淺談物理教學(xué)中的生命教育

【內(nèi)容摘要】生命教育刻不容緩，物理學(xué)科有著其他學(xué)科不可比的優(yōu)勢(shì)，其滲透生命教育的途徑有:在課本學(xué)習(xí)言傳身教中傳遞生命教育，在信息庫(kù)閱讀過(guò)程中感悟生命教育，在物理實(shí)踐中滲透生命教育，在課外活動(dòng)中感悟生命教育。

【關(guān)鍵詞】物理教學(xué)滲透生命教育

少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，青少年是祖國(guó)的未來(lái)，他們正如含苞待放的鮮花，正如嫩綠挺拔的小樹(shù)，在不斷成長(zhǎng)?？墒且恍r花卻過(guò)早凋謝，一些綠樹(shù)卻過(guò)早折斷，他們?nèi)松篮玫乃{(lán)圖就此落幕。一項(xiàng)調(diào)查表明:在中國(guó)，每年約有28.7萬(wàn)人自殺死亡、200萬(wàn)人自殺未遂。自殺已成為我國(guó)青少年人群的第一死因，占相應(yīng)人口總數(shù)的19%。一樁樁血的教訓(xùn)告訴我們，引導(dǎo)學(xué)生走出生命的誤區(qū)，教育他們珍惜生命，建立積極向上的人生觀已成為現(xiàn)代教育不可忽視的一環(huán)。我國(guó)急需在校園中開(kāi)展生命教育。

學(xué)校教育應(yīng)在各學(xué)科中迅速滲透生命教育，作為物理教師，我們清醒地認(rèn)識(shí)到，物理學(xué)科最有可能也最利于滲透生命教育，應(yīng)該義不容辭承擔(dān)起進(jìn)行生命教育的責(zé)任，可從以下幾方面著手。

一、在課本學(xué)習(xí)中關(guān)注生命教育

生命教育應(yīng)關(guān)注人的生命質(zhì)量，幸福是教育的核心。有一廣告，一孩子在放羊，問(wèn):“放羊干什么?”“娶媳婦?！薄叭⑾眿D干什么?”“生娃。”“生娃干什么?”“放羊!”

第一次看想笑，第二次看笑不出來(lái)了，第三次有點(diǎn)想哭。如果人生真的如此，那活著真的沒(méi)什么意義了。報(bào)導(dǎo)說(shuō)有孩子看了這廣告后，一時(shí)想不開(kāi)，自殺了，但也有的發(fā)奮了，因?yàn)椴幌胫販貏≈腥说纳壽E。知識(shí)改變命運(yùn)，學(xué)物理亦然，看古今中外的人們?yōu)榱俗约旱睦硐肱υ倥?，有人付出了成功了，如沈括、牛頓。也有人付出了努力，卻沒(méi)有成功，如科拉頓。富蘭克林研究天電，諾貝爾研究火藥，都差點(diǎn)付出了生命的代價(jià)，但前提是為了自己的理想而努力，是樂(lè)在其中。我常常把物理課本中科學(xué)家的事跡講給學(xué)生聽(tīng)。最后大家的一致看法是“幸福，就是為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)并為之努力，并且慢慢接近目標(biāo)最后成功?！?/p>

二、在信息庫(kù)閱讀過(guò)程中感悟生命教育

在物理每章后面，有一個(gè)信息庫(kù)，許多補(bǔ)充內(nèi)容在其中，可在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候引導(dǎo)孩子閱讀，他會(huì)知道歐姆花了幾十年才找到歐姆定律，法拉第也是兢兢業(yè)業(yè)幾十年才發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象。愛(ài)迪生更不得了，失敗了幾千次才發(fā)明了電燈。讓孩子明白人活在世，挫折是免不了的，關(guān)鍵是如何去面對(duì)它。是消極哭泣，還是積極應(yīng)對(duì)，都在于一心。

三、在物理實(shí)踐中滲透生命教育

物理實(shí)踐包括書(shū)面作業(yè)和課外動(dòng)手作業(yè)。比如學(xué)習(xí)聲音后讓學(xué)生觀察十字路口的噪聲和有些工廠附近的噪聲。讓他明白為什么在這么惡劣的條件下，還是有許多人在工作。為了生活，更是為了家人。人從來(lái)不是僅僅為了自己而活著的。

