科學“資源包”的建立

摘要：科學資源包里有孩子們演講的課件，里面有精美的圖片，生動的視頻資料，翔實的文字內容，還有每個主題下面孩子們收集資料的來源。作為一個個資源包，在以后的科學教學中必將發揮更大的作用。

關鍵詞：科學課；科學資源包

中圖分類號：G623.6 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2010)2-064-001

上學期開學的第一節科學課，我是帶著孩子們去網絡教室上的，孩子們懷著好奇的心情走進了機房，開機后我打開了大屏幕，當一幅幅有關恐龍的精美畫面出現在孩子眼前的時候，孩子頓時安靜了下來，不少孩子全神貫注地欣賞著這個叫《恐龍世界》的精美科學課件。“同學們剛才欣賞的這些畫面和視頻精彩么?其實這個是上學期六(2)班一位同學做的演講課件，只要你們下些功夫，自己也可以做出來，想學嗎?”聽著孩子異口同聲地說好，我介紹了課件的制作方法和如何收集網上資源，讓孩子分小組選擇了四個主題進行課件制作，利用每節課前5分鐘進行科學演講，演講結束后把演講稿和課件交給老師存檔。

為了讓孩子更好地準備科學演講，我明確地提出了演講要求。作為每節課的那一個演講者，演講的內容要貼近教材，學生首先要確定演講形式：是發布科學故事，還是科學事件評論，或是介紹喜歡的動物和植物。在具體形式確定以后，學生要更多地閱讀有關材料，并認真地進行篩選。

說起讓孩子制作幻燈片進行科學演講的這個設想，還得從上學期的—件小事說起。六(2)有個孩子叫小天，上課經常會莫名其妙地發火，攻擊性特別強，經常和其他同學發生矛盾，是個讓老師“一看見就頭疼”的孩子。在開學的第一節課，剛剛把書發完，各個孩子就利用最后的一點時間開始看看新書了，今天小天特別安靜，在認真地看著書。一下課，小天就圍了過來，拉了拉我說：“老師，我對第四單元《恐龍》的課文特別感興趣，這學期能不能讓我做一次小老師，把我平時收集的資料給同學們看看啊?”“好啊，那老師就給你一個機會，你要努力啊!’'我和藹地對他說。他也點了點頭，答應了我。

過了幾天，我正在辦公室批改作業，突然他捧著很多書進來了，他興奮地對我說：“賀老師，我這個周末仔細想了想，我就通過演講的形式，給同學們介紹一下我知道的恐龍知識吧。”

時間過的很快，到周四的時候，他就把手寫好的講稿帶給我看了，我看著這內容翔實，還配有插圖的講稿，也很高興。但是他卻好像有點苦惱，一問才知道，原來他還準備了好多幅和演講內容配套的插圖，但是打印的效果不好，他說：“按照以往的慣例，老師或者同學把圖片貼在黑板上，坐在后面的同學基本上是看不到的，老師您看我這個兇猛的霸王龍圖片是我在科技館拍的。要是給每個同學都能看到多好啊!”我也覺得他說的有道理，圖片打印在紙頭上的確效果不佳，突然我靈機一動，想到了一個辦法——可以用電腦做幻燈片，可以配上圖片在大屏幕上看，那樣效果肯定好多了。“那可以考慮用電腦做幻燈片，那樣效果不是很好么。”我微笑著說。“對啊，五年級我們在電腦課上學過的，我很拿手的，”他揮動著雙手，笑著說。我向他介紹了如何使用網絡收集圖片和文字資料，讓他周末回家好好準備。

在周一的時候，小天把做好的課件用u盤裝了過來，先在我的電腦上給我看了看，我驚奇地發現，他還找了一段視頻資料放在課件里。他—邊播放著課件，一邊看著演講的文字稿，就在辦，公室里講給我聽，我糾正了其中幾個小錯誤后鼓勵他明天在科學課上好好發揮。

第二天在科學課上小天有關《恐龍世界》演講非常成功，流暢的語言，精美的圖片，生動的視頻都吸引了班級里的每一個孩子，演講結束全班同學給于他最熱烈的掌聲。他也非常激動，雖然因為演講時候有點緊張小臉有些發紅，但是我看到他的表情還是異常興奮。我在課堂上對于他的這次演講給很高的評價．還讓他介紹了這次演講的準備過程，從確定主題，到收集資料，再進行課件制作，最后用圖文并茂的形式展示了自己的研究成果。不少孩子下課就圍了過來，紛紛要求參加科學演講，我決定在六(2)班試點進行科學演講的改革。

—個學期下來，我驚喜地發現六(2)班孩子現在越來越喜歡參與課前演講了，以往是孩子讀讀科普書走走形式，但是現在回顧一學期來我教的五六年級班級開展《科學論壇》的課前演講活動，通過同學們每個人寫《科學論壇的收獲》一文，本人覺得這一活動的開展，對于提高科學課的教學效果、提高同學們多方面的能力，引導和幫助同學們提高孩子的科學興趣，其效果是比較明顯的。

所以在這個學期，我就把課前演講推廣到我教的五、六年級所有班級中，在這個學期的科學演講過程中，每個班的同學們都積極參與進來了。每個班級每節科學課的第一個程序就是學生演講，同~-fFJ對這一活動普遍有著濃厚的興趣。他們認真做著課前演講的準備工作，有的同學提前幾周就認真著手收集資料，有的同學在準備的過程中，還能與其他同學商量演講內容的選擇及其它注意事項，甚至還有同學會在正式演講前邀請幾個小伙伴先聽其預講，真可謂“扯動荷花帶動藕”、“牽一發而動全身”，同學們為演講而準備著、忙碌著、動并互動著。

實實在在地講，課前演講較好地促使同學們參與了課堂教學的互動，有效地培養了學生的自主、探究、合作的新的學習方式，大大地提高了科學課的教學效果。在全班一輪演講結束后，我又和學生一起分工，按照期初選定的四個主題，把班級課件資源全部整理歸類，做成了科學資源包。