到過南北兩極度的小學(xué)教師

“他的專業(yè)是生物科學(xué)，他的崗位在小學(xué)課堂。但他已經(jīng)成功地跟隨中國極地考察團(tuán)赴北極進(jìn)行了3個(gè)月的科學(xué)考察；現(xiàn)在，他正帶著全校師生的夢想在南極長城站進(jìn)行科學(xué)考察。張凱亮，中國第一位登上南北兩極的小學(xué)教師。”在2009中國教育年度新聞人物頒獎典禮上，評委們給張凱亮的頒獎詞這樣寫道。

張凱亮是北京市東城區(qū)丁香胡同小學(xué)的老師。“我最大的心愿，就是把科學(xué)知識尤其是南北極知識，帶給孩子們，在科考隊(duì)員與孩子們之間架起一座橋。”他說。

放飛學(xué)生的夢想

“聽說現(xiàn)在南北極都在升溫，您現(xiàn)在所在的地方也升溫了嗎?如果是，對小動物有什么影響嗎?”張凱亮的學(xué)生、丁香胡同小學(xué)五年級五班的章博森在他的博客上留言道。

而當(dāng)時(shí)，張凱亮正跟隨中國南極科考隊(duì)，在南極長城站進(jìn)行極地科考。同學(xué)們提出的各種各樣的問題，都需要他給出答案。他的南極之行從2009年12月初開始，到2010年1月底結(jié)束。而早在2008年7月，他就曾隨科考隊(duì)在北極考察了3個(gè)月。

提到自己能夠兩次去極地考察，他認(rèn)為自己很“幸運(yùn)”。

張凱亮在丁香胡同小學(xué)任科學(xué)課老師。丁香胡同小學(xué)有著多年的南北極科普教育傳統(tǒng)，在張凱亮大學(xué)畢業(yè)入校時(shí)，學(xué)校正在把“情系南北極”申報(bào)為全國優(yōu)秀實(shí)踐活動。而他，恰好參與了資料的搜集和整理。

“任教期間，我越發(fā)感到學(xué)生對極地有著特別濃厚的興趣，他們對極地很向往，有很多的夢想。”張凱亮說，“他們的關(guān)注點(diǎn)非常多，對極地生物、海洋、海冰和雪都有著濃厚的興趣，也有很多的問題。”他說，比如“全球變暖是否導(dǎo)致了極地的冰雪加速融化”等。

這次去南極之前，張凱亮收集到了全校900多名學(xué)生的900多個(gè)問題。同時(shí)，他也在博客上，隨時(shí)給孩子們留下了問題，啟發(fā)孩子們?nèi)ニ伎疾ふ掖鸢浮Ｔ诤⒆觽冄劾铮?7歲的張凱亮充滿活力。

在多年的南北極科普教育中，丁香胡同小學(xué)總結(jié)出了此項(xiàng)活動要達(dá)到的幾個(gè)目的。除了要讓學(xué)生對極地更加感興趣、關(guān)注中國極地科考事業(yè)的發(fā)展、激發(fā)學(xué)生勵志以外，更重要的是要讓學(xué)生意識到，“在我們的地球上，南北極是兩塊凈土，我們要保護(hù)它們，要關(guān)注極地環(huán)境乃至全球環(huán)境的保護(hù)”。

“我只是有幸成為科考隊(duì)伍中的一員，這使得學(xué)生能夠把自己的夢想交給我，讓我?guī)退麄儙У綐O地去放飛，去實(shí)現(xiàn)。”張凱亮說。

建設(shè)共享資源庫

丁香胡同小學(xué)是國內(nèi)最早開展南北極科普教育的小學(xué)之一。1984年中國首次南極考察，學(xué)校就與國家海洋局建立了“大手拉小手”的聯(lián)誼關(guān)系，并一直持續(xù)到現(xiàn)在。26年來，丁香胡同小學(xué)的校旗插上了南極長城站(1993)、北極黃河站(2004)等科考站點(diǎn)。

經(jīng)過多年極地科普教育的積淀，丁香胡同小學(xué)已經(jīng)出了相關(guān)的校本課程書籍，如由北京師范大學(xué)出版社發(fā)行的《極地生靈》和《神奇的南極》，張凱亮擔(dān)任了這兩本書的編輯工作。

