永州市中學管樂教學現狀調查及對策研究

摘要：在國家教委新修改的九年義務教育中小學《音樂教學大綱》中明確指出音樂教育是基礎教育的組成部分，對促進學生德智體美全面發展，具有不可替代的作用。其中管樂教學是學生學習音樂、認識音樂的重要途徑。而在我國中學管樂教育還處于起步階段，面臨的難題很多本文以永州市中學管樂教育為例，進行簡要分析，力圖為管樂教學的發展提出一些參考意見。

關鍵詞：中學管樂；教學現狀；對策研究

中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2010)2-115-001

世界上經濟發達的歐美國家對管樂教學非常重視，隨著我國經濟的發展，全民文化素質的不斷提高和素質教育的推行，使得音樂教育也越來越受到教育部門的重視，音樂教育中的管樂教學也被推上了一個新高度。現在我國很多經濟發展較快的城市，管樂教育發展也特別迅速，但經濟不發達的地區則對國家的教育方針貫徹的力度不夠，工作開展緩慢。我們要如何去解決，那就要我們因地制宜根據現狀進行調查及研究。

一、永州市中學管樂教學情況調查

調查的對象：①城區內10所教學條件較好的學校，初一到高三年級的部分學生及家長，②市區內部分學校領導和音樂教師；調查方法：問卷，走訪了解。調查結果如下：

全市100名中學生中在回答“你是否學過樂器”一題中，有20％的學生填了“√”，在20％學了器樂的學生中回答“你是否學過管樂’：一題時，僅有8％的學生填了“√”。再看學生家長的問卷，在回答“您孩子會幾種樂器”一題中，有97％家長填了“0”，只有3％填了“1”，那就更別說管樂了。以上表明了永州市中學的管樂教學還處于起步階段。形勢非常嚴峻，究其原因主要有以下幾種：

1、由于思想認識不足而產生了管樂教學的荒蕪。通過走訪一些學校領導和音樂教師，筆者發現很多學校音樂課是得不到重視的，而且常常被占用上如語、數、外等所謂的“主課”，更不用說在音樂課上開展器樂教學了。而且學生家長也普遍認為“孩子的根本就是學習，考上重點大學才是正道，學器樂沒用。”也有一部分讓孩子學音樂特長的家長則是認為：“孩子文化學習成績不好，學音樂來為考大學走捷徑”。

2、由于物質條件的限制而產生了管樂教學的荒蕪。在國內有一些經濟發達的地區早就建起了高檔次的管弦樂隊(并高薪聘請專業教師)，購置了大量器樂及現代化的音響設備。而永州市的經濟不發達，人均收入低，學校沒有足夠的資金來購買樂器，就使得音樂課上沒有器樂教學。

3、由于師資水平的限制而產生管樂教學的荒蕪。首先缺少教師，尤其是器樂教學教師，這是中學管樂教育難以起步的主要原因。在現有音樂教師的隊伍中，雖70％是大學本科音樂系畢業。但這部分中67％的教師是從事聲樂教學的，只有3％的教師是器樂專業畢業。

通過以上調查我們就能很清楚的發現永州市中學管樂教學難發展的幾大問題。怎么辦呢，下面是筆者提出的幾點想法：

二、發展永州市管樂教學的對策研究

1、更新教育觀念

更新音樂教師的教育觀念，使之樹立新課程改革的理念，提高他們的教學能力。糾正認識上的誤區：①是糾正社會上的歧視，讓學生家長在對子女的教育中不再有學音樂沒出息的偏見；②糾正學校的輕視，我認為要從改變領導的思想開始。學校要建立健全目標責任制。領導分片包干，教師按照年度目標。責任到人，落到實處。形成校長親自抓，全體老師配合抓，音樂教師直接抓的整體，從組織領導上強化對音樂器樂教學的認識。

2、加強師資隊伍建設

對于師資建設我認為：①要注重高校音樂專業學生的培養，我認為應該多開設一些器樂課程，通過系統地學習，讓學生掌握器樂和管樂教學方面的知識。這樣他們走向音樂教師崗位后，對器樂和管樂教學更有駕馭能力。②加強學校教研力度，全面提高教師專業素質，自覺地加強與外界的合作與交流，通過教研有效的整合與互動力量，促進教師隊伍的專業發展。

3、大力解決器樂問題

管樂隊的組建是開展管樂教學的重要途徑。前面的調查報告指出，學校樂器購買能力有限，那怎么解決樂器的問題呢?由于近年來，生活水平的提高，許多家長對音樂的理解也在不斷提高，他們也逐漸認識到音樂對孩子成長的重要性，紛紛利用課余時間讓孩子學習音樂，吹奏樂器。基于此在音樂課上教師可以引導學生，增強其對器樂學習的興趣，讓學生自買樂器組建課外管樂學習小組，由學校教師指導教學。其次學校還可以開展各種比賽，促進學生積極參加課外藝術教育活動，逐步提高其藝術實踐能力，互相學習與交流，使其個性特長得到發展，甚至可以開展校與校之間的藝術交流活動。

綜上所述，在培養復合型人才，強化素質教育的今天，如何在中學開展好管樂教學，這個問題值得我們這些音樂特別是管樂教學工作者的認真思考和分析，用自己的努力和實踐去迎接管樂教育一個美好的未來。