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摘要：現代職業教育要提高教學質量，培養高技能人才，還要深化課程改革，必須進行廣泛而深入的職業崗位需求調查。開設適合崗位要求的必修課程。

關鍵詞：培養；技能型人才

中圖分類號：G712.0 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2010)2-107-001

職業教育是與職業活動緊密聯系的教育活動，作為一種以---就業為導向的職業教育，具有鮮明的職業屬性。為了給社會輸送合格的技術人才，促進經濟發展，推進教育公平，需要大力發展職業教育，培養和造就一大批高素質技能型人才。

一、職業教育發展的春天已經來到

首先，我國經濟發展環境對職業教育的需求達到了歷史之最。當前職業教育正處在一個歷史上最好的發展時期。黨和國家、政府從來沒像今天這樣重視職業教育，關心、關注職業教育。我們已經看到目前我國經濟社會發展環境對職業教育的需求達到了歷史之最。我國的工業化進程加快，對技能型人才的需求大大增加：信息化進程加快，產品周期和技術周期縮短，對一線勞動者培訓需求量大大增加；城市化進程加快，幾億職工崗位包括農民工需要培訓，這些都給發展職業教育提出了新要求。

其次，中央政府對職業教育的重視達到了歷史之最。

改革開放三十多年來，中央政府多次召開全國性的職業教育大會。溫總理也在職業教育座談會上提出“國家要把職業教育放在更加重要、更加突出的位置來抓”要“增強中等職業教育和高等職業教育的吸引力”，進一步體現了國家領導對職業教育的高度重視。

再次，中央財政經費投入職業教育的強度也達到了歷史之最。

“十一五”期間，中央政府將投入140億專項資金，著力實施職業教育“四大項目”和資助中等職業教育家庭貧困學生。著力實施實訓基地建設項目。到2010年中央財政投入25億元重點支持建成2000個集教學、培訓、技能鑒定和技術服務為一體的職業教育實訓基地；投入20億元實施高水平示范性高等職業院校建設項目；是職業教育教師素質提高計劃；中央財政投入專項資金40億元，從2006年起每年安排8億元設立中等職業教育國家助學金。

二、堅持職教創新。培養高素質技能型人才

職業教育新形勢下，對教師的素質提出了新問題，更高的要求，只有不斷用科學的教育理論武裝頭腦，了解現代高新技術知識，掌握本專業領域內的高新設備操作、維護等技能的“雙師型”教師，才能在教育改革的大潮中，抓住新的機遇，迎接新挑戰，開創新局面，

應當采取各種有效的措施，通過立足培訓、積極引進、介入社會，校企聯合等各種渠道，有計劃、有步驟地培養這樣的教師隊伍，這支教師隊伍的特色是：每一個老師都是專業課熟練的骨干，同時能講授若干相關課程、一專多能；同時他們還具有雙重素質，既是講師，又是工程師，是理論型和實踐性相結合的人才。只有有了一專多能的教師，才能培養出一專多能的學生，才能保證教學目標的順利實現和教學質量的不斷提高。其次，還要樹立終身學習的觀念，不斷自我充電。要在這瞬息萬變的社會中生存發展，就必須不斷地學習、學習、再學習，全方位學習新知識、新技術、新工藝、新技能。不斷營造新的知識結構，不斷地充實提高自己。

三、提高學生的職業道德素質，培養合理服從安排的習慣

職業素質是由思想政治素質、職業道德素質、科學文化素質、專業技能素質和身體心理素質等構成的。其中職業道德素質是核心，職業道德素質是從業者在職業活動中表現出來的道德規范的狀況和水平。而養成合理的服從習慣是職業道德素質的重要組成部分，合理服從就是遵守職業道德規范，所以要在職業道德素質教育中滲透合理的服從教育。我們提倡的合理是指對企業管理者的合理意見的服從，對企業制度的合理的服從，這種合理首先建立在尊重個體的基礎上，對企業員工人身、名譽、人格的尊重的基礎上，是合理的服從而不是絕對的服從。

為什么我要強調這一點呢，主要是當今的孩子是出于倒金字塔式的家庭結構，獨生子女養成了個性張揚、自我意識很強的特點，很少有服從的意識，家長也很少有服從的教育。因此。從職業學校畢業的學生到企業以后很難適應管理。總覺得企業缺乏人情味、不尊重學生，不講道理、不夠體諒，學生怨言很多。而企業也埋怨學生的專業思想教育上、在職業道德教育上都沒有做好。應該說，這里除了學生由一個學生角色轉變為職工角色不適應外，還與學校對學生的“合理服從”教育不夠重視有關。

四、“手腦聯合，學做合一”，打造高技能型人才

職業教育是以就業為導向的教育，其目標不應單純停留在考試上，必須徹底改變教育觀念，注重學生的專業技能和個性特長的培養，針對行業崗位需要，探索以能力為本的教學模式，把教學活動與生產實踐緊密結合起來，培養高素質的勝任崗位要求的技能型人才。

我國著名的教育家黃炎培在1917年創辦中華職業教育社時就提出了“手腦聯合、學做合一”的理念，此理念對我們搞好職業教育仍具有重要的理論價值和實踐意義。從教學過程和教學方法來看，“手腦聯合、學做合一”理念倡導和要求職業教育要手腦并用。手腦并用作為教學過程、教學方法的一條基本原則，它倡導和要求的是學做合一、知行統一、智能并重。

現代職業教育要提高教學質量，培養高技能人才，還要深化課程改革，必須進行廣泛而深入的職業崗位需求調查，開設適合崗位要求的必修課程，并根據職業崗位對知識結構和能力結構的要求，設置好課程的內容和實訓環節。學校要組織骨干老師和企業的有關專家，根據崗位需求對各學科具體的知識和技能的要求，在確定各課程的核心內容的基礎上，有針對性地開發校本(企本)教材和專門教材。

到目前為止，我國的職業教育已經取得了很大的成績，但是，社會對職業學校普遍存在一些偏見，搞得職業學校難以以最大的熱誠和最大的度量去和社會各方面聯系。因為職業學校在人們的心目中地位實在是不很高的，所以我們要更加努力的聯絡社會各方，與社會配合與協作，以高度的熱情，為社會培養輸送一大批高素質的技能人才。