學(xué)院教育背景下動(dòng)漫人才能力培養(yǎng)途徑探討

[摘要]通過(guò)對(duì)學(xué)院教育背景下動(dòng)漫人才專(zhuān)業(yè)能力缺失的分析，論述了教學(xué)與行業(yè)需求相脫節(jié)這一普遍存在的現(xiàn)象，提出和實(shí)踐了強(qiáng)化與業(yè)界的聯(lián)系，建立多結(jié)構(gòu)、多層次的辦學(xué)格局，最終實(shí)現(xiàn)動(dòng)漫人才專(zhuān)業(yè)能力優(yōu)化的途徑。

[關(guān)鍵詞]動(dòng)漫人才;三結(jié)合;平臺(tái)

[中圖分類(lèi)號(hào)]G64[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1005-4634(2010)02-0069-04

目前，全國(guó)已經(jīng)有20多個(gè)省市將動(dòng)漫作為新興的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)進(jìn)行大力扶持，除此之外，全國(guó)有50多個(gè)城市宣稱(chēng)要建設(shè)中國(guó)的“動(dòng)漫之都”或“國(guó)家動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)基地”，其中已經(jīng)國(guó)家廣電總局批準(zhǔn)掛牌的有20個(gè)[1]。這些都標(biāo)志著動(dòng)漫時(shí)代的來(lái)臨，但作為世界上最具潛力的動(dòng)漫消費(fèi)市場(chǎng)，中國(guó)的民族動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)在原創(chuàng)能力、人才、技術(shù)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等方面正受到嚴(yán)峻考驗(yàn)，尤其是兼通藝術(shù)與技術(shù)的復(fù)合型動(dòng)漫人才梯隊(duì)明顯不足，使我國(guó)的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)缺乏活力，發(fā)展也受到嚴(yán)重制約。此外，浙江傳媒學(xué)院動(dòng)畫(huà)學(xué)院培養(yǎng)的大學(xué)生雖然在數(shù)量上逐年增長(zhǎng)，但實(shí)際上中國(guó)動(dòng)漫企業(yè)仍然招不到合適人才，中國(guó)動(dòng)漫人才的需求還是處于嚴(yán)重緊缺狀態(tài)，這種現(xiàn)象說(shuō)明目前學(xué)院培養(yǎng)的大學(xué)生離成為動(dòng)漫人才還具有相當(dāng)?shù)木嚯x。

1學(xué)院教育和動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)需求的矛盾

動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展非常迅速，但動(dòng)漫人才的教育培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)的結(jié)合并不十分理想。對(duì)招聘動(dòng)漫方面人才的需方作大量的調(diào)查和統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，其中滿(mǎn)意和基本滿(mǎn)意兩項(xiàng)之和才達(dá)到54%，這實(shí)際上反映了學(xué)院教育和動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)需求間的矛盾現(xiàn)狀。

1.1學(xué)院教育背景下動(dòng)漫人才存在的主要問(wèn)題

學(xué)院教育和動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)需求間的矛盾現(xiàn)狀實(shí)際上從人才使用的角度對(duì)學(xué)院教育背景下動(dòng)漫人才的培養(yǎng)表達(dá)了相當(dāng)程度的不滿(mǎn)意。其中，意見(jiàn)比較集中的有以下三項(xiàng)。

首先，基本能力的缺失。動(dòng)畫(huà)公司面向高校應(yīng)屆畢業(yè)生需要的一般是中低端人才，因?yàn)楦叨巳瞬诺脑炀托枰粋€(gè)過(guò)程，是一般人才通過(guò)自身的學(xué)習(xí)、思考和積累，以及不斷的實(shí)戰(zhàn)磨練從一般人才中脫穎而出，成為可以帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)工作的高端人才。既然是一般人才就應(yīng)該具備基本的專(zhuān)業(yè)能力。但實(shí)際上許多學(xué)生到了崗位后不能有效開(kāi)展工作，諸如設(shè)計(jì)稿、色彩規(guī)劃等基本能力離產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的要求有比較大的差距，有的連動(dòng)畫(huà)臺(tái)本也看不懂，更談不上原畫(huà)設(shè)計(jì)，因此，動(dòng)畫(huà)公司往往需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定時(shí)間的上崗再培訓(xùn)。

