借得春風來 催成雛花開

摘要：學困生的輔導與轉化I作，是語文教學中的一大難題。心理輔導是前提，激發動機是根本，樹立信。是關鍵。培養興趣是保證，養成習慣是基礎，增強意志是良方。消除學困生的心理障礙．讓學困生從“怕學”到“想學”，從“能學”到“會學”，這對于“全面提高學生的語文素養”具有一定的借鑒作用。

關鍵詞：心理輔導；動機；信心；興趣；習慣；意志

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2010)2-085-001

何為“語文學困生”?簡單地說，就是在一個班級中，由于教師的偏見或由于家庭及學生自身等原因造成的，學習語文出現困難的學生。他們大多數表現為不愿意學習、缺乏自信、學習被動、態度不端正、習慣較差、完成學習任務有一定的困難。語文學困生在每個學校、班級中都占有一定的比例。那么如何使語文學困生振作精神，改變現有學習狀況呢?本文從以下幾點談談體會：

一、激發語文學困生的學習動機

學習動機水平低是語文學困生中普遍存在的問題，他們沒有真正開啟自身求知的內在驅動，沒有從內心感悟到讀書、學習是自己的責任，沒有學習的激情。如何調動這類學生的學習積極性，幫助他們樹立積極的自我概念，激發學習動機是一個關鍵。我幾乎每周都和他們一起閱讀來自報刊、雜志上的感人故事。不是簡單地朗讀，而是自己帶頭發表自己的感言，然后引導他們討論，并將討論內容體現在“家校聯系本上”。比如：解讀“洪戰輝的優秀事跡”，學做真人，用知識和毅力與命運抗爭；講述“打工夫妻上大學”的故事，體會艱苦生活，用知識改變命運等等。這些故事使學生意識到讀書是自己不可推卸的責任，誰也替代不了，必須身體力行。

二、重樹語文學困生的學習信心

自信，猶如催化劑，能將人的一切潛能調動起來，使人在智力、體力、工作和處世能力等各方面的主動性、積極性得到充分的發揮。而幫助學困生樹立自信心更是轉化他們的關鍵。首先教師要熱情地對待每一位“學困生”，不要冷落他們，對他們要多一些表揚，少一些批評和責備。平時多和他們談心，了解他們的心瑾，傾聽他們的心聲，要常對他們說：“你能行，老師相信你!”“不要怕，大膽試一試!”其次教師要有正確的人才觀和發展的學生觀，同時也要承認學生之間是有差異的，對學困生能做出及時而中肯的科學評價，在衡量他們的進步時，要因人而異，不能和好學生相比，讓他們自己與自己比，拿現在的成績與原來的成績比。因此我在半期和期末總結時，就設了進步獎，讓學困生有獲獎的機會，使他們認識到有努力就有進步。

三、培養語文學困生的學習興趣

興趣，是指人對認識和活動的情緒表現，是積極探究事物的認識傾向。在學生的學習中，興趣有著定向和動力作用，學習興趣是學生主動參與學習活動的基礎。激發起了興趣，學生學習就會積極主動，會產生強烈的參與意識，變“要我學”為“我要學”，學得輕松而有成效。在教學中，首先我根據課文內容和形式的不同，采用不同的教學方式和手段，充分發掘那些使學困生感興趣的東西，諸如各種小實驗、小制作，充分發揮他們的主動性。其次精心設計層次不同的問題，為學困生創設成功的機會，讓他們體驗“跳一跳，摘到桃子”的喜悅。

此外，我還開辟了語文第二課堂，如寫字比賽、朗誦比賽、講故事比賽、制作頭飾比賽等等，同時把第二課堂活動與課堂教學相結合，增強學科趣味性，讓學生在潛移默化中接受語文文化的熏陶，激發了學困生的學習興趣。

四、培養語文學困生的學習習慣

習慣是經過反復練習而形成的較為穩定的行為特征，學習習慣是指學生為達到好的學習效果而形成的一種學習上的自動傾向性。學困生不良學習習慣是多方面因素長期形成的，轉化學困生首先應對其形成的原因進行分析，找準根源，對癥下藥。對那些學習目的不明確、態度不端正的學困生督促他們上課注意聽講、作業按時認真完成，多讀書多背書。對那些頑皮、自控力較差的學困生，堅持打持久戰。上課時用眼神提醒他們集中注意力；做作業時，站在他們旁邊，邊看邊指導，集中他們的注意力，幫助他們改正拖拉、懶散的不良習慣。

五、增強語文學困生的意志品質

不良的意志品質是學困生產生學業不良的重要原因之一。做事情沒有持久性、穩定性，遇到小問題便退縮，對自己行為缺乏應有的控制能力，容易被外界一些事情所誘惑，缺乏責任感等，都會對學習有不良的影響，嚴重阻礙學習的進步。為此，我在教學中經常設置一些他們能夠克服的障礙，鼓勵他們積極地迎接困難，以培養他們的意志品質。如設計分層作業，鼓勵他們逐步把問題解決，而不是做不出就讓他們半途而廢，也可讓其他同學都進行幫助，這樣他們的學習就會變得更主動，下次遇到難題也不會看也不看就過去了。

總之，轉化語文學困生是一項非常艱苦的工作，而它又是教師在教學過程中經常遇到的困惑。新課改的核心理念是“為了一切學生”，為了體現這一理念，幫助語文學困生是語文教師不可推卸的責任。