運用情感教育構建和諧師生關系

摘要：和諧的師生關系是指教師與學生在學校的教育教學活動中形成的一種教師與學生之間平等而且和睦的人際關系。教師要重視感情的投入，以自己真誠的愛喚起學生的情感共鳴。

關鍵詞：教育；情感；和諧；師生關系

中圖分類號：G635.6 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2010)2-074-001

一、造成師生關系不和諧的原因分析

1 教師隊伍存在一定的問題

教師隊伍中的“不良分子”，影響著教師團隊的形象，也影響了師生之間的關系。體罰、變相體罰學生時有耳聞，更有甚者，一些師德敗壞，喪盡天良者還做出了污辱、猥褻、強奸學生等惡性事件，這類“不法分子”，他們的所作所為在學生中、在社會上產生了惡劣影響，這種影響直接導致了學生與家長對整個教師隊伍產生懷疑、不信任的心理，教師的“師表”形象不再光輝耀眼、社會地位不斷下降，同時，也失去良好的師生關系。

2 學生不懂得“感恩”

目前，在所謂的素質教育形勢后面還是一貫的應試教育，學生還是必須通過高分進入“重點學校”的大門；教師還得教出高分提高自己的地位；學校還是以高入學率打造品牌……這樣“有教無育”的教育方式的后果是學生文化成績優秀，但“感恩”心理全無。這怎么能使師生的關系和諧呢?

3 社會對教師的不公。對孩子的嬌寵

當今的教師變成了社會的弱勢群體，社會輿論總是將矛頭指向教師，尤其近年來，教師形象受損的情況出現后，這種一邊倒的指責更為嚴重。產生這一原因的根源是家長對孩子的嬌寵。仿佛孩子怎么做都不過分，教師是成年^應該聽從孩子的意愿，最起碼應該委曲求全。這些完全違背了教育原則，也造成了師生問的矛盾。

二、構建和諧師生關系的對策

1 塑造人格魅力，構建和諧關系

學生對教師的愛戴與欣賞是和諧師生關系的根基。反之學生對教師的瞧不起，將直接帶來師生關系緊張、冷淡、疏遠，甚至對立。因此，教師要努力提高個人素養，另一方面是提高個人品德修養和人格魅力，以慈善友愛的個性特點，正直無私的高尚品質，幽默風趣的語言風格來贏得學生的佩服和尊重，獲得教與學的良性互動，構建和諧的師生關系。

2 創建師生平等，構建和諧關系

“師道尊嚴”的老師讓學生對他敬而遠之，民主、平等、融洽、幽默的老師讓學生緊緊相擁，所以，我們要從師道尊嚴中解脫出來，以必要的情感交往技巧為橋梁構建和諧的師生關系。為此。教師要轉變自己的教育觀，把師生交往看作是平等、互動的過程，營造寬松、溫暖、富有激勵性的人際氛圍。要給予學生更多的寬容和欣賞，為學生認識自我、完善自我提供充分的機會和空間，能使學生在自由寬松的環境中展示自我、發展自我、超越自我。還要相信學生，敞開心扉同他們坦誠交流，贏得學生的尊重，這將有力促進和諧師生關系的建構。

3 遵循心理發展規律，構建和諧關系

學生時期正是^生中最重要的成長期，他們每個細胞都散發了昂揚向上的氣息，他們風華正茂，勤于思考卻又思之不全，行之草率。這一時期的學生隨著生理的變化，心理也隨之發生了變化。當今的學生生活在這創新、變革、競爭和構建和諧社會的大背景中。他們自我意識很強，情感豐富，對未來既充滿著希望又滿懷焦慮，而面對飛速變化的社會和激烈地競爭，又深感困惑。他們的思想、情緒、行為在這一時期呈現出不穩定性：敏感好奇，幻想未來，感情脆弱，缺乏自省，表面不愿向教師、家長敞開心扉，而內心深處又渴望尊重、理解。面對這些，教師要遵循學生的心理發展規律，平等與學生溝通，把理解和愛貫穿于整個教書育人之中。

4 用滿腔的熱情，構建和諧關系

學生最敬重的是教師的人品。一個教師能以學生為重，愛崗敬業，視傳道授業解惑為己任，就能在學生中形成強大的人格力量，學生就會對其敬重有加，且能自覺地接受教育和熏陶，那么，我們教師必須具有滿腔的熱情，去幫助學生形成積極的學習態度和受教育的態度，去幫助他們增強自尊心和自信心，從而激發學生的潛能。

我們如果用崇高的事心和高度的責任感，再以勤勤懇懇的態度、一絲不茍的精神去工作，那么學生能不被感染嗎?用頑強的毅力、追求新知的學習態度去征服學生；做到言傳身教，用榜樣的力量去規范學生，這樣和諧的師生關系不是水到渠成了嗎?

5 在教學過程中運用情感教育．構建和諧關系

所謂情感教育，就是通過言語的形式，目光的接觸，面部的表情，體態和行為等豐富、細膩的表達形式直接訴諸相互問內心情感體驗。充分發揮情感的易感染功能，讓真摯、熱烈、豐富、高尚的情感引起學生積極的情感共鳴。這是教師對學生進行的力量所在，它自始至終伴隨著教學的全過程，也是和諧師生關系形成的核心

首先，教師與學生接觸最多的是課堂，情感教育貫穿于整個課堂教學中，師生之間情感的建立和發展也主要在課堂。專家認為“溫和、微笑、寬容、認同”是我們課堂教學實現和諧師生關系的八字法寶。和諧的師生關系很重要一點就是要讓學生對教師產生“喜愛”的情感。因此，教師進入課堂必須以飽滿的熱情，良好的情緒和真誠的微笑面對每個學生，讓學生感受到教師平易近人，和藹可親，從而縮短師生之間的心理距離，讓學生在認知滿足的同時，獲得情感的滿足。同時由于學生往往把教師的親切當成是一種獎賞，一種鼓舞，產生一種被愛、被承認的心理滿足而積極主動參與課堂學習。這樣構成了和諧的課堂氛圍，自然就形成了和諧的師生關系。另外，情感教育還應延伸至課外交往，因為，課外更是學生日常的真情流露和更真實內心展現的時候。也是教師行為最易影響的時候。現在很多教師忽略了課外情感教育對和諧師生關系構建的重要促進作用。這樣課堂內外整個教學過程中師生的感情在不斷積累中逐漸加深，師生關系當然也就更加的和諧。