淺談高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

摘要：通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能。化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能屬于動(dòng)手技能，動(dòng)手技能必須由學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)練習(xí)才能形成。

關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)； 實(shí)驗(yàn)技能；創(chuàng)新意識(shí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1006-3315(2010)2-057-001

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，還可以為學(xué)生形成化學(xué)概念和理論提供豐富的感性材料，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的重要環(huán)節(jié)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能屬于動(dòng)手技能，動(dòng)手技能必須由學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)練習(xí)才能形成，這是其他任何教學(xué)形式和教學(xué)方法所不能替代的。因此，我們要充分利用和發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

一、精心設(shè)問(wèn)。及時(shí)點(diǎn)撥

演示實(shí)驗(yàn)，教師在課前要精心設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，這些問(wèn)題要有目的性、漸進(jìn)性和思考性。學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)新知的過(guò)程中，由于考慮不全面，出現(xiàn)障礙，致使思維中斷，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性因而受阻。例如：在做Na=O：與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以在學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象之前設(shè)置以下懸念：1 Na₂O₂：與滴人酚酞的水反應(yīng)溶液顏色是否變?2 諮液顏色如何變化?3 變紅說(shuō)明了什么問(wèn)題?4 先變紅后退色說(shuō)明什么?5 除此之外你是否還有其它發(fā)現(xiàn)?等等。此外，這個(gè)實(shí)驗(yàn)也可以在教師的合理引導(dǎo)下由學(xué)生來(lái)操作，并由學(xué)生觀察、討論和發(fā)言。以此為學(xué)生提供主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、積極實(shí)踐的機(jī)會(huì)，為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變提供了有效的條件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的強(qiáng)大興趣。通過(guò)這一系列精心設(shè)計(jì)問(wèn)題的引導(dǎo)，學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就不會(huì)夭折，使學(xué)生對(duì)過(guò)氧化鈉與水的反應(yīng)這一知識(shí)點(diǎn)的掌握更深透。

二、嚴(yán)格要求。消除危險(xiǎn)

學(xué)生實(shí)驗(yàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)所用的儀器多是瓶瓶罐罐的玻璃儀器，使用的藥品有些有毒、有腐蝕性或是易燃的。不正確的實(shí)驗(yàn)態(tài)度和操作極易釀成或輕或重的實(shí)驗(yàn)事故。作為教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)糾正學(xué)生的不良實(shí)驗(yàn)態(tài)度和不科學(xué)不規(guī)范的操作，將危險(xiǎn)消滅在事故發(fā)生前。

例如：1 有的學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室后脫離教室環(huán)境愛(ài)說(shuō)話，做實(shí)驗(yàn)時(shí)易出事故。因此要是學(xué)生意識(shí)到，安靜是科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本要求，應(yīng)該學(xué)會(huì)在安靜中思考、享受實(shí)驗(yàn)的快樂(lè)。2 學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)看到試管中有少量“水”，通常隨意一甩或是用手擦拭，其實(shí)這些“水”有可能就是上次實(shí)驗(yàn)遺留的試劑殘液。它的傷害或輕或重，有時(shí)較長(zhǎng)時(shí)間才會(huì)體現(xiàn)。因此要教育學(xué)生樹(shù)立正確的行為意識(shí)，及時(shí)準(zhǔn)確處理儀器中的試劑。3 在做鉀、鈉實(shí)驗(yàn)時(shí)，個(gè)別學(xué)生會(huì)多次取用藥品加大用量或取后隨意丟棄，結(jié)果發(fā)生事故。因此應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)試劑的取用要科學(xué)存放也要科學(xué)。4 有些學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室像上課一樣坐著操作，且習(xí)慣把雙臂支撐在桌面上，這大大增加了浸染試劑的機(jī)會(huì)，還易碰倒儀器、藥品發(fā)生事故。因此需要學(xué)生養(yǎng)成站立操作的習(xí)慣，注意減少與藥品的接觸，形成安全操作意識(shí)。

