教育部改變政策，允許高二學生提前參加高考。

目前，類似南方科大這樣自主招生已在中國各重點高校展開。四川大學、復旦大學等分別對一些具有特殊才能的學生經過特殊程序予以錄取。北京大學則開始實行校長實名推薦制。

“南方科大短期內的貢獻一定會立即顯現”，即“對當下中國大學體制和機制有所沖擊以及正面意義的影響”，至于長期的貢獻，蘇州大學教授尤小立認為，要等十年或二十年以后才能判斷。