論體育院校本科專業乒乓球普修課程改革暨教材建設

摘要：體育院校本科乒乓球普修課程是所有技術類課程中涉及學生最廣泛，也是最為基礎的課程之一。從首都體育學院本科乒乓球普修課教學改革嘗試入手，結合教學實踐，針對社會對乒乓球人才的需求變化、教學內容和教學方法的選擇、教書育人的融入，以及使用教材的現狀等角度去剖析現階段我國體育學院乒乓球普修課程教學的具體情況，找出普遍存在問題及其根源，并總結改革嘗試取得的效果，在此基礎上闡述了乒乓球普修課程體系改革的理論框架和理論依據，提出了改革的對策及建議。建議指出我國體育學院乒乓球普修課程體系改革必須做到圍繞學生發展、社會需求、課程目標、實際情況和授課效率等方面對各個體育專業和非體育專業的課程體系進行妥善、有效的改革。

關鍵詞：乒乓球；普修課；課程改革；教材建設

中圖分類號：G811.5文章編號：1009—783X(2010)06—0045—07 文獻標志碼：A

乒乓球是中國的“國球”，不僅具有領先世界的競技運動水平，而且具有較其深厚的群眾普及基礎。乒乓球項目在我國備受重視，是國家攀登世界體育高峰的重點項目，是全國體育院校普遍開設的重點課程。

本科專業普修課程是乒乓球課程中涉及學生最廣泛，也是最為基礎的課程，各體育院校都十分重視對乒乓球普修課程的研究與改革。教材建設是高校課程建設5個要素之一，是高校建設的一項基本內容，是教學管理的重要環節，它直接關系到教學質量的好壞、學校辦學水平的高低。高校教材是培養人才的知識載體，是教師和學生進行教學活動的基本工具，是教學和科研水平的反映。教材建設在推動和深化教學改革、全面推進素質教育、培養創新人才的過程中，具有不可替代的重要作用。自乒乓球于1988年進入奧運會之后，乒乓球項目受到了世界各國的高度重視，其運動技術水平和科學研究得到了大幅度的進展，取得了不少新的突破和成果。中國乒乓球隊也多次獲得奧運會冠軍，至今，無論從打法上、技術上、指導思想上，我們都領先于其他國家，然而，從理論建設方面來看，我們尚沒有形成完整的體系，還跟不上客觀形勢的要求，特別在理論研究和教材編寫工作方面都比較薄弱。當今時代是知識經濟時代同時也是高等教育面向21世紀教學內容和課程體系改革時代。為了適應現代乒乓球項目的發展和現代教育發展的需要，體育院校本科專業乒乓球普修課程改革暨教材建設的改革和建設，對于本科專業具有重要的意義。

自首都體育學院1989年重新開設本科專業乒乓球普修課之后，不論是什么本科專業的學生采用的教學方式都是相同的傳統教學方法：主要是教師獨白式的進行理論講授和技術動作講解，學生進行一對一的技術練習、1種形式的教學比賽、1—2種技術動作的分析等，期末進行理論閉卷考試和技術的達標與技評，使用的教材也是1991年編寫的統編教材《乒乓球》。我們通過對這種教學形式和教材使用的分析，認為它已經不能適應當代社會對乒乓球人才的需求，需要進行相應的改革。

1 研究對象和方法

1.1 研究對象

首都體育學院本科2002級體育教育專業和運動人體專業、2003級社會體育專業和運動人體專業、2004級體育新聞專業和公共事業管理專業的學生進行了教學實驗研究。對全國十幾所高等院校的一些相關學生和教師、北京市一些中小學及個別其他省市中小學就有關乒乓球教學和教材使用等問題進行了調研。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

根據研究內容查閱有關文獻，以及課程改革和教材建設等方面的文獻資料。

1.2.2 調查訪問法

通過電話、面談、互聯網等方式，訪問了部分教師、學生、教練員和教學改革專家等，了解其對有關問題的認識及相關方面的觀點和建議。

1.2.3 實驗法

對首都體育學院2005—2006學年本科2002級體育教育專業和運動人體專業、2003級社會體育專業和運動人體專業、2004級體育新聞及公共事業管理專業學生的乒乓球普修課進行了乒乓球普修課程設置的改革探索和嘗試。