其次，缺少創(chuàng)作激情?，F(xiàn)在很多學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，尤其是綜合實(shí)踐課上表現(xiàn)出眼高手低的習(xí)慣，重要的有一定難度的工作和環(huán)節(jié)既不敢做也不想做，容易和簡(jiǎn)單的工作不愿做，最后什么也不做，白白浪費(fèi)實(shí)戰(zhàn)機(jī)會(huì)。畢業(yè)后到了動(dòng)畫(huà)公司，也是眼高手低工作浮躁，一門(mén)心思想做更高一級(jí)的原創(chuàng)工作但做不好，做低一級(jí)的工作又不愿意干。

再則，文化底蘊(yùn)不夠深，原創(chuàng)能力不強(qiáng)。一部具有中國(guó)元素的國(guó)外動(dòng)畫(huà)片《功夫熊貓》曾創(chuàng)下國(guó)內(nèi)上映動(dòng)畫(huà)片的票房記錄，《功夫熊貓》用了很多中國(guó)元素，其最主要的成功之處是創(chuàng)意的成功，而許多學(xué)生對(duì)自己國(guó)家的文化缺乏了解，知識(shí)面非常窄。如何把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)想象力豐富，知識(shí)面寬，了解中國(guó)文化，有原創(chuàng)能力的動(dòng)畫(huà)人才，為當(dāng)下學(xué)院教學(xué)提出了新課題。

1.2動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)對(duì)學(xué)院教學(xué)提出的要求

動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)必須要和業(yè)界聯(lián)系在一起，衡量教學(xué)質(zhì)量最重要的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生在業(yè)界的受歡迎程度。中國(guó)的動(dòng)畫(huà)教育與人才培養(yǎng)，要有一個(gè)多結(jié)構(gòu)、多層次的辦學(xué)格局。既要培養(yǎng)他們各方面的藝術(shù)修養(yǎng)，成為一個(gè)通才，又要在通才的前提下，在動(dòng)畫(huà)整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈的某個(gè)專(zhuān)項(xiàng)(如動(dòng)畫(huà)編輯、原畫(huà)設(shè)計(jì)、動(dòng)漫衍生產(chǎn)品設(shè)計(jì)、動(dòng)漫營(yíng)銷(xiāo)等)上學(xué)有所長(zhǎng)，可以勝任該項(xiàng)工作并使自己在今后的專(zhuān)業(yè)工作中得到不斷發(fā)展。

目前大部分動(dòng)漫從業(yè)人員還是從動(dòng)漫“發(fā)燒友”成長(zhǎng)起來(lái)的，但是由于沒(méi)有真正接受過(guò)系統(tǒng)的動(dòng)漫職業(yè)教育培訓(xùn)，需要企業(yè)進(jìn)一步培養(yǎng)。這種培養(yǎng)模式成本高、門(mén)檻也不低，不是動(dòng)漫人才成長(zhǎng)的最佳途徑;另一種是院校大學(xué)“科班”培養(yǎng)，雖然，目前國(guó)內(nèi)有大大小小400多家院校開(kāi)設(shè)了動(dòng)漫及相關(guān)專(zhuān)業(yè)，但大多著眼于理論層面，實(shí)戰(zhàn)能力有限，加上培養(yǎng)周期長(zhǎng)，軟件的更新速度跟不上發(fā)展等。這些都導(dǎo)致了現(xiàn)有“科班”不能完全滿(mǎn)足市場(chǎng)需求。為此，在學(xué)院教育的大背景下，必須從以下兩個(gè)方面入手。

一方面，必須強(qiáng)調(diào)合理設(shè)置課程結(jié)構(gòu)、規(guī)劃課程教學(xué)內(nèi)容、配備具有行業(yè)背景的師資，通過(guò)建立學(xué)生合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高綜合的藝術(shù)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能。這是一個(gè)良性循環(huán)過(guò)程，培養(yǎng)的學(xué)生受業(yè)界的歡迎，教育方就會(huì)獲得良好聲譽(yù)，有了良好的聲譽(yù)，自然容易招到好學(xué)生。另一方面，必須強(qiáng)化與動(dòng)漫企業(yè)的緊密聯(lián)系，在課堂內(nèi)外營(yíng)造接近真實(shí)的市場(chǎng)環(huán)境和氛圍，從行業(yè)中來(lái)到行業(yè)中去。從行業(yè)中來(lái)指的是教學(xué)的案例、教學(xué)的方法和手段甚至教學(xué)效果的評(píng)價(jià)要以行業(yè)中提煉出來(lái)的法則為標(biāo)準(zhǔn)，到行業(yè)中去指的是教學(xué)過(guò)程可以直接或間接的為行業(yè)服務(wù)，比如造型設(shè)計(jì)課可以直接把某個(gè)項(xiàng)目或項(xiàng)目的某個(gè)工藝流程引入課堂，把學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與項(xiàng)目開(kāi)發(fā)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生通過(guò)服務(wù)于行業(yè)了解動(dòng)畫(huà)行業(yè)的市場(chǎng)規(guī)則并接受市場(chǎng)的檢驗(yàn)。

