高貴的懲罰

三月，蝴蝶絢爛的羽翼追趕著春天輕盈的心;三月，風靜悄悄地坐在嫩柳枝上消遣;三月，是孩子們攤開慵懶的心房，接受學校洗禮的季節。就在那個很有詩意的三月，校長發布了一道“急令”，全校師生美化三月的校園，每班一段綠化帶。

各班學生都行動起來了，有買楊樹苗的，有買牡丹苗的，有買月季苗的，我們和另外一個班合在一起買了楊樹苗，他們圍著操場種了一圈，我們在籃球場附近搞了一片楊樹林。栽完樹，學生們還在自己種的那棵樹上綁上了布條，上面寫滿了祝福語?？粗且活w顆楊樹苗，我和學生們都有一種幸福的成就感。我給學生們分好了組，負責澆水，松土，護苗。

一個星期過去了，那些樹苗沒有一點綠意。晨會上，校長語意很重地說:“高一(三)班種的樹，一棵都沒活?！蔽揖驼驹谇芭?，我的臉一下子就紅了，仿佛校長在說我們班的學生一個都沒成才一樣。我心里一直在想是什么原因。會后，我一進班，就背個手走來走去，臉色很難看，用學生作文中的語句就是“那臉上布滿了陰云”。我走到過道的中間停了下來，很陰沉地說:“這一周誰負責?”班長站了起來，他很委屈地說:“老師，我們很認真的，每天都澆樹?！薄澳菢?，為什么死了?”我追問到?！翱赡軜涿绫旧砭褪撬赖模覀兎N下去的是死苗，我們怎么能澆活?”班長很會為自己找理由。我一聽這話，很生氣，大聲地說:“為什么其他班種的樹都能活?你們這一組的都出來，跟我到操場，看看到底怎么回事!”

我們來到了操場，還專門找了個懂行的給我們做鑒定。鑒定的結果是，沒有澆透。學生們雖然每天都澆水，但是都只是澆了表層那么一點，根部根本就沒吃到水。我有理由訓斥他們了。按照常規，應該讓孩子們來賠償，那么多的樹苗就這樣毀在他們的手里了?？墒?，看到他們那驚懼的眼神和不安的表情，心里又有了惻隱之心。我也沒有讓他們寫檢討，也沒有懲罰他們到操場跑圈。班長說:“老師，你懲罰我們吧，是我們的錯，我們愿意受到懲罰?！蔽艺f:“好!既然你們知道因為自己的失誤，而讓那么多有生命的東西失去生命，那你們就在本周內每人做一件好事，彌補你們的過失?！檬隆约喝フ?，但有一個任務必須完成，就是你們一組一起以小記者的身份到五馬桃花林采訪，問問看林老人有關種植方面的常識，回來給全班學生們講?！睂W生們一聽，很激動，覺得我這種做法根本不是什么懲罰，簡直就是在接受一項神圣的使命。

又一個班會時間，受“懲罰”的孩子們都把自己的懲罰結果拿了出來。那是一摞摞的表揚信。有的女學生幫助孤寡老人洗了衣服，有的男同學幫助清潔工打掃大街，還有的學生給失學在家的孩子講故事聽。他們采訪的任務完成得尤其的好。他們搜集了很多植物的種植方法。還專門寫了一份采訪報告。班長把自己演講的特長發揮了出來，把自己采訪到的知識，全都傳授給了學生們。那一節課，我們知道了“桃樹是喜光樹種，分枝力強，生長快，如管理不周，容易徒長，影響光照、引起枯枝空膛，結果外移，造成樹勢早衰，降低產量和品質。”我們還知道楊樹“防止苗木失水是保證成活的關鍵，要盡一切可能在起苗、運苗過程中防止苗木失水。苗木運到造林地后，最好在水中把苗干下部浸泡2-3天(至少浸泡24小時)，使之充分吸水后再取出造林?！碑敽⒆觽冎懒诉@些知識后，才真正知道“聞道有先后，術業有專攻”的道理。班長在做總結的時候說:“我們不知道的東西很多，我們不僅要學，而且要知其然，更要知其所以然。不要再因我們的無知而犯錯誤了。水澆在表層，只能潤表層的土，澆在深層才會浸潤到根部。學習也是，不能淺嘗輒止，否則，就會像那些樹苗一樣，夭折?！?/p>

仔細想來，也許我們在訓斥學生的時候，我們自己就已經錯了三分了，可剩下的那七分，是不是錯了，還在未定之中。假如我們每一次因為領導的訓斥而影響自己的情緒，從而把火發在學生身上，以找到平衡，那我們失去的東西就太多了，既教育不好自己的學生，也影響自己的人格。的確，有時我們犯錯誤是因為我們的無知。學生是最具有可塑性的，他們知道的東西本就不多，如果我們因為他們的無知而懲罰他們，那樣會讓孩子們產生不良的抵抗情緒，從而拒絕接受新的知識。

“罰就罰得沒齒難忘，訓就訓得入耳動聽”。我們班主任有時就喜歡暴跳如雷，沾火就著。仿佛只有這樣的架勢才更像班主任，才更有威信，才更能讓學生害怕你。其實當你的一句話傷害了學生們的自尊心的時候，你就是怎么教導都不會再起作用了。如果那一次，我和以前一樣，罰他們寫說明書，他們肯定也和以前一樣，為了湊足字數，寫下一些譬如“一棵樹苗死了，又一棵樹苗死了，又死了一棵……”一類的詞句。不尊重孩子的自尊心，一味地采取一些無聊的懲罰措施，只會讓他們厭倦，甚至枯萎。就像那些楊樹苗，根心都死了，還怎么澆活呀。不要以教育的名義損害孩子們的尊嚴了，讓我們給每一顆犯錯的心一份高貴的賜予。

(作者單位:安徽省亳州市第五中學)