培養(yǎng)學(xué)生興趣提高教學(xué)效果

摘要：課堂教學(xué)是對學(xué)生進行數(shù)學(xué)教學(xué)的主要渠道。為實施素質(zhì)教育，使每一位學(xué)生都能在課堂上積極參與，充分發(fā)揮自己的潛能，教師就必須從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，引導(dǎo)學(xué)生去數(shù)學(xué)的海洋中邀游。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；培養(yǎng)興趣

中圖分類號：G623.5 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315(2010)2-027-001

必趣，是人們從事實踐活動，提高思維能力，獲取知識的起點。興趣可以激發(fā)熱情，喚起動機，培養(yǎng)意志。大凡對于所從事的學(xué)習(xí)、工作有所建樹的人，都經(jīng)歷了興趣——動機——奮斗——成功的軌跡。因此，只有培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)濃厚的興趣，才能有積極的探索、豐富的想象、牢固的記憶；只有極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生踴躍地提出問題，大膽地分析問題，勇敢地解決問題。那么，怎樣才能在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢?

一、使學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一個正確的認(rèn)識。刺激學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

1 使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)是現(xiàn)代人生存的需要。聯(lián)合國教科文組織提出：未來的文盲不是不識字的人，也不是識字很少的人，而是不會學(xué)習(xí)的人。從本世紀(jì)2 0年代開始，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展。把人類帶進了信息時代，新知識的巨增和舊知識的快速老化，要求人們善于學(xué)習(xí)、終身不斷地進行學(xué)習(xí)。

2 使學(xué)生認(rèn)識到自己是學(xué)習(xí)過程中的主人。使學(xué)生明白只有自己親自參與新知識的發(fā)現(xiàn)、獨立解決問題、善于思辨、習(xí)慣于歸納整理，才能真正鍛煉自己的思維、開發(fā)自己的智力、發(fā)展自己的能力。否則，僅僅知曉一個個問題的現(xiàn)成答案，自己的思維沒有得到任何的鍛煉，就失去了“數(shù)學(xué)是鍛煉思維的體操”的作用，長此以往注定會空無收獲。

3 使學(xué)生認(rèn)識到大千世界，每時每刻都離不開數(shù)學(xué)。從古希臘的“王冠之謎”，到當(dāng)今的“宇宙飛船”，從微觀粒子到宏觀衛(wèi)星，從日用之繁到化工之巧，無處不用到數(shù)學(xué)。尤其在當(dāng)今高科技突飛猛進的時代，更體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的重要作用。

因此。對學(xué)生適時地、定期地進行重要性、目的性教育，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

二、創(chuàng)設(shè)新穎獨特的導(dǎo)入情境，激發(fā)興趣

1 巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望

欲望是一種傾向于認(rèn)識、研究、獲得某種事物的心理特征。每堂課的開始，教師可通過鮮明的問題，創(chuàng)設(shè)奇異的情境，利用學(xué)生的好奇心理，巧妙地把學(xué)生導(dǎo)入學(xué)習(xí)意境之中。比如，引進負(fù)數(shù)概念時，可以讓學(xué)生思考：“溫度的零上與零下”，“金錢的收入與支出”，“行程的前進與后退”等具有相反意義的量，使學(xué)生感到僅靠算術(shù)中學(xué)過的一些數(shù)是難以解答的。這樣比較自然地產(chǎn)生了學(xué)習(xí)新數(shù)的迫切性。又如：在講“一元二次方程根與系數(shù)關(guān)系”一課時，首先出示題目：已知一元二次方程，求它的兩根和與兩根積。學(xué)生都先用求根的方法，但數(shù)字太大一時連根都難以求出。在此學(xué)生棘手之時，教師不失時機地提出：有個簡捷的方法，不求方程的根也可得知結(jié)果。接著就順利地引入了新課。

2 引起認(rèn)知沖突。引起學(xué)生的注意

認(rèn)知沖突是人的已有知識、經(jīng)驗與所面臨的情境之間的沖突或差異。這種認(rèn)知沖突會引起學(xué)生的新奇和驚訝，并引起學(xué)生的注意和關(guān)心，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如在教矩形時，學(xué)生還無法揭示矩形的本質(zhì)特征。如果教師此時問學(xué)生“究竟什么叫做矩形?”，他們很難回答上來。不過，他們對“矩形的定義”已經(jīng)產(chǎn)生了想知道的急切心情，這時再進行教學(xué)則會取得事半功倍的效果。

三、利用直觀教學(xué)引發(fā)興趣

初中學(xué)生愛看好動，且由于心理發(fā)育所限，抽象思維尚未成熟，對于一些抽象問題往往會久思難解而感到乏味。因此，利用直觀教學(xué)，既能滿足學(xué)生的好奇心，又能幫助他們形象化地理解。例如，講中心對稱圖形的概念時，可預(yù)先準(zhǔn)備好平行四邊形繞其對角線交點旋轉(zhuǎn)180°的課件，讓學(xué)生觀察是否與原來的位置重合。再比如，講圓與圓的位置關(guān)系時，通過課件直觀形象地展示給學(xué)生。在這個具體演示過程中，學(xué)生便清晰理解了圓與圓的五種位置關(guān)系(外離、外切、相交、內(nèi)切、內(nèi)含)。

四、讓學(xué)生參與解題，享受成功的樂趣

興趣是帶有情緒色彩的認(rèn)識傾向。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生每獲得一點哪怕小小的成功，都會產(chǎn)生愉快的心情。這種情緒反復(fù)發(fā)生，學(xué)生對學(xué)習(xí)就有了一定的興趣。正如原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在力量消失。”(《給教師的建議》)。因此，教師要經(jīng)常向?qū)W生提供人人參與的機會，設(shè)置一些切合實際，難易適當(dāng)?shù)膯栴}讓學(xué)生解答，并且就他們的每一點成績都給予肯定和贊許。解題時，還可以尋找與常規(guī)方法不同的新思路、新方法，通過一題多解和多題一法的訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性，滿足他們的成就感。

五、把競賽引進課堂，調(diào)動興趣

適當(dāng)開展競賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和爭取優(yōu)異成績的一種有效手段。通過競賽，學(xué)生的好勝心和求知欲更加強烈，學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力會大大加強。所以在課堂上，尤其是活動課上一般可采取競賽的形式來組織教學(xué)。例如，m取什么值時，關(guān)于x的方程有實數(shù)根?學(xué)生只把方程當(dāng)作一元二次方程來對待，得出m>一且m≠0的結(jié)論。然后要求學(xué)生反思，上述解法正確無誤嗎?為什么?看誰回答得既快又好。通過這種方法，既活躍了課堂氣氛，又調(diào)動了學(xué)生爭強好勝的興趣。

六、通過良好的自身形象，吸引興趣

教師和藹、端莊的教態(tài)，可使學(xué)生產(chǎn)生親切感和信任感；教師幽默、風(fēng)趣的語言具有召喚力和感染力；教師淵博的知識和即興發(fā)揮也對學(xué)生起著潛移默化的影響。因此，教師的自身素質(zhì)制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。隨著教師自身素質(zhì)的提高，增加了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的向往。一個優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，要不斷地完善自己，充實自己，以便更好地誘發(fā)學(xué)生的激情，充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，最大地提高課堂教學(xué)效果。