2學(xué)院教育背景下動(dòng)漫人才能力優(yōu)化途徑

中國(guó)的動(dòng)畫(huà)教育與人才培養(yǎng)，需要有一個(gè)多結(jié)構(gòu)、多層次的辦學(xué)格局。經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，圍繞學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的提升，浙江傳媒學(xué)院動(dòng)畫(huà)學(xué)院已初步形成“三結(jié)合”為主要形式的動(dòng)漫人才培養(yǎng)的新路子。即圍繞專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)這個(gè)主體，以教師實(shí)戰(zhàn)能力提升與學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力培養(yǎng)為兩翼，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合、藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合、發(fā)展?jié)撃芘c實(shí)戰(zhàn)能力相結(jié)合的動(dòng)漫人才培養(yǎng)模式。

2.1理論知識(shí)傳授與基本技能基本素養(yǎng)培養(yǎng)相結(jié) 合，激發(fā)學(xué)生投入實(shí)戰(zhàn)的激情

1)課程教學(xué)分兩條主線(xiàn)同步交叉進(jìn)行。理論體系的建立和實(shí)戰(zhàn)能力的培養(yǎng)。一是在課堂上強(qiáng)化對(duì)基本知識(shí)、基本技能的分解、演示和總結(jié)，給學(xué)生布置不同要求的課程小論文、小創(chuàng)作、小設(shè)計(jì)以提高學(xué)生的理論修養(yǎng)，培養(yǎng)自我總結(jié)、自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的能力;二是培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)興趣、激發(fā)實(shí)戰(zhàn)激情。在課程中安排適量實(shí)戰(zhàn)案例，在分解知識(shí)點(diǎn)、工藝流程基礎(chǔ)上由學(xué)生完成，并加以考核。同時(shí)，課外安排大量實(shí)戰(zhàn)作業(yè)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力。這種教學(xué)方法得到了學(xué)生的普遍好評(píng)。具體表現(xiàn)為:①案例分析。除在課程講授中結(jié)合精選案例進(jìn)行講解外，還不斷收集、積累一批原始的、來(lái)自行業(yè)一線(xiàn)的實(shí)際案例供學(xué)生進(jìn)行課堂討論和分析，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。有些案例可把學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)成果應(yīng)用于行業(yè)，真正體現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。同時(shí)，讓學(xué)生初步品嘗專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。案例在具有知識(shí)針對(duì)性的同時(shí)必須與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)新觀(guān)念、新技術(shù)的應(yīng)用，否則不僅起不到提高學(xué)習(xí)積極性的作用，反而會(huì)消耗學(xué)習(xí)熱情。②實(shí)踐觀(guān)摩、參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)。結(jié)合課程的需要，組織學(xué)生帶著問(wèn)題走訪(fǎng)影視廣告企業(yè)、攝影棚、拍攝基地、影視城、動(dòng)畫(huà)基地，了解專(zhuān)業(yè)技能的實(shí)際運(yùn)作過(guò)程，讓學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊視野。另外，結(jié)合課程的需要，組織同學(xué)們到一線(xiàn)考察，組織學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)摩，與一線(xiàn)技術(shù)及創(chuàng)作人員開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)對(duì)話(huà)，撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告和總結(jié)報(bào)告，并組織多媒體報(bào)告會(huì)進(jìn)行交流。

