多媒體,多美地音樂教學(xué)

摘要：音樂教學(xué)的重要目標(biāo)之一，就是要激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。而充分運(yùn)用多媒體教學(xué)，將在很大程度上擴(kuò)充了音樂課堂教學(xué)的容量，豐富了音樂課堂的形式。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)；多媒體；激發(fā)興趣

中圖分類號(hào)：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315(2010)2-023-001

一、創(chuàng)設(shè)情境。激發(fā)感知

在音樂教學(xué)中，可以通過電視機(jī)、錄音機(jī)、教學(xué)課件等教學(xué)媒體將音樂中的圖象、內(nèi)容、節(jié)奏等展示在學(xué)生的面前，調(diào)動(dòng)他們的眼、耳、手等多種感官器官，讓他們積極主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來。運(yùn)用多媒體的交互性及大屏幕投影，可以營造出聲畫并茂的情境，從而大大提高教學(xué)效率。音樂欣賞是聽覺的藝術(shù)，是情感的藝術(shù)，是一種審美活動(dòng)；聽覺在音樂欣賞中的確很重要，美國教育家杜威也曾說過：“為了激發(fā)學(xué)生的思維，必須有一個(gè)世紀(jì)的經(jīng)驗(yàn)情境，作為思維的開始階段。”在音樂欣賞過程中，創(chuàng)設(shè)情景能使學(xué)生更快的理解音樂。如：我在設(shè)計(jì)給學(xué)生們欣賞《百鳥朝鳳》的時(shí)候，先用大屏幕展示出嗩吶樂器的一些資料，使學(xué)生熟悉嗩吶的形狀和音色，第一遍欣賞音樂的時(shí)候，我沒有放任何畫面給大家，讓孩子們積極想象。第二遍欣賞音樂時(shí)，我在大屏幕上展示出許多張優(yōu)美的圖片，使學(xué)生們深深體會(huì)到民間節(jié)日，民俗慶典禮儀場合那種歡樂熱烈場面的情景，讓學(xué)生感受熱情、歡快的旋律，并啟發(fā)學(xué)生想象百鳥爭鳴、生機(jī)勃勃的大自然景象。

二、輔助教學(xué)。培養(yǎng)自信

演唱課上，當(dāng)學(xué)生們一起唱時(shí)，聲音都比較響亮，但請(qǐng)個(gè)別同學(xué)單獨(dú)演唱時(shí)，有的學(xué)生膽子很小，聲音很輕，雖經(jīng)一再鼓勵(lì)，還是不敢大聲的演唱。這樣，其他同學(xué)在對(duì)他進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，都會(huì)提到聲音很小這一缺點(diǎn)，久而久之，這位同學(xué)就會(huì)對(duì)唱歌課失去興趣。這種情況，是學(xué)生的演唱表現(xiàn)能力的欠缺，并不代表這些學(xué)生就真的不能唱好歌了。

著名教育心理學(xué)家加涅通過研究認(rèn)為，學(xué)生能力的發(fā)展是可以通過后天學(xué)習(xí)發(fā)展中逐步形成的。因此，要使這部分學(xué)生能夠自信地演唱，關(guān)鍵是我們能否在教學(xué)方法上進(jìn)行改進(jìn)，使這些學(xué)生更敢于表現(xiàn)自己。

于是針對(duì)這種情況，運(yùn)用帶話筒錄音機(jī)這一媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生拿著話筒演唱，經(jīng)過擴(kuò)音及優(yōu)化音質(zhì)的處理，膽小的同學(xué)也能將歌曲完成得非常好。同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)那些膽小的同學(xué)，其音準(zhǔn)、節(jié)奏也不一定差。通過話筒的運(yùn)用，這些同學(xué)不會(huì)再因?yàn)槁曇糨p而受到其他同學(xué)的嘲笑。再加上老師的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，使這些學(xué)生更有信心上臺(tái)演唱，更喜歡在大家面前表現(xiàn)自己了。

三、激發(fā)情感，啟迪思想

在運(yùn)用于歌曲的教學(xué)中時(shí)，多媒體又能夠幫助學(xué)生把對(duì)美好生活的歌頌，對(duì)黨和家鄉(xiāng)的熱愛，對(duì)朋友的思念，用歌聲更好地表達(dá)出來。

如在處理歌曲《雨花石》時(shí)，通過多媒體，我選取了一些在舊社會(huì)的孩子他們學(xué)習(xí)的場面和革命戰(zhàn)士在戰(zhàn)場上浴血奮戰(zhàn)，流血犧牲的場面以及社會(huì)主義新時(shí)期孩子學(xué)習(xí)生活的場景。以結(jié)合解說的方式相對(duì)比，學(xué)生一下便進(jìn)入到了歌曲所設(shè)的氛圍中，這樣使學(xué)生對(duì)音樂的理解由感性上升到理性。這不僅加深了學(xué)生對(duì)作品的理解，更激發(fā)了學(xué)生對(duì)現(xiàn)在美好生活的熱愛，使學(xué)生的感受與音樂意義達(dá)到同一，從而又進(jìn)行了思想教育。

