農村學校開展陽光體育的SWOT分析

摘要：本文利用SWOT分析法，對目前我國農村學校開展陽光體育所面臨的優勢、劣勢、機會和威脅進行了具體的分析。廣大農村學校應該在認清這些情況的基礎上開展陽光體育活動，力求使學生真正走向操場，走向大自然，走到陽光下，培養學生成為德才兼備、身心健康、體魄強健，意志堅強的一代新人。

關鍵詞：農村；陽光體育；SWOT分析

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2010)2-017-002

1、SWOT分析法的內涵

SWOT分析是美國哈佛大學教授安德魯斯20世紀70年代提出的戰略分析框架，又被稱為道斯矩陣，是企業戰略管理的一個重要步驟。SWOT中的s代表優勢(strengths)，W代表劣勢(weakness)，O代表機會(opportunities)，T代表威脅(threats)。SWOT分析是一種最常用的企業內外環境的戰略因素的綜合分析法，它依據企業的戰略目標，將對企業的經營及發展有著重大影響的內部戰略要素中的優勢、劣勢、以及外部環境要素中的機會、威脅等進行分析。

2、農村學校開展陽光體育的優勢分析

2.1 豐富的傳統體育文化習俗

民族傳統體育歷史悠久，內容豐富，有著廣泛的群眾基礎，有良好的健身效果和廣泛的參與性。很多民族傳統體育在農村地區開展得更為廣泛。如蕩秋千、竹竿舞、鍋莊舞、旋鼓等。因此，在農村學校推廣民族傳統體育，發揮民族傳統體育的作用，必將對農村學校陽光體育的開展提供良好的課程資源。

2.2 崇尚吃苦耐勞的美德

農村田園牧歌式的生活方式養成了農村孩子誠實善良、善于動手、吃苦耐勞、好奇心強等優良品質。且農村陽光充足、空氣新鮮、活動天地大、動植物繁多，在農村學校開展陽光體育，能充分地利用樹林、山地、陡坡、小溝等多變的自然條件，引領學生到大自然中登山和越野比賽，學會陶冶心靈、鍛煉身體、敬畏自然。

2.3 因地制宜，就地取材

在農村地區學校開展陽光體育，可因地制宜，就地取材，第一。可直接利用自然物開展體育鍛煉。陶行知先生對農村教育就曾提出了“活的鄉村教育要用活的環境，不用死的書本”的教育理念。第二，巧用廢舊材料，制作小型體育活動器具進行鍛煉。

3、農村開展陽光體育的劣勢分析

3.1 場地器材缺乏

農村學校基本沒有正規的操場，面積窄小，無人管理，坑坑洼洼，石頭滿地，存在嚴重的安全隱患。至于器材，有的學校除了能拿出幾個籃球外，幾乎一無所有；稍微好一點的學校也只有一兩副籃架，幾個破破爛爛的水泥乒乓球臺，或一兩副銹跡斑斑的自制雙杠，放在不起眼的地方，不僅不安全，而且學生活動也不方便。

3.2 師資不客樂觀

農村學校體育專職教師數量不足，村小則幾乎是沒有。大部分老師甚至不知道何謂“陽光體育”，體育課被作為“搭配”課，分攤給幾個教師，雖然排在課表上，實際卻很少上，不是學生做作業就是老師上其他課，嚴重影響了學生的均衡發展。

3.3 體育觀念落后

一些農村體育教師在觀念上存在問題，思想素質不高。有的教師自認為體育課不是主課，不要成績，教好教壞一個樣，工作馬馬虎虎，一上課便是一個球。一學期下來，老師不知道教了什么，學生更不知道學了什么。更有甚者，認為農村的孩子經常參加田間地頭的勞動，身體很結實，根本用不著再花時間去鍛煉，把體力勞動與體育鍛煉混為一談。

3.4 業務水平不高

有的體育教師長期不學習不鍛煉，靠吃老本過日子，導致備課不會備，上課沒計劃，重難點不突出，往往眉毛胡子一把抓，示范動作不是失誤就是做成四不像。課后小結馬馬虎虎，落不到實處，導致體育教學效果較差。另外，很多老師不能及時更新自己的知識儲備，缺乏駕馭新教材的能力。

4、農村開展陽光體育的機會分析

4.1 陽光體育推動全民健身發展

國家體育總局局長劉鵬在全國體育局長會議中首先提到的就是全民健身。要充分利用和延伸北京奧運會對推動全民健身的綜合和持久效應，促進全民健身活動深入開展。后奧運時代，中國群眾體育將迎來前所未有的發展機遇。而全民健身工程的實施，學校要走在前面。目前，農村體育備受關注，要發展農村體育，農村學校體育的開展要做出表率。而陽光體育正好能給當前步履蹣跚的農村學校體育注入了一針強心劑，陽光體育的開展能夠進一步推動全民健身計劃的實施。

4.2 陽光體育促進素質教育落實

2006年12月20日，教育部、國家體育總局、共青團中央下發《關于開展全國億萬學生陽光體育運動的通知》，2007年4月29日，中共中央政治局常委李長春在北京朝陽公園宣布“全國億萬青少年陽光體育運動”全面啟動。“陽光體育”以國家意志的形式強勢進入公眾視野，開啟了全新的教育發展模式和教育評價視野，因此農村學校體育要以此為契機，大力發展自身優勢，走出一條屬于農村學校特色的康莊大道來。農村學校與城市學校相比，在升學率這個硬性指標上遜色頗多，而且難以趕超，與其被動挨打，不如另辟蹊徑，大力推行陽光體育，全面實施素質教育，將是對農村素質教育的有效落實。因此，當前在農村學校大力開展陽光體育是農村學校遇到的良好的發展機遇。

5、農村開展陽光體育的威脅因素

5.1 要處理好“抓體育”與“抓考試”之間的關系

農村體育教學向來是“說起來重要，抓起來次要，忙起來可以不要”，一遇中考抽考便給其他主課讓道。很多校長也表示，“陽光體育”關鍵是落實的問題，它需要學校對課程的落實，還有全體家長的督促。但問題是，眼下體育鍛煉非常重要，但孩子的功課同樣重要，如何處理好這二者之間的關系，是體育教師、學校乃至教育部門共同面臨的挑戰。

5.2 要構筑學校心理安全感

從事學校體育工作的人都曾經碰到過這樣一個問題：學校體育工作的重要性誰都會說，但為什么長期以來學校不能真心實意地抓學生體育鍛煉?很多農村學校在“陽光體育”剛開展時都面臨著瞻前顧后，不敢放開的尷尬局面。基層學校間互相瞄著，誰都不敢帶頭開展，生怕自己搞了別人不搞，影響了教學成績，啞巴吃黃連。還有些老師甚至會想：“教育局搞陽光體育是不是作秀?”“是真的要長期搞下去，還是只做做表面文章?”因此，如何構筑學校心理安全感，使校校都開展課外文體活動、讓校長教師都會舉雙手贊成，將是農村學校體育面臨的又一挑戰。