農(nóng)村初中學(xué)生美術(shù)興趣韻培養(yǎng)

摘要：興趣是最好的老師，而忽略了興趣的學(xué)習(xí)會(huì)帶有強(qiáng)制性，容易扼殺中學(xué)生探求真理的欲望。培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣是教好美術(shù)課的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：初中；美術(shù)；興趣培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.955 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315(2010)2-007-002

美術(shù)教育是一種培養(yǎng)人的，具有多層次多側(cè)面的社會(huì)文化現(xiàn)象，它是人類傳播美術(shù)思想、美術(shù)知識(shí)、美術(shù)歷史和美術(shù)技能技巧的必然產(chǎn)物，也是人們傳授造型技能、藝術(shù)審美經(jīng)驗(yàn)和啟迪智力的手段。學(xué)校的美術(shù)教學(xué)是美術(shù)教育中非常重要的一部分。《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一，應(yīng)充分發(fā)揮中學(xué)美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度”。只要學(xué)生對(duì)某件事有興趣，就會(huì)自主地去關(guān)注、去學(xué)習(xí)、去探索，想盡一切辦法、擠出所有的時(shí)間，去達(dá)到自己想要學(xué)習(xí)的目的。只要始終保持有興趣，就會(huì)始終自覺、自主地去鉆研，保持無(wú)窮的動(dòng)力，不知疲倦地堅(jiān)持甚至貫穿人的一生。

那么如何在農(nóng)村初中培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣呢?筆者認(rèn)為，可以從以下方面努力。

一、課前準(zhǔn)備，激發(fā)興趣

美術(shù)課堂上經(jīng)常要用到的一些美術(shù)材料以及美術(shù)工具，工具材料準(zhǔn)備得如何，直接影響到美術(shù)課堂的教學(xué)管理，影響到學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與維持。唯有如此，學(xué)生才有可能參與藝術(shù)實(shí)踐，從而保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，達(dá)到提高藝術(shù)素質(zhì)，增進(jìn)美育的目的。

在農(nóng)村學(xué)校，美術(shù)材料、工具比較難買到。不易損耗的用品，如畫筆、調(diào)色盤、刻刀等工具可由學(xué)校配購(gòu)，學(xué)生無(wú)償使用。對(duì)于一些在農(nóng)村可以利用的材料，要放手讓學(xué)生自己收集。這樣即可以降低成本，提高效益，也更使美術(shù)教育更具農(nóng)村特色。筆者讓學(xué)生回家或到野外收集樹葉、碎蛋殼、舊瓦片、樹莖、石頭，可以作為我們課堂中的創(chuàng)作材料，讓學(xué)生制作蛋殼畫、瓦雕作品、根雕作品等。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生的創(chuàng)作欲望得到了激發(fā)。

二、優(yōu)化課堂，培養(yǎng)興趣

美術(shù)課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育的主渠道，教師應(yīng)以發(fā)展的眼光看學(xué)生，以學(xué)生為主體，寓知識(shí)技能于興趣之中，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，提高學(xué)生的審美能力，使美術(shù)學(xué)科成為一門活潑、輕松、富有魅力的學(xué)科，使美術(shù)課堂成為學(xué)生各顯其能，發(fā)揮想象，激發(fā)和培養(yǎng)美術(shù)興趣地場(chǎng)所。

1、優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容

教育家第斯多惠在教師規(guī)則中明確指出：“我以為教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒。沒有興奮的情緒怎么激勵(lì)人?沒有主動(dòng)性怎么能喚醒沉睡的人?”筆者認(rèn)為要增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要讓學(xué)生主動(dòng)并快樂地學(xué)習(xí)，我們就要營(yíng)造有創(chuàng)意的、學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容，能激發(fā)學(xué)生探究美、創(chuàng)造美的欲望。因此，設(shè)計(jì)富有趣味性的教學(xué)課題，確立符合學(xué)生年齡、心理等特征的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著主導(dǎo)作用。比如：學(xué)了第十五冊(cè)《美麗的西湖》這一課后，筆者又設(shè)計(jì)了《印象·瑤琳》一課，通過(guò)圖像先讓學(xué)生欣賞中外有名的風(fēng)景圖片和一些畫家的畫作，再讓學(xué)生觀看自己家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)景照片，形成強(qiáng)烈的震撼，原來(lái)自己家鄉(xiāng)拍出來(lái)的照片竟有這么美麗，從而讓學(xué)生產(chǎn)生一種畫家鄉(xiāng)風(fēng)景的欲望和沖動(dòng)。又如十三冊(cè)《迎接新的一年》這一課，先讓學(xué)生想象：該如何來(lái)迎接新的一年?學(xué)生們經(jīng)過(guò)回憶、聯(lián)想，小組討論后回答：我引導(dǎo)學(xué)生用制作的各種裝飾物(如：面具、彩帶等)進(jìn)行表演，并請(qǐng)同學(xué)們做評(píng)委，評(píng)出最佳表演獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)等。學(xué)生的興趣一下子調(diào)動(dòng)起來(lái)了，想象力與表演能力得到了充分的發(fā)揮。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思維，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生有獨(dú)立解決問題的能力，并培養(yǎng)了他們的良好品德，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，關(guān)心生存的環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生們的責(zé)任感。