1.2.4 問卷法

對改革探索和嘗試產生的教學效果進行了問卷調查，并對獲得的反饋數據進行統計和分析。問卷發放對象為首都體育學院本科2002級125名體育教育專業、2003級89名社會體育專業、2002級30名運動人體專業、2003級運動人體專業和2004級體育新聞及公共事業管理專業86名學生，總計330名學生。

2 結果與分析

根據改革的需求，我們對乒乓球課程的現狀、乒乓球運動開展現狀及對人才的需求情況、當前體育院校本科專業乒乓球普修課程存在的主要問題等方面進行了調研，并在分析研究的基礎上，對首都體育學院本科專業乒乓球普修課程進行了改革的探索和嘗試、對教材建設進行了分析研究。

2.1 乒乓球課程教學的現狀

我們對全國十幾所高等院校的一些相關學生和教師、北京市一些中小學及個別其他省市中小學就有關乒乓球教學和教材使用等問題進行了調研。

中小學乒乓球課程教學主要是以培養乒乓球運動的興趣、娛樂、發展身體素質為主要教學目的，主要學習乒乓球啟蒙的基本技術，教學內容和教學手段多為球拍顛球、對墻擊球的熟悉球性練習、2人一組的臺上單球基本功練習、分小組或集體進行的乒乓球游戲等。

普通高校乒乓球普修課程的教學由于中小學中并沒有全部開設乒乓球課，所以，有些大學生沒有乒乓球運動的基礎，致使大學生中乒乓球運動技術水平參差不齊。從乒乓球普修課教學的現狀來看，在教學方式、教學方法、教學模式上普通高校乒乓球課程主要是掃盲式的教學方式，教學內容大多為啟蒙的、基礎的基本技戰術，例如，正反手攻球、推擋、慢搓、定點擺速、正手發左側旋球搶攻、正手兩點走位攻等。教學模式為培養專業運動員的模式，基本上是基本技戰術訓練為主，結合一些不同形式的比賽。理論內容主要是競賽規則、簡單的競賽組織編排等。

體育院校乒乓球普修課程的教學中，雖然體育院校學生的運動能力比普通院校學生強，但是，從乒乓球普修課教學的現狀來看，在教學方式、教學方法、教學模式上并沒有什么差別，僅僅是教學課時安排上會多一些。使得技戰術內容的學習種類稍多，例如，搓中進攻、拉弧圈球、削球等。

2.2 乒乓球運動開展現狀及對人才的需求情況

乒乓球運動項目于1988年進入奧運會之后，受到了世界各國的高度重視，在全世界范圍內，無論是競技方面還是普及方面都有了很快速的發展，國際乒聯中的會員國由1988年的140個發展到現今的200多個，成為世界3大單項體育組織之一。每年世界級乒乓球比賽的數量不斷增加，舉辦地范圍也越來越廣，從現在每年國際乒聯賽事日程來看，洲級以上級別的比賽，要舉辦90多個，參賽運動員的年齡從青少年到老年，舉辦地遍及了世界各個洲近60多個國家和地區。

在我國，從競技體育的乒乓球超級聯賽、乒乓球甲A至甲D級聯賽、乒乓球乙A和乙B聯賽、全國運動會乒乓球比賽、全國乒乓球錦標賽、各種年齡的全國青少年兒童乒乓球比賽及殘疾人全國乒乓球比賽等到基層單位各種各樣的乒乓球比賽數量繁多、形式多種多樣。全國很多體育活動場所、學校、機關單位、社區全民健身路徑都設有乒乓球運動設施。

當今世界乒壇，高水平運動員身體能力的潛力已經被充分挖掘出來，世界乒壇超一流運動員所具備的技戰術水平已經達到了極高的境地，在乒乓球現有的器材和規則條件下，技戰術上可挖掘的空間已不是很大。現代乒乓球比賽，尤其是高水平的緊張而激烈的大型比賽，不僅僅是技術、戰術和身體素質的對抗，更重要的是心理素質的較量，高水平選手之間的比賽，更多是心理和意志的較量。