2)布置課程作品，提升實(shí)戰(zhàn)能力。要實(shí)施“三結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，必須在重視學(xué)生基本專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)的同時(shí)，更加注重學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力的培養(yǎng)，“所謂練武不練功，到老一場(chǎng)空”，而有效實(shí)施“實(shí)戰(zhàn)作品戰(zhàn)略”是練功的最佳方法。作品可以由幾個(gè)同學(xué)分工協(xié)作共同完成，但必須明確每個(gè)學(xué)生的分工，作品形式可以多樣化。課程結(jié)束時(shí)收集和建立學(xué)生的作品庫(kù)。對(duì)收集的作品按計(jì)劃進(jìn)行展播、展評(píng)和頒獎(jiǎng)，學(xué)院對(duì)收藏的優(yōu)秀課程作品頒發(fā)收藏證。收藏的作品經(jīng)篩選后，根據(jù)作品的特點(diǎn)安排對(duì)口的教師作重點(diǎn)指導(dǎo)，修改后的作品學(xué)院推薦參加各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽。通過(guò)圍繞課程進(jìn)行的作品布置、收集、展播展示、收藏、頒獎(jiǎng)、修改指導(dǎo)、學(xué)科競(jìng)賽等環(huán)節(jié)，極大地提高學(xué)生的榮譽(yù)感和創(chuàng)作積極性，激發(fā)創(chuàng)作熱情，同時(shí)使部分同學(xué)得以嶄露頭角，成為專(zhuān)業(yè)的驕傲。

2.2依托國(guó)家動(dòng)畫(huà)教學(xué)研究基地，強(qiáng)化學(xué)院教學(xué) 服務(wù)社會(huì)的職能，提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力

2007年，國(guó)家動(dòng)畫(huà)教學(xué)研究基地落戶(hù)浙江傳媒學(xué)院動(dòng)畫(huà)學(xué)院，這一平臺(tái)拓寬了辦學(xué)的視野。利用這一平臺(tái)，筆者積極引進(jìn)動(dòng)漫大師，引進(jìn)學(xué)科領(lǐng)軍人物，開(kāi)展廣泛的學(xué)術(shù)交流與學(xué)術(shù)研究，另外，結(jié)合專(zhuān)業(yè)學(xué)科特點(diǎn)，與國(guó)內(nèi)外動(dòng)漫龍頭企業(yè)合作，形成開(kāi)放式的以學(xué)生工作室為單位的學(xué)生動(dòng)漫實(shí)踐基地，提升學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。國(guó)家動(dòng)畫(huà)教學(xué)研究基地的建設(shè)極大的優(yōu)化了動(dòng)漫人才的培養(yǎng)途徑和動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)水平的提升，并通過(guò)與政府和企業(yè)主體的全方位合作，有效拓展教學(xué)資源、資金、技術(shù)、信息等，最終拓展辦學(xué)思路，構(gòu)建與市場(chǎng)行業(yè)緊密嫁接、產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合的全方位辦學(xué)平臺(tái)。

1)利用浙江傳媒學(xué)院學(xué)科環(huán)境，搭建學(xué)科生態(tài)平臺(tái)。一部動(dòng)畫(huà)作品的問(wèn)世，涉及制片、導(dǎo)演、策劃、營(yíng)銷(xiāo)、劇本創(chuàng)作、腳本設(shè)計(jì)、角色造型設(shè)計(jì)、原畫(huà)設(shè)計(jì)、場(chǎng)景設(shè)計(jì)、機(jī)械設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、音效設(shè)計(jì)、后期剪輯合成等等環(huán)節(jié)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是僅由一個(gè)人或一門(mén)學(xué)科可以勝任，必須由具備多種學(xué)科背景和多方面專(zhuān)業(yè)能力的一班人形成的團(tuán)隊(duì)集體完成。因此，作為學(xué)院教育，搭建由多種學(xué)科支撐的學(xué)科平臺(tái)對(duì)動(dòng)漫人才的培養(yǎng)極其重要。

浙江傳媒學(xué)院辦學(xué)近三十年，已經(jīng)形成了完善的覆蓋傳媒各相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)科體系，包括:媒體創(chuàng)意、編導(dǎo)策劃、文學(xué)編劇、數(shù)字媒體、錄音藝術(shù)、攝影攝像、表演藝術(shù)等等，動(dòng)畫(huà)學(xué)院內(nèi)也集動(dòng)漫、數(shù)字媒體藝術(shù)、數(shù)字媒體技術(shù)、影視美術(shù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、影視廣告和戲劇舞臺(tái)設(shè)計(jì)等元素于一身，形成了覆蓋動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作各相關(guān)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的復(fù)合型專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的土壤和養(yǎng)分，形成了具有傳媒特色的動(dòng)畫(huà)人才培養(yǎng)環(huán)境。