四、音像再現(xiàn)。超越自我

在平時(shí)學(xué)習(xí)中，學(xué)生要了解自己的音樂表現(xiàn)情況，往往是通過老師和同學(xué)之間的評(píng)價(jià)來獲得。這種評(píng)價(jià)是一種主觀感受的反映，學(xué)生對(duì)自己音樂表現(xiàn)的客觀具體的表現(xiàn)并不了解，如果能結(jié)合錄音、錄像聽聽自己的聲音，看看自己的表演。這會(huì)讓學(xué)生更積極地參與表現(xiàn)自我的活動(dòng)，也更能說明自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。更有說服力。記得有位學(xué)生老是唱不準(zhǔn)“5”這個(gè)音，提醒了他幾次，也沒能改正，因?yàn)樗静幻靼啄睦镥e(cuò)了。最后通過錄下他的聲音，讓他分別聽別人的正確的演唱和他錯(cuò)誤的演唱。他才恍然大悟，終于明白自己唱的“5”音老是有點(diǎn)偏低，通過訓(xùn)練終于能夠唱準(zhǔn)了。再比如學(xué)生在合唱時(shí)，也很難知道他們合唱的效果好不好，這時(shí)也可以通過錄音，讓學(xué)生們聽聽自己的演唱是否符合老師的要求?從而指導(dǎo)學(xué)生該如何正確演唱，以最快的時(shí)間進(jìn)入角色。我們常常要求學(xué)生演唱要富有表情，老師也會(huì)示范如何根據(jù)歌曲情緒，運(yùn)用不同的表情，學(xué)生悟性有差異，領(lǐng)會(huì)到的也有所不同，怎樣讓學(xué)生了解自己表演的對(duì)錯(cuò)呢?如果能夠把學(xué)生表演的過程用攝像機(jī)拍攝下來，學(xué)生就能很清楚地了解自己的表情、動(dòng)作是否符合歌曲的要求，是否正確?這樣既有助于學(xué)生更好地感受自身的音樂形象，也有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

五、聲圖并茂，化難為易

多媒體可以化靜為動(dòng)，聲圖并茂，使學(xué)生獲得非常準(zhǔn)確的形象感知，對(duì)音樂教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)很好地進(jìn)行化解，有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，復(fù)習(xí)舊知識(shí)。如在識(shí)譜教學(xué)中，我運(yùn)用多媒體伴隨著音樂演示起伏有序的旋律線，使學(xué)生對(duì)歌曲的旋律、音樂有一定的感性概念，將從前枯燥無味的識(shí)譜形象化、生動(dòng)化，變得有趣易學(xué)。在講解樂理知識(shí)時(shí)，為了讓學(xué)生感受到三拍子的搖曳、飄蕩的特點(diǎn)，而拍子強(qiáng)勁、規(guī)整的特點(diǎn)等，只要用課件演示●○○或●○………并在這種跳躍的圖示中加上富有節(jié)奏感的音響效果，學(xué)生就能很快地掌握各種節(jié)拍的強(qiáng)弱點(diǎn)，及內(nèi)在規(guī)律。而我執(zhí)教的《歡樂頌》是一首二聲部的合唱歌曲。為了讓學(xué)生在演唱時(shí)做到聲部和諧、音高、節(jié)奏準(zhǔn)確，我將高低聲部用兩種不同顏色顯示在屏幕上，并分別錄制了兩個(gè)聲部的伴奏。學(xué)唱時(shí)，輪到哪個(gè)聲部就播放哪個(gè)聲部的伴奏，并且將歌曲中的漸強(qiáng)、漸弱等速度記號(hào)設(shè)置成“移動(dòng)播放”來提醒和幫助學(xué)生更快更好地學(xué)唱歌曲。再如，有些歌曲中出現(xiàn)的音樂符號(hào)較多，學(xué)生不易掌握，有V(換氣符號(hào))、#(升調(diào)符號(hào))等，在歌譜顯示時(shí)，把它們用不同的顏色顯示，并不停閃現(xiàn)，提醒學(xué)生在演唱時(shí)注意這些記號(hào)的變換。

通過現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用，將生動(dòng)的視覺形象和優(yōu)美悅耳的聽覺藝術(shù)直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。通過實(shí)踐，運(yùn)用多媒體輔助音樂教學(xué)，能創(chuàng)造出一種學(xué)生自主、合作探究學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)生在美妙的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂、欣賞音樂，走進(jìn)音樂去體會(huì)欣賞美、感受美和創(chuàng)造美。