2、優(yōu)化課堂教學(xué)方式

美術(shù)課堂教學(xué)目標(biāo)更重要的是使學(xué)生在探索和實(shí)踐中主動(dòng)學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生用創(chuàng)造性的思維方式去思考新問題，開發(fā)創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。比如上十五冊(cè)《巧用身邊材料》一課，筆者在課前讓學(xué)生去找來(lái)生活中各種各樣的材料，讓學(xué)生運(yùn)用不同材料特有的質(zhì)地，組合創(chuàng)造美術(shù)作品，如有紙、金屬、塑料、術(shù)材、布、砂石、植物的葉和果實(shí)等有趣的材料，激發(fā)了學(xué)生觀察大自然萬(wàn)物的興趣，并用觸摸、游戲，用不同材質(zhì)拼圖來(lái)激趣、創(chuàng)新，特別是在讓學(xué)生拼圖的過(guò)程中，學(xué)生直接利用生活中的材料或廢物拼擺出了一幅幅形狀各異、色彩艷麗的動(dòng)物畫，極大的激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

利用農(nóng)村秀美的風(fēng)景，走出課堂，到大自然中去尋找、發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)美，逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)課的興趣。上十三冊(cè)《徒手畫校園》這課時(shí)，筆者組織學(xué)生進(jìn)行戶外寫生繪畫自己學(xué)校的建筑，學(xué)生通過(guò)對(duì)身邊熟悉的事物觀察，更容易產(chǎn)生濃厚的興趣。通過(guò)各種戶外活動(dòng)，在培養(yǎng)感知、理解美、創(chuàng)造美的同時(shí)，讓學(xué)生走出課堂直接去感受大自然。這是因?yàn)槊烙氖┙淌且愿惺艿姆绞竭M(jìn)行的，大自然的景色、建筑物的造型結(jié)構(gòu)、事物的色彩背景，都飽含著美的因素和誘人的魅力，所以讓學(xué)生到大自然中去欣賞美的風(fēng)光，了解身邊的事物，使學(xué)生從中得到熒的熏陶。當(dāng)他們看到能夠用自己的熱情表現(xiàn)出自己滿意的畫面時(shí)，就會(huì)受到極大的鼓舞，同時(shí)也會(huì)發(fā)現(xiàn)還有許多問題需要解決，這樣便能積極主動(dòng)地提出問題，渴望對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的深入理解和掌握。這時(shí)再講解有關(guān)知識(shí)，學(xué)生就會(huì)感到如饑似渴，而且記憶深刻。隨著不斷的深入學(xué)習(xí)就會(huì)對(duì)自己的作品提出新的要求，這時(shí)，再去要求難度、深度和作畫的表現(xiàn)技法，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就會(huì)有明顯的提高。