搭建學(xué)科生態(tài)平臺(tái)就是利用我院的現(xiàn)有資源，構(gòu)建上、中、下游各相關(guān)專(zhuān)業(yè)相結(jié)合的動(dòng)態(tài)專(zhuān)業(yè)鏈，堅(jiān)持理論與實(shí)戰(zhàn)相結(jié)合、堅(jiān)持多專(zhuān)業(yè)相聯(lián)合、堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研同步推進(jìn)的辦學(xué)理念，在我院營(yíng)造動(dòng)漫人才學(xué)習(xí)、實(shí)踐、實(shí)戰(zhàn)、創(chuàng)業(yè)的小環(huán)境。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生與其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生加強(qiáng)交流和了解;在實(shí)踐和實(shí)戰(zhàn)中，他們相互技能滲透、取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ);在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，各專(zhuān)業(yè)學(xué)生共嘗創(chuàng)業(yè)艱險(xiǎn)和創(chuàng)業(yè)成果。

為了充分發(fā)揮學(xué)科生態(tài)平臺(tái)的效能，一是要拓寬不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生相互了解和溝通的渠道，并逐步形成自由組合工作室，以項(xiàng)目為單位開(kāi)展工作，以項(xiàng)目的落戶(hù)帶動(dòng)人才的引進(jìn)，以人才的加盟推動(dòng)動(dòng)畫(huà)教學(xué)研究基地的發(fā)展，從而形成項(xiàng)目、人才、產(chǎn)業(yè)相互依賴(lài)，相互推動(dòng)的良性發(fā)展模式;二是聯(lián)合有實(shí)力的公司，轉(zhuǎn)包或獨(dú)立承包開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，市場(chǎng)化運(yùn)作整個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程;三是整合實(shí)驗(yàn)室資源，以有利于滿(mǎn)足項(xiàng)目開(kāi)發(fā)要求，并全時(shí)開(kāi)放;四是有效發(fā)揮專(zhuān)業(yè)教師的指導(dǎo)作用。目前，我院的學(xué)生工作室和聯(lián)手行業(yè)的橫向項(xiàng)目開(kāi)發(fā)已初具規(guī)模，為學(xué)生營(yíng)造了與就業(yè)相類(lèi)似的市場(chǎng)環(huán)境。

2)搭建學(xué)生實(shí)戰(zhàn)教學(xué)平臺(tái)。為體現(xiàn)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用性、實(shí)踐性的特色，加強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力，課堂教學(xué)采用輔導(dǎo)課和實(shí)訓(xùn)課相結(jié)合、課堂教學(xué)與社會(huì)教學(xué)相結(jié)合的方式。通過(guò)教師與學(xué)生共同研究，設(shè)計(jì)出貼近一線(xiàn)實(shí)際與浙江省文化大省建設(shè)、動(dòng)漫之都建設(shè)緊密結(jié)合的優(yōu)秀作品。積極組織學(xué)生參加杭州國(guó)際動(dòng)漫節(jié)、中國(guó)(北京)國(guó)際大學(xué)生動(dòng)畫(huà)節(jié)、全國(guó)公益動(dòng)畫(huà)短片征集大賽等賽事，采用請(qǐng)進(jìn)來(lái)和走出去相結(jié)合的方式搭建學(xué)生實(shí)戰(zhàn)教學(xué)平臺(tái)。

首先，教學(xué)過(guò)程中請(qǐng)進(jìn)名人名家開(kāi)設(shè)特色化系列講座。動(dòng)漫人才培養(yǎng)的課程設(shè)置和教學(xué)形式既考慮基礎(chǔ)理論課與專(zhuān)業(yè)課的縱向、橫向交叉與銜接，又注重對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作與運(yùn)用能力的培養(yǎng);既要為學(xué)生將來(lái)的可持續(xù)發(fā)展提供必要的知識(shí)與能力保障，又要大力培養(yǎng)學(xué)生在相關(guān)領(lǐng)域的職業(yè)技能，使我們的學(xué)生既具有自學(xué)和再學(xué)習(xí)的能力，又在走向社會(huì)的時(shí)候具有較強(qiáng)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，能獲得合適的工作崗位。

