高校體育實驗網絡教學模式的構建

摘 要:在高校遠程教育迅速發展的今天，我國還尚未建立起體育實驗遠程教學，通過對我國現代體育遠程教育的發展需求和現狀特點進行分析，提出建立高校體育實驗網絡教學體系的構想，探討其基本構建理念，從而為建立和健全一套完整的可行的現代體育遠程教育體系提供先前的理論基礎和技術支持。

關鍵詞: 體育;實驗;網絡教學

中圖分類號: G 811.5 文章編號:1009-783X(2010)01-0079-03 文獻標志碼: A

Abstract:China has not established any network-based sports experiment education system in the present time of rapid development of distance education.After analyzing the developing requirement and present characteristics of modern sports distance education，the authors proposed to establish a network-based teaching system of college sports distance experiment education and discussed its basic theory of establishment of the model so as to provide basic theories and technique support for establishing and perfecting a full set of feasible modern sports distance education system.

Key words:sports;experiment;network education

隨著現代信息技術的迅猛發展，傳統的教育模式發生了巨大的變革。傳統的以學生面對真實的教師實施的教學過程和媒體展示過程已不再是唯一的教育手段，隨后蓬勃發展的以函授教育和廣播電視教育為教育手段的遠程教育也逐步落伍，取而代之的則是互聯網遠程教育體系的建立[1-2]。20世紀90年代中期，國際互聯網的迅猛發展為形成基于互聯網手段的現代遠程教育體系的發展提供了廣闊的發展空間。目前，現代遠程教育在我國飛速發展，幾乎各個領域和學科都在探討如何將學科教育與發展建設跟互聯網遠程教育結合起來。

為此，本研究將就我國現代體育遠程教育的發展現狀和需求進行分析，提出了體育實驗網絡教學模式的建立，探討構建體育實驗網絡教學的基本理念，為建立和健全一套完整的可行的現代體育遠程教育體系提供先前的理論基礎和技術支持。

1 我國現代體育遠程教育的發展現狀和需求

蓬勃發展的校園網技術，為網絡教學這一新的教學模式提供了現實的物質基礎和技術平臺[3]。目前，許多體育高校意識到，建立和利用網絡資源輔助教學是教學改革的需要，也是發展的趨勢，對體育網絡教學做出了規劃，例如北京體育大學、上海體育學院、成都體育學院和一些綜合型大學的體育院系等都在體育網絡多媒體課件制作和網絡教學資源庫建設方面取得重要成果[4]。網絡上編制的多媒體體育課件的數量并不少，但存在著絕大部分是現行教材的翻版，是按照教學課本制作出來的“數字化課本”。不可否認，高等學校在網絡教學資源建設上取得了一定的成績，也開發了一些高質量的網絡課程，但網絡課程的數量、質量、更新速度等諸多方面遠遠不能滿足教學的實際需要，嚴重制約了網絡環境下高校教學、科研的發展。

要利用網絡這個新的媒體傳播手段去開展教學，關鍵是在教學資源建設上要充分發揮計算機網絡的各種優勢，發揮它特有的、別的傳播媒體無法實現的功能，使網絡教學真正成為各種遠程教學媒體中的最強者[5]。網絡教學資源建設的目的是為學習者提供最豐富的、最易于操作使用的學習材料，從而使網絡教學資源的學習者能更方便、更有效地達到“教”與“學”的目的，最終實現一種最簡單、最直接、最經濟的教學模式[6]。

2 高校體育實驗網絡教學模式的構建

眾所周知，體育教學和實驗教學存在一個共同之處就是實踐性強，其學習手段和方法不同于其他理論學科的學習，它不是簡單地通過課本和多媒體課件學習就可以達到學習效果的。它需要多種教學方法相結合，并且最重要的環節是要付諸于實踐練習，與教師相互交流和及時反饋才可以達到學習效果[7]。提示我們，可以通過先建立體育實驗網絡教學平臺，汲取經驗，建立影響，然后逐步擴展到體育教育的教學整個大的范圍中去。目前，實驗網絡教學的資源不多，主要集中在物理、化學和計算機等學科和領域，而體育實驗教學方面的資源相對匱乏。在高校遠程教育迅速發展的今天，我國還尚未建立起完整的體育實驗遠程教學體系。