學(xué)生的安全意識(shí)建立之后，會(huì)自覺(jué)采用正確的操作，這對(duì)良好的實(shí)驗(yàn)品質(zhì)形成有著很好的促進(jìn)作用。

三、創(chuàng)造條件、主動(dòng)探究

學(xué)生心理不成熟，自己不可能獨(dú)立地把握學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法。也不可能有效地自我激發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，因此，必須有教師的組織和指導(dǎo)，新課程提出教師要少講，并非不講，教師要在學(xué)法上先給出一個(gè)框。

由學(xué)生自己通過(guò)實(shí)踐得出的結(jié)論，記憶會(huì)更加深刻一些。為進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的積極性和參與意識(shí)，讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)知識(shí)來(lái)自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)。例如，將高中化學(xué)第二冊(cè)復(fù)習(xí)題6、7習(xí)題改為由學(xué)生自己設(shè)計(jì)動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)。原來(lái)學(xué)生只在作業(yè)本上完成乙醇和苯、甲醛和乙酸等物質(zhì)的鑒別、分離，現(xiàn)在改為由他們先設(shè)計(jì)合理方案，自己選擇儀器，然后獨(dú)立在實(shí)驗(yàn)室完成自己設(shè)計(jì)自己動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)。這樣安排，老師雖然費(fèi)時(shí)費(fèi)力，但學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性和參與意識(shí)增強(qiáng)了。他們千方百計(jì)翻書(shū)查資料，設(shè)計(jì)出最好、最合理的方案來(lái)，甚至有的同學(xué)還能找到連老師都沒(méi)想到的簡(jiǎn)單易行的好方案來(lái)。

所以有時(shí)把驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn)，也是培養(yǎng)學(xué)生形成創(chuàng)新思考習(xí)慣的方法，在實(shí)驗(yàn)中去觀察，去發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)思考不怕實(shí)驗(yàn)中的異常，打開(kāi)思路去探究實(shí)質(zhì)。

四、聯(lián)系實(shí)際．改進(jìn)實(shí)驗(yàn)

“綠色化學(xué)”是化學(xué)實(shí)驗(yàn)和生產(chǎn)的發(fā)展方向。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，有些實(shí)驗(yàn)會(huì)排放有害氣體，如NO、NO₂、SO₂、H₂S等，實(shí)驗(yàn)中的廢棄液如不正確處理也會(huì)污染實(shí)驗(yàn)環(huán)境。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中如果不能很好的處理這些問(wèn)題，不但會(huì)影響實(shí)驗(yàn)正常進(jìn)行，還會(huì)影響身心健康，因此需要營(yíng)造一個(gè)良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，學(xué)會(huì)理論應(yīng)用于實(shí)踐。1 推行微型實(shí)驗(yàn)，微型實(shí)驗(yàn)是指以盡可能少的試劑完成實(shí)驗(yàn)獲得所需的化學(xué)信息的實(shí)驗(yàn)方法。其試劑用量是常規(guī)的1／10～1／1000。微型實(shí)驗(yàn)操作安全，污染小，節(jié)約時(shí)間，這樣也就激發(fā)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。2 鼓勵(lì)學(xué)生改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，消除有害物質(zhì)的排放，實(shí)驗(yàn)改進(jìn)既能減輕環(huán)境污染，又在探究的過(guò)程中加強(qiáng)了相關(guān)知識(shí)的鏈接和實(shí)驗(yàn)的有序思維，同時(shí)還培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的同時(shí)培養(yǎng)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)思想，拓展了化學(xué)相關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生去把理論實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)化學(xué)學(xué)習(xí)。

以上是我在多年，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中所做的一些探索，和在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)品格和創(chuàng)新意識(shí)方面的一些心得，以后還會(huì)運(yùn)用、發(fā)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，推動(dòng)化學(xué)教學(xué)，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)勢(shì)。