高中物理與情感教育

摘要：在教學中情感是一種教育的力量和手段，它在教學過程中起著不可忽視的作用。因此改變傳統的教育教學觀念，創造一種融洽和諧的課堂氛圍，將情感教育帶到物理教學中是必要的。

關鍵詞：情感教育；克服困難；積極的情感；努力學習；價值觀的形成

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2010)2-052-001

物理是一門以實驗為基礎的學科，其概念嚴謹、推理周密，這就要求學生具有較強的抽象能力和理解能力。如果我們的教師再講解不生動、不風趣、不能聯系實際等，就很容易使我們的很多學生對物理學習不感興趣。可見，教師正確的引導方法，對于學生學習物理是非常重要的。物理是學生認為最難學習的課程之一。學生之所以怕學物理，除智力因素外，缺乏對科學的積極的情感也是十分重要的原因。當學生對學習有了興趣，就可以自覺克服困難，努力學習。在學習的過程中培養積極良好的情感可以改變學生的學習態度，并促進其價值觀的形成。在中學物理教學中，無論是使學生掌握科學知識、實驗技能，還是進行思想教育和心理教育，都離不開情感的培養。所以在中學階段有意識地培養學生積極的情感是很必要的。

情感是人對客觀現實的態度體驗，情感教育是指把情感作為人的發展的重要領域之一，對其施以教育的力量。其可以分為理智感、道德感、美感三方面的教育。在教學中情感是一種教育的力量和手段，它有助于學生提高學習效率，有助于促進學生的身心健康。在教學過程中它起著不可忽視的作用。因此改變傳統的教育教學觀念，創造一種融洽和諧的課堂氛圍，將情感教育帶到物理教學中去是非學有用的。

科學中蘊含著人類優秀的情感品質，對未知事物的好奇與沖動，是科學探究的開端，正是好奇心引導著人類打開了科學的大門，而每一個兒童天生具有這種情感。研究過程中的喜悅與快樂是建立在自己的思維過程和辛勤勞動的基礎上的。這種情感體驗也是研究、學習過程中重要的情感之一。在科學活動中還可以造就人的客觀、公正、無私的情感。因為科學研究和學習都要求人具有嚴謹的治學態度，實事求是的精神?？梢?，學習科學的過程蘊含各種積極的情感，這個過程也正是培養高尚的情感的過程。因此，情感教育是有必要的。

物理教學中的情感教育對培養學生能力是有必要的。物理學科對學生的動手能力、觀察能力和生活經驗的積累都有較高的要求，這使得大多數學生在學習物理的過程中會遇到各種各樣的困難。在這種情況下如果不加以正確的引導，而是讓學生長期處在一種膽怯、恐懼和過度焦慮之中，無疑會導致學生喪失學習的信心。

物理教育中的情感教育能培養道德感、理智感。道德感包括的內容有愛國主義、集體主義、對公共事業的責任感、義務感、人道主義等等。物理課程中包含有這些內容。例如，《墨經》中對力的定義，對小孔成像的解釋；沈括的《夢溪筆談》等。通過介紹可以使學生更加了解我國古代的科學成就和思維形式，這就是愛國主義的一種具體體現?？茖W是把雙刃劍，既可以造福人類，又可以毀滅世界，通過對核能的講解可以使學生認識到維護世界和平的重要，也就是使學生具有對社會的責任感。

理智感主要表現在興趣、愛好和體驗學習的愉悅等方面。物理課中本身就充滿了奧秘和探索。而學習中出現的快樂體驗則是學生要通過親身經歷和艱苦努力才能得到的。通過培養興趣，引導學生進行探索，并從中體會學習知識和解決問題過程中的樂趣。

物理課堂是培養學生的情感教育的主陣地。情感教育是滲透在整個教學和教育過程中的。首先，教師要寓教于樂，給學生鼓勵，使學生體驗到學習和成功的樂趣。再有，教師要控制好自己的情緒，完善自己人格，用自己的高尚的情操逐步影響學生。還要和學生溝通感情。建立起良好的師生關系。教師要熱愛自己的學生，關心他們的學習和成長，這種愛包括理解、尊重和關愛。所以有人說教師愛學生就像愛自己的孩子一樣，這種愛是超越母愛的。情感教育要求教師應當敬業，應當以滿腔的熱情地投人到教學工作中去，不斷自我完善，以飽滿的、積極向上的熱情帶領學生去探索物理世界的奧秘，這樣就會對學生學習情感產生巨大的影響。正如贊可夫所說：“如果教師本身就燃燒著對知識的渴望，學生就會迷戀于知識的獲取”。

教師具有豐富的科學文化歷史知識，高尚的品格，學生才會佩服和尊敬你，情感教育才會順利地帶到物理教學中。學生欣賞科學美需要教師的引導。這就要求我們教師在平常的工作生活中多學習多看書。物理中充滿了美，科學與藝術成為很多人關注的焦點，在中學物理課中應充分體現這一點，如簡潔、對稱、對立統一等等。讓學生在學習物理的過程中也能產生審美的愉悅。當然，這不是簡單的為了提高成績，而是借助培養學生的審美能力，改變學生認識事物的角度，努力提高學生的綜合素質。

情感教育是素質教育的重要組成部分，在物理學科的教學中進行情感教育是學生學好物理的需要，也是全面育人的需要。培養學生積極的情感，需要教師把握好教育教學的每一個環節，不放過任何一個教育時機。培養學生的情感，可以從根本上改變學生的學習態度，培養意志品質，形成正確的價值觀。也就是說，我們進行情感教育的目的不是單純地為了提高學生的物理成績，而是希望利用物理學科的這些特點，以高中物理課為載體。提高學生的整體素質，使學生形成健康人格，建立正確的價值觀，進而成為有用之才。

總之，教師在教學中滲透情感是現代素質教育中極其重要的教學方式。蘇霍姆林斯基曾把學生的情感比作土地，把學生的智力比作種籽，只關心種籽而忘了耕地，等于撒下種籽喂麻雀。因此對學生情感的教育在高中物理教學中應該成為一個重要的課題。