2008年7月，在赴北極的科考船“雪龍?zhí)枴鄙希瑥垊P亮負(fù)責(zé)搜集包括冰川、動物、生態(tài)環(huán)境等在內(nèi)的各種資料。工作之余，他就忙著請專家們解答孩子們提出的各種問題。為了讓孩子們看到真實(shí)的北極生物，在拍攝生物組科考場景的同時(shí)，他還為學(xué)生制作了北極打撈上來的海星等生物標(biāo)本。在北極的3個(gè)月中，他共拍攝了6000余幅照片、近60個(gè)小時(shí)的視頻，寫T4萬余字的科考日志。回到北京，張凱亮開設(shè)的實(shí)踐活動新課——《神奇的北極》，深受孩子們歡迎，他還把《神奇的北極》課程“教”到了校外，在東城區(qū)的其他小學(xué)進(jìn)行了課程展示，吸引更多的孩子開始關(guān)注南北極。

雖然這次去南極只有不到兩個(gè)月的時(shí)間，但張凱亮仍然不放過任何機(jī)會，拍了大約7000幅照片，錄了40多個(gè)小時(shí)的視頻，并采寫了3萬多字的文字資料。

張凱亮和丁香胡同小學(xué)的最終目標(biāo)是把從南北極帶回來的一手資料做成共享資源庫。“主要理念就是把我參與南北極所收集的視頻、圖片和文字等資料進(jìn)行分類整理，建好資源庫之后可以對其他學(xué)校共享和開放。”張凱亮說，目前這個(gè)資源庫正在籌備中。

“兩次去極地，我對全球變暖導(dǎo)致海冰的融化深有體會。”張凱亮說，中國歷次北極科考，科考船“雪龍?zhí)枴彼竭_(dá)的緯度一次比一次深入，在他參與的中國第三次北極科考中，雪龍船已經(jīng)到達(dá)了北緯85°。“隊(duì)員們都發(fā)自內(nèi)心地想保護(hù)南北極的環(huán)境，在極地的其他國家的科考隊(duì)員同樣如此。”

不僅僅在南北極，張凱亮認(rèn)為，任何去過南北極的人，回來后在環(huán)境保護(hù)的意識上都會有提高。而作為教育工作者的他，則會把對環(huán)境保護(hù)的新認(rèn)識，“傳遞到學(xué)生們的意識中”。

科普是長期的工作

雖然在北極的時(shí)候曾經(jīng)遭遇北極熊，險(xiǎn)象環(huán)生，但赴南北極的兩次科考，讓張凱亮感動的事情“數(shù)不勝數(shù)”。

“科考隊(duì)員的環(huán)保意識很強(qiáng)，這本身都是對孩子們最好的教育。”張凱亮說，科考人員到站外科考時(shí)，都隨身攜帶著垃圾袋，把垃圾都帶回站內(nèi)，然后再分類分裝，從不會破壞南極的環(huán)境。

對待極地的生物更是如此。“大家都很愛護(hù)那里的每一種生物，哪怕是一條魚、一個(gè)貝殼、一只飛鳥。”張凱亮說，“隊(duì)員們從不去打擾他們。在南極，動物與人類真的是親密的朋友。動物們從不害怕人類。”這些所見所聞都讓他感觸頗深。

在收到孩子們委托張老師帶來的賀卡時(shí)，長城站的科考隊(duì)員們的臉上寫滿了欣喜。他們也在丁香胡同小學(xué)的校旗上，寫滿了對孩子們的寄語。

作為北京市科技示范校，丁香胡同小學(xué)在科普方面的教育一直沒有間斷過，從最開始的丁丁動物園(目前動物園內(nèi)已經(jīng)有30多種鳥類、魚類、哺乳類動物)，到學(xué)校氣象站的建立，孩子們在親身參與的活動中學(xué)到了更多的知識。

而談到丁香胡同小學(xué)的南北極科普教育的目標(biāo)是否達(dá)到，張凱亮說，“達(dá)到”是一個(gè)長遠(yuǎn)的目標(biāo)。

“但不可否認(rèn)的是，學(xué)生對極地的關(guān)注越發(fā)強(qiáng)烈，對極地的向往越發(fā)濃厚，對科學(xué)家工作的認(rèn)識越加深刻。”張凱亮說，極地的科普教育不單單是一門科學(xué)性的教育，也是對孩子思想上的教育。