事實上，實驗教學是整個學科教學過程中的一個非常重要的教學環節。面授的理論知識和實驗教學二者相互聯系、相互依賴，又相互區別，缺少任何一方或任何一方教學質量出現了問題，都將使整個教學過程失去價值和意義，這是毋庸置疑的。隨著遠程開放教育教學模式的變化，就給實驗教學提出了新的問題和思考。

2.1 體育實驗教學的現狀

目前的體育實驗教學主要是以教師與學生在固定的時間、固定的實驗室里運用教學實物進行教與學的活動。在有限的時間和空間里教師要完成:將課堂上的理論知識和實驗內容相結合;積極培養學生的實驗操作能力;要組織學生的活動和保護學生在實驗操作中的安全等，這樣教學任務是很難保質保量地完成。

隨著高校擴招的加劇以及大學生課程數量的不斷增多，各門課程的課時數相對壓縮，造成實驗課的教學任務更難以完成;因此，在更為有限的學時數中要進行更有成效的實驗講解和實際操作，就需要部分教學內容必須在課堂教學之外進行，并輔助以先進的網絡教學手段，縮短學生在課堂上進行相關知識點的復習和實驗講解的時間。因此，開發體育實驗教學網絡課程正是順應這個潮流，不僅可以作為常規教學的重要輔助手段，更可以為學生提供自主學習和設計實驗的空間。

2.2 體育實驗網絡教學模式的總體目標和框架

體育實驗網絡教學模式的建設完全是根據我校實驗教學的實際需要和現有設備情況設計開發的。體育實驗教學是我校各個專業的主干課程之一，課程主要涉及運動人體科學、運動心理學和體育新聞學，具體包括:運動生理學、解剖學、生物化學、康復學、心理學等，所以體育實驗教學是一項實踐性極強的教與學的“雙邊”活動，既重講解又重實際操作，培養學生的實際操作技能和基本的科研精神[8]2。由于實驗教學涉及到的知識非常廣泛，并且具有很強的實踐性，因此僅靠傳統的教學方法是很難完成教學目標和任務的。體育實驗網絡教學模式改變了傳統教學信息的傳播方式，對教學方法、教學手段、教學形式產生了巨大的影響，實現了教學環境信息化及體育實驗信息資源的共享，提高了體育實驗的教學質量，豐富了教學內容，擴大了教學規模，對構建以“學生為主體，教師為主導”的雙主型教學模式起到了積極作用[8]4。

該實驗網絡教學模式的建立勢必將體育實驗教學和科研與網絡有機地結合起來[9]。通過這個實驗網絡教學體系的建立，我們試圖達到的總體目標，如圖1所示，為廣大師生的體育教學活動和體育科研人員的科研活動提供系統化、全方位的支持。

2.3 遵循的原則

1)規范性。資源的文件格式和分類標準要符合國家信息資源建設技術規范，以利于最大范圍實現資源共享。

2)學科性。與學科知識緊密結合起來，通過方便、快捷的瀏覽器能很容易地找到教和學所需要的資源，以實現教與學的最優化。

3)前瞻性。建設符合素質教育、繼續教育、終身教育以及新型教學模式，例如，探究學習、協作學習等有前瞻性的教學資源庫。

4)自主性。重要的是培養學生的自主學習和動手能力，可以按照自己的需求，自主選擇學習內容，自主決定學習進度。因此，資源的構建應當突出學生的主體性和教師的主導性。

5)動態性。長期穩定的不斷更新與維護是網絡教學資源庫具有技術生命力的保障。

2.4 高校體育實驗網絡教學模式的實施

2.4.1 實驗體育網絡教學的規劃

按照實驗教學上的需要將網絡教學資源分為運動生理學、解剖學、生物化學、生物力學、康復學、心理學、體育新聞等8個大類，每大類下再根據需要劃分相應的子類，具體到每個學科，便于用戶按學科查找。同時，整個網絡系統具有上傳、下載、瀏覽、查詢、資源評價、BBS、論壇等功能[10]，如圖2所示。