在我國市場經濟深入發展的條件下，人們的社會經濟生活也發生了極大的改變，生活水準日益提高，在城鎮特別是一些大都市，例如，北京，人們的生活方式也有了極大的改變，以各種目的進行的體育鍛煉正逐年增多，乒乓球這一極易開展、又比較廉價的運動項目越來越得到大眾的青睞，乒乓球運動得到了普及，技術水平也不斷地提高。由于這樣的社會現象，在對于乒乓球項目運動人才的需求上除了競技運動乒乓球技術水平更高、乒乓球專業知識更精通以外，還呈現出乒乓球運動項目從業人員類型增多、知識技能面廣的趨勢。從目前首都體育學院乒乓球項目學生就業的情況來看，正體現出這一點。

伴隨著社會的變化，市場經濟的運行，出現了一些新興的職業，使學生就業的崗位也發生了很大的改變，如社會體育指導員、體育保健康復員、體育健身教練員、體育記者、體育管理人員、運動醫療人員、體育產業人員、賽事場館經營人員等，這些為學生的就業提供了比從前更多的渠道，對人才類型的需求也呈現出多元化，在這樣新的社會人才類型需求下，乒乓球人才需求的類型也發生了改變，不僅僅只是較單一的學校乒乓球教師、各級體育學校和運動隊乒乓球教練員，在此基礎上還出現了許多新興職業，例如：社會乒乓球指導員、私人乒乓球陪練員、社區及家庭乒乓球輔導員等，在前面所述的新興職業里也需要學生具有乒乓球項目的相關知識。

從目前我國乒乓球運動的發展來看，有2方面人才的需求比較多：一個是競技體育需求的高水平教練、管理人才、科研人員等；另一個是普及群眾體育需求的相關乒乓球人才，像前面所述的社會乒乓球指導員、私人乒乓球陪練員、社區及家庭乒乓球輔導員等，由于現有我國乒乓球運動的發展也是呈“塔尖”式，所以，第二種人才的需求要比第一種需求的數量多很多。

在群眾體育需求上主要表現在2個方面，一是為了健身，只求出汗、會打乒乓球即可；二是一些乒乓球愛好者，希望乒乓球技術水平日趨提高，乒乓球知識技能日趨豐富。另外，伴隨著新興職業的出現，對于人才知識結構也發生了很大的改變，不僅是乒乓球專業知識和技能精確為最好，對于諸如社會體育指導員、體育保健員、體育健身教練員、體育記者、體育管理人員、運動醫療人員、體育產業人員、賽事場館經營人員來說，并不需要他們具有乒乓球專業性極強的知識，通過我們對有關人員的調查訪談來看，他們更需要的是第二種人才即具有乒乓球淺而全面的理論知識和入門的、淺顯性的和基本的技能。

2.3 當前體育院校本科專業乒乓球普修課程存在的主要問題

通過對十幾所大專院校乒乓球普修課的調查和對一些大中小學教師及學生的訪談及對首都體育學院2005—2006學年進行了乒乓球普修課學習的本科專業學生所做的問卷調查、并且在每次完成所有乒乓球普修課教學任務后向學生征求的對乒乓球普修課的意見來看，乒乓球普修課存在的主要問題有下面幾個方面。

在教學內容種類的選擇上，不管是具備什么樣身體條件的學生，主要是以技戰術的學習和提高為主，考核項目也是如此，乒乓球技戰術的比例占60％以上，學生們可自己選擇的學習內容安排很少。任何一項體育運動不僅只是技術訓練，還包括其他相關的知識，例如，競賽、管理、理論知識、科學研究等，而現有的乒乓球普修課在選擇這些內容去學習的很少。這與現今社會對乒乓球人才多元化需求的發展不太相適應，過去更多的是需求專業化的乒乓球教師和教練員，現在是除了這些需求以外，還需求多元化的、全而型的乒乓球人才。

在教學內容難易程度的選擇上，由于教學課時很少，首都體育學院運動人體科學專業、體育新聞專業、公共事業管理專業為24學時，體育教育專業、社會體育專業為36學時，有些大學為6d—72學時，學生的運動技術能力和乒乓球技術水平又參差不齊，差異很大，教師人數少，通常為1名教師授課，在選擇乒乓球技戰術學習的教學內容時，照顧低水平學生很多，基本上是啟蒙的、低級別的、基礎的教學內容，像正反手攻球、推擋、慢搓等。其結果往往不能使每一個學生都能夠在乒乓球技術水平的學習上都得到很好的收獲，特別相對于具有一定乒乓球技術水平的學生給予的技術教學內容很少，使得他們在技術上的學習提高不大。