特色化系列講座主講人的身份非常寬泛，有行業(yè)的專(zhuān)家教授、有一線(xiàn)的資深專(zhuān)家、有社會(huì)公司的創(chuàng)作開(kāi)發(fā)人員及著名軟件開(kāi)發(fā)公司和系統(tǒng)設(shè)備廠(chǎng)商的工程技術(shù)人員。講座內(nèi)容與課程的教學(xué)進(jìn)程相一致，即定位于本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展前景、專(zhuān)業(yè)新技術(shù)的應(yīng)用、專(zhuān)業(yè)知識(shí)的新應(yīng)用、有爭(zhēng)議的新觀(guān)點(diǎn)的展示和討論、具體創(chuàng)作過(guò)程的演義等。通過(guò)特色講座，學(xué)生可以學(xué)到課堂上學(xué)不到的知識(shí)和能力，擴(kuò)展學(xué)生的專(zhuān)業(yè)視角，提升學(xué)生參與實(shí)戰(zhàn)的激情和靈感。

其次，以教師的實(shí)戰(zhàn)能力帶動(dòng)學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力的提升。師資隊(duì)伍的建設(shè)永遠(yuǎn)是人才培養(yǎng)的最重要的環(huán)節(jié)，尤其是動(dòng)漫人才培養(yǎng)對(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)提出了更高的要求。動(dòng)漫人才培養(yǎng)的師資必須在具有較高文化素養(yǎng)的前提下具有行業(yè)的從業(yè)經(jīng)歷，具有較高的行業(yè)實(shí)戰(zhàn)能力。

在師資隊(duì)伍建設(shè)中，一是要積極投入資源，物色專(zhuān)家級(jí)一線(xiàn)動(dòng)漫行業(yè)專(zhuān)業(yè)人士，通過(guò)直接引進(jìn)、客座、開(kāi)設(shè)講壇或項(xiàng)目橫向合作的方式為人才培養(yǎng)服務(wù);另一方式是直接派骨干教師到動(dòng)畫(huà)第一線(xiàn)進(jìn)行中長(zhǎng)期的專(zhuān)業(yè)能力再培養(yǎng)。目前，浙江傳媒學(xué)院動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)任教師中雙師型教師已占80%左右，許多教師的專(zhuān)業(yè)作品貼近市場(chǎng)，并在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域具備了一定知名度。這些教師，通過(guò)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、科研課題等途徑，讓學(xué)生共享自身的項(xiàng)目平臺(tái)，為學(xué)生營(yíng)造提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的大環(huán)境。

再次，以技能提升與素質(zhì)拓展為目標(biāo)，引進(jìn)動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程中的部分環(huán)節(jié)，組織學(xué)生參與開(kāi)發(fā)，實(shí)施與社會(huì)接軌的教學(xué)機(jī)制，提升學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力。動(dòng)畫(huà)作品的整個(gè)開(kāi)發(fā)過(guò)程是非常復(fù)雜的，因此，參與開(kāi)發(fā)整個(gè)動(dòng)畫(huà)作品對(duì)學(xué)生能力的提升表面上來(lái)看雖然非常有益，但往往由于學(xué)生的基礎(chǔ)能力所限，實(shí)際效果反而不佳。因此，筆者根據(jù)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)進(jìn)程，引進(jìn)動(dòng)畫(huà)作品開(kāi)發(fā)的某一個(gè)或幾個(gè)環(huán)節(jié)供學(xué)生實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，取得了相當(dāng)不錯(cuò)的實(shí)戰(zhàn)鍛煉效果。比如動(dòng)畫(huà)短劇創(chuàng)作、動(dòng)畫(huà)作品個(gè)別角色造型設(shè)計(jì)、場(chǎng)景設(shè)計(jì)、上色等等。在工作前，先請(qǐng)一線(xiàn)的工程師作短期免費(fèi)實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)，分解工序要領(lǐng)和要求，然后開(kāi)始工作。工作一段時(shí)間后相互交換工種，對(duì)象動(dòng)畫(huà)短劇創(chuàng)作、角色造型設(shè)計(jì)這樣的實(shí)踐活動(dòng)部分直接采用與外公司聯(lián)合組織大獎(jiǎng)賽的方式進(jìn)行。對(duì)于各個(gè)環(huán)節(jié)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生引導(dǎo)進(jìn)入工作室，并給予設(shè)備、場(chǎng)地、導(dǎo)師等資源的支持，扶持其出作品、出好作品。對(duì)條件成熟的團(tuán)隊(duì)則獨(dú)立或與其它公司合作的方式直接承接動(dòng)畫(huà)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目。