2.4.2 體育實驗網絡教學的實施建設

1)實驗網絡資源庫的收集。

根據實驗教學的具體需要，收集并精選大量的與學科相關的技能實驗教學大綱相適應的教學素材。主要包括:① 教學視頻。我們利用Helix Producer Plus等軟件將實驗教學中常用的教學錄像壓縮成rm、rmvb等視頻格式，供學生在線點播學習;② 圖片與動畫。將平時積累的實驗素材，包括實驗結果、示教樣品等，利用數碼設備和相關軟件制作成swf、gif、jpg等格式，以便于瀏覽和在線學習。其中部分圖片和動畫則來源于收集的教學資源和最新的教科書。③ 文檔素材。即分為實驗教學教案、文字教材、相關理論知識點等。④ 虛擬實驗室。通過購置進口的動物實驗軟件，使學生在計算機上就可以模擬動物實驗，將實驗原理和理論知識生動地連接起來[11]。⑤ 資源下載。這部分內容主要來自教師制作的教學資源。包括PPT課件、單機型課件等，部分參考資料則利用校園網和互聯網優勢，在相關網站進行收集[12]。同時，資源的收集必須強調教學資源的自主創新，重視結合本校和體育實踐的實際情況，創造出適合本校特點的優秀網絡教學資源，才能從根本上促進本校網絡教學水平的提高。

2)實驗網絡教學平臺的建設。

實驗網絡教學平臺是為學生和教師提供授課、學習、答疑與討論等教學過程的支持工具。在網絡教學平臺的支持下，學生可以充分發揮自主學習的主動性、積極性與創造性，無需接受傳統的線性學習流程，能夠根據自己的需要自由安排學習計劃、選擇學習內容、享受完全個性化的學習，徹底掌握學習的主動權[13]。學生完全可以根據日常學習的進度在網上提前預習實驗，溫習相關知識點及其拓展知識，觀看實驗影像資料，為真實的實驗課做好充足的準備。而教師方面，通過開放性的資源庫為學生上傳及時的知識信息，包括文本的信息和多媒體信息，與學生進行實時交流互動，提供系統化、全方位的支持[14]，如圖3所示。

在網絡教學方面，網絡教學平臺建設與網絡教學資源建設同等重要，網絡教學資源具有使用方便、開放性強、信息量大、增長迅速、內容豐富、形式多樣、更新及時、更改方便等特點，二者缺一不可。

2.4.3 實驗網絡教學的管理模式

網絡教學資源庫有了豐富的資源，還要考慮到資源庫的管理和應用的便利性、兼容性。網絡教學資源庫必須建立功能完善的管理機制，配套便捷的應用平臺和服務支持體系。管理模式分為:資源管理、用戶管理和權限管理。資源管理對資源庫內的信息資源進行管理，包括資源的分類、入庫、更新、查詢、檢索、上傳、下載等，使教師和學生能方便地查詢到所需的信息[15]。用戶管理對用戶進行身份認證和使用授權。用戶可分為:教師、學生、管理員，用戶必須進行注冊，并根據他們的身份進行權限分配。

2.4.4 實驗網絡教學的發展設想

體育實驗網絡教學平臺的實現是一個逐步發展的過程。初步設想可分3個階段，根據經濟和人力等能力，逐步設置課程，擴大影響范圍。第1階段(或稱起步階段):通過校園網這一平臺，可設置體育專業的基礎實驗課程，針對在校的各個專業的學生。第2階段(或稱發展階段):在第1階段基礎上增設綜合性和開放性實驗課程，通過與學生之間的互動交流，使學生獨立設計和完成一些小的課題。第3階段(或稱完善階段):在1、2階段上可增設對外交流平臺，針對社會上大眾健身和競技體育中所需要用到的針對監測和保健急救等方面的內容和視頻，為全民大眾服務。 此外，實驗室可以通過實驗網絡教學平臺向外界介紹和推廣實驗室的先進化程度和大型儀器設備，從而提高知名度，擴展實驗室的開放，提升儀器的使用效率。實驗室面向開放的對象包含在校本科生、研究生、科研教師以及社會群體及科研院所。

3 小結

實施現代體育遠程教育工程將極大地促進基礎教育改革，推動素質教育的實施，使我國的體育教育體制、教育思想、教育內容、教育手段和教學模式產生新的重大飛躍，這無疑對加快體育信息化建設、開展體育信息教育有著重要意義，而且遠程教育還可以與傳統教育優勢互補，能充分發揮教育上的輔助作用，因此，可以說是由于市場、全球化與競爭、技術、消費、教學改革、學習的靈活性、學習新途徑等7個因素促進當前在世界范圍內網絡教育發展，使其能在世紀的體育教育革命中扮演相當重要的角色。

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