實(shí)施感恩教育，學(xué)校特別在母親節(jié)準(zhǔn)備了觀看新生兒出生的視頻，看到片中的母親為了生子滿是痛苦的過(guò)程，很多學(xué)生留下了眼淚，有人說(shuō):“我終于知道為什么說(shuō)生日是母難日?！庇腥苏f(shuō):“以前我只想著過(guò)生日收禮物，從來(lái)沒(méi)想過(guò)我媽媽生我這么不容易。我還常常惹她生氣，真是太不應(yīng)該了?！边€有原來(lái)與父母鬧別扭的孩子主動(dòng)承認(rèn)了錯(cuò)誤。我班還適時(shí)開(kāi)展了“生命不只屬于你”的主題班會(huì)，取得了良好的效果。

再比如，學(xué)習(xí)了光現(xiàn)象后，布置了人造彩虹和手影的作業(yè)。讓他們重溫了小時(shí)候和父母一起嬉戲的美好時(shí)光。在第二周的交流活動(dòng)中，有學(xué)生習(xí)興奮地說(shuō):“這個(gè)狗是我爸爸教我的。這個(gè)人頭是我媽媽教的，她是從電視里看來(lái)的?！绷硪粋€(gè)說(shuō):“昨天我和媽媽一起完成了人造彩虹，我覺(jué)得夕陽(yáng)下的媽媽好……好溫馨哦……”等到學(xué)習(xí)了浮力后，許多人都為浮在死海上的人的悠閑所打動(dòng)。紛紛嚷著有機(jī)會(huì)去體驗(yàn)一把。我乘機(jī)用美景和美食引誘他們?！肮湃嗽?‘讀千卷書(shū)，行萬(wàn)里路。’你們的明天有的是機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。死海算什么呀，埃及的金字塔，印度的歌舞，夏威夷的熱帶風(fēng)情……”學(xué)生一個(gè)個(gè)都神往不已，一句話，活著就有可能。而且可貴的是，在他環(huán)游世界的時(shí)候有的人還想著把爸媽也帶著。

四、在言傳身教中傳遞生命教育

孩子常常成為父母相互攀比的工具，本地也發(fā)生多起高中生跳樓事件，原因都是成績(jī)退步，覺(jué)得前途渺茫，了無(wú)生趣。獨(dú)生子女和單親家庭問(wèn)題凸顯，女兒一年級(jí)時(shí)班中42人中有9人是單親子女，到四年級(jí)時(shí)，這數(shù)字幾乎翻了一翻。很多孩子都是爺爺奶奶領(lǐng)的，更導(dǎo)致了無(wú)法無(wú)天，不知道怕是何物，這種孩子往往成為問(wèn)題少年。我常常跟孩子說(shuō)，努力了就行了，不要太在意結(jié)果;教育孩子要善良，但不要軟弱;答應(yīng)的事要做到，做不到可以不答應(yīng)等。當(dāng)自己遇到挫折時(shí)，從最壞處考慮，往最好處努力，從而給孩子一個(gè)好的榜樣。告訴孩子，輕生是最懦弱無(wú)能的表現(xiàn)。

總之，生命教育就是要使初中物理課堂充滿活力，使人受感動(dòng)，使內(nèi)心變得善良、溫柔、細(xì)膩……就是要在課堂上把知識(shí)的學(xué)習(xí)與人文教育結(jié)合起來(lái)，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神;就是要引導(dǎo)和教育學(xué)生熱愛(ài)生命，珍惜生命，享受生命，優(yōu)化生命，激揚(yáng)生命;就是要努力讓學(xué)生學(xué)會(huì)感動(dòng)，學(xué)出意義，學(xué)有思想，學(xué)得快樂(lè)。新頒布的物理課程標(biāo)準(zhǔn)也著重提出了要關(guān)注人的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生生命的成長(zhǎng)。我們要充分利用物理學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)中講究策略，把握生命教育的契機(jī)，加強(qiáng)生命意識(shí)的滲透，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的價(jià)值，從而更加珍惜生命。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 李霞. 淺談小學(xué)語(yǔ)文教材中的生命教育[J]. 新語(yǔ)文學(xué)習(xí)·教師，2009(2).

(作者單位:江蘇省吳江市蘆墟第二中學(xué))