3)借助杭州國(guó)際動(dòng)漫節(jié)搭建動(dòng)漫人才培養(yǎng)的創(chuàng)新平臺(tái)。根據(jù)全國(guó)和浙江省動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展的態(tài)勢(shì)，浙江傳媒學(xué)院確立了把動(dòng)畫(huà)學(xué)院建設(shè)成為浙江省“動(dòng)畫(huà)人才培養(yǎng)與人才信息交流中心、動(dòng)畫(huà)科研與技術(shù)開(kāi)發(fā)中心、動(dòng)畫(huà)節(jié)目制作與節(jié)目交流中心、動(dòng)畫(huà)文獻(xiàn)信息資源匯集與散發(fā)中心”的發(fā)展思路。近三年學(xué)院組織參加了歷屆杭州國(guó)際動(dòng)漫節(jié)，產(chǎn)生了良好的宣傳效應(yīng)，通過(guò)動(dòng)漫節(jié)與眾多動(dòng)畫(huà)院校進(jìn)行了各種形式的學(xué)術(shù)交流，與動(dòng)畫(huà)企業(yè)建立了合作關(guān)系。通過(guò)動(dòng)漫節(jié)，專(zhuān)業(yè)教師可以在世界范圍內(nèi)開(kāi)拓視野、擴(kuò)大交流、激發(fā)靈感、加強(qiáng)創(chuàng)新。通過(guò)動(dòng)漫節(jié)，動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)師生的作品得以展出，在專(zhuān)家和大眾面前接受評(píng)判，持續(xù)推陳出新。

3 “三結(jié)合”創(chuàng)新教學(xué)取得了豐碩成果

在“三結(jié)合”教學(xué)模式推動(dòng)下，學(xué)生的自發(fā)性專(zhuān)業(yè)實(shí)戰(zhàn)活動(dòng)呈現(xiàn)多樣化、專(zhuān)業(yè)化、團(tuán)隊(duì)化的發(fā)展趨勢(shì)。學(xué)生自發(fā)組織和成立的工作室越來(lái)越多。這些工作室有的是跨學(xué)院的專(zhuān)業(yè)工作室，具備較強(qiáng)的項(xiàng)目運(yùn)作能力;有的是以寢室為單位為完成課程作品而設(shè)的小工作室，不同的課程作品學(xué)生輪流承擔(dān)不同工作，使各方面能力(如導(dǎo)演、編劇、制作、統(tǒng)籌、公關(guān)、制片等)都得到鍛煉和培養(yǎng);有的是由以立項(xiàng)人為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人設(shè)立的臨時(shí)工作室。工作室的形成使學(xué)生學(xué)有所用、學(xué)以致用，不僅優(yōu)化了學(xué)習(xí)氛圍、凈化了學(xué)習(xí)空氣，還形成了生生之間、師生之間、學(xué)校與行業(yè)之間的良性互動(dòng)。學(xué)生的綜合實(shí)踐作品也從初期單一的劇本、角色造型設(shè)計(jì)等，發(fā)展到現(xiàn)在不同風(fēng)格、不同類(lèi)型和不同領(lǐng)域的動(dòng)畫(huà)短片;從幾個(gè)學(xué)生合作一個(gè)作品到每個(gè)學(xué)生參與多部作品的創(chuàng)意制作，進(jìn)入到一個(gè)專(zhuān)業(yè)化、團(tuán)隊(duì)化階段。很大一部分學(xué)生通過(guò)實(shí)戰(zhàn)能力的提升爭(zhēng)取到了就業(yè)機(jī)會(huì)。“三結(jié)合”創(chuàng)新教學(xué)使優(yōu)秀學(xué)生作品在學(xué)科競(jìng)賽中不斷取得優(yōu)異成績(jī)，這些獎(jiǎng)項(xiàng)有學(xué)科競(jìng)賽獎(jiǎng)、學(xué)院獎(jiǎng)、行業(yè)獎(jiǎng)、政府獎(jiǎng)，這些都說(shuō)明我們以合作交流、產(chǎn)學(xué)研一體，平臺(tái)建設(shè)為主要內(nèi)容的“三結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式對(duì)解決動(dòng)漫人才培養(yǎng)中教學(xué)與就業(yè)的矛盾是行之有效的，值得推廣。

參考文獻(xiàn)

[1]陳少波.中國(guó)動(dòng)漫游戲產(chǎn)業(yè)論[M].北京:中國(guó)廣播電視出版社，2008.