3、優(yōu)化課堂教學(xué)提問

巴爾扎克說(shuō)過(guò)“打開一切科學(xué)的鑰匙毫無(wú)疑問是問號(hào)。”學(xué)生的思維往往從問題開始，教師精心設(shè)計(jì)的問題對(duì)吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、啟發(fā)其思維與想象、開闊學(xué)生的視野、提高自主學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)和提高其交際能力具有很重要的作用。我在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)提問時(shí)，特別注重學(xué)生參與性、趣味性、多樣性、明確性、啟發(fā)性。如十三冊(cè)《奇妙的變體美術(shù)字》一課，一開始就提出“變體美術(shù)字‘奇’在何處?‘妙’在哪里?”的問題，引發(fā)學(xué)生思考、分析，繼而又提出“你還能想象出與之不同的更奇妙的變體美術(shù)字嗎?”等多角度、多方位地設(shè)計(jì)各種問題，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，以達(dá)到活躍思維、激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維能力有很大的作用。又如《美麗的西湖》一課，讓學(xué)生欣賞水彩畫和分析水彩畫的特點(diǎn)，播放著優(yōu)雅的音樂，觀看晴天的西湖、雨天的西湖、晚上月明時(shí)的西湖、大雪天的西湖。我先提問：“如果讓你去西湖游玩，你會(huì)選擇什么樣子的西湖呢?”這一巧妙的設(shè)問，讓學(xué)生展開想象的翅膀，飛向快樂的想象空間，感受西湖的美，也激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣，變“要我欣賞”為“我要欣賞”。同時(shí)，又提出“四季的西湖有什么不同的美”來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究積極性，以此讓學(xué)生在輕松活潑的課堂氣氛下積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、思考、探索并創(chuàng)作。

4、優(yōu)化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

教師對(duì)學(xué)生美術(shù)作業(yè)應(yīng)采取多樣的評(píng)價(jià)方法。學(xué)生美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)呈現(xiàn)方式可以是分?jǐn)?shù)或等級(jí)，可以是評(píng)語(yǔ)，也可以采用評(píng)語(yǔ)與等級(jí)相結(jié)合的方式，還可以采用同學(xué)間互評(píng)的方式。不管采用什么方法，都必須明確評(píng)價(jià)的目的不是為了甄別、選拔，而是為了充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。評(píng)價(jià)更重要的是要發(fā)揮激勵(lì)的作用，促進(jìn)學(xué)生潛能、個(gè)性、創(chuàng)造性等多方面的發(fā)展。絕大多數(shù)學(xué)生都想得到教師的表?yè)P(yáng)，因此教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)必須做到恰如其分的肯定。筆者認(rèn)為，作為教師千萬(wàn)不要吝嗇說(shuō)一句表?yè)P(yáng)的話，如：“你畫的畫兒真棒!'，“你這個(gè)地方畫得好極了。”“你的色彩真漂亮!”或伸伸大拇指，“你畫得真有創(chuàng)意!”要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生們身上的長(zhǎng)處，用他們的閃光點(diǎn)來(lái)樹立他們的興趣和成功感。

三、開展活動(dòng)，持久興趣

組織一定的比賽活動(dòng)，提供作品發(fā)表場(chǎng)所，也是培養(yǎng)學(xué)生繪畫興趣的好方法。學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，眼界開闊了，而他們的繪畫表現(xiàn)能力卻不能及時(shí)趕上來(lái)，出現(xiàn)了“眼高手低”的迷惑階段，往往容易失去信心，這時(shí)可以組織學(xué)生參加各級(jí)比賽，在實(shí)踐中增進(jìn)興趣，提高水平。在參加美術(shù)作品的競(jìng)賽中，學(xué)生在老師的精心指導(dǎo)下，取得一個(gè)又一個(gè)好成績(jī)，這一切都是興趣的結(jié)晶，學(xué)習(xí)也會(huì)因此受到極大的鼓舞。筆者把學(xué)生的優(yōu)秀作品運(yùn)用到班級(jí)、學(xué)校的環(huán)境布置中，學(xué)生看到自己的作品展現(xiàn)在同學(xué)面前，有很大的成就感，對(duì)美術(shù)也產(chǎn)生了更加濃厚的興趣。筆者還通過(guò)高水平和低水平的合理組合，讓高水平的學(xué)生當(dāng)“小老師”，一來(lái)可以在技能上帶動(dòng)低水平學(xué)生前進(jìn)，二來(lái)也可檢驗(yàn)學(xué)生自己的水平。合理的組合促使學(xué)生互相交流、互相幫助，既增進(jìn)了友誼，也提高了水平。這樣可以讓學(xué)生們逐漸對(duì)美術(shù)產(chǎn)生持久的興趣。

近幾年來(lái)，我們重視農(nóng)村學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的的培養(yǎng)，取得了可喜的成績(jī)：考取市級(jí)藝術(shù)學(xué)校的有8人，在各類美術(shù)競(jìng)賽中獲省三等獎(jiǎng)1人，市級(jí)1等獎(jiǎng)2人，市級(jí)三等獎(jiǎng)1人，縣級(jí)十多人次，瓦雕作品兩次在市中小學(xué)生科技節(jié)上獲優(yōu)秀作品獎(jiǎng)。