在教學方法的使用上由于教師的缺乏，課時的不足，面對較多的學生難以做到因材施教、實施分層教學，采用的教學方法一般為教師示范所學技術動作，之后2人一組單球練習，教師巡視輔導，往往考慮全體學生的基本需要和總體要求多，考慮學生的特殊需求和個體差異少，采用集體講述、統一計劃練習較多，個別輔導、個人計劃練習較少。

在教學模式上，競技體育色彩較重，大多是采用培養專業乒乓球運動員的訓練模式，不管學生具備什么樣的身體條件，或者是否喜歡乒乓球運動的學生，一律相同，主要是以技戰術的學習和提高為主。

2.4 改革乒乓球普修課程的探索和嘗試及思路

2.4.1 已做的改革探索和嘗試

2000年以來，為了使學生具備的知識技能與社會的發展需要相適應，培養現代社會需要的人才，我們根據首都體育學院不同專業本科學生開設的乒乓球普修課課程安排，結合對乒乓球課程教學的現狀、乒乓球運動開展現狀及對人才的需求情況、當前體育院校本科專業乒乓球普修課程存在的主要問題進行的調研與分析，對首都體育學院本科專業乒乓球普修課課程設置進行了不斷的探索，在培養過程中堅持加強“三基”傳授，培養學生分析問題和解決問題的能力，在培養學生的綜合素質、實踐課中的技能學習形式、理論課的時間安排、考核形式等方面進行了改革的探索和嘗試。

2.4.1.1 重視人文素質和道德文化的培養

加強學生的素質教育，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，對于他們走上工作崗位適應社會的各種生活都是有重要意義的。我們在進行教學活動的同時，注重培養學生的綜合素質，主要是通過2種教學方式方法對學生重點進行人文素質和道德文化的培養，一種是安排學生小組教學活動，另一種是各種形式的競賽等，旨在培養學生如何做人、如何與人合作、集體主義互助友愛精神、熱愛乒乓球運動等，均收到了很好的效果。

課程結束后，很多學生會從心里由衷地感謝來自同學們的幫助，很多學生對乒乓球運動產生了濃厚的興趣(見表2)，特別是體育新聞、公共事業管理、運動人體專業這些運動技能基礎較弱的學生會經常利用業余時間進行乒乓球運動，報名參加首都體育學院乒乓球裁判員俱樂部的學生中大部分是乒乓球普修課學習的學生。

我們在體育教育專業02級學生的教學課上安排了班級之間的團體對抗比賽。課程結束后學生在“我喜歡班級團體對抗賽的形式”問題上回答結果如下。

從問卷統計中可以看到，我們重點對學生進行的人文素質和道德培養的目標都有了很好的實現，而我們在以前的教學課結束后對學生進行的訪談中聽到的很多是認為學習后與學習前僅僅是技術基礎弱的學生有了一定的技術提高，而其他方面尤其是技術基礎較好的學生感覺收獲不大，改革后的教學方式給不同學生提供了學習的機會和展現自我的平臺，學生在學習知識的過程中培養了綜合素質。

2.4.1.2 增加技能練習的方式，突出技能的培養，加強實踐環節

以往我們傳統的課程設計是強調所授知識的系統性、完整性、理論性，而缺乏對所學知識的實踐體驗，安排的技能練習也是各種專業千篇一律的一種基本技術動作分析，學生也多表現出沒有什么興趣、急于進行臺上練習的現象，結果使一些學生對乒乓球項目的學習沒有興趣和動力，在課程結束后對學生進行的訪談中就此現象學生大多認為這樣的技術分析練習是耽誤時間，因為對本專業也沒有什么實用價值，就業后用處不大。

根據這樣的情況，我們在課上采用了一些新的技能方面的實踐嘗試，目的是使學生本專業的知識可以和乒乓球運動項目很好地結合。

通過這樣的教學實踐安排給了學生比以往教學更多的實踐機會，學生可以將所學的乒乓球知識和學生本專業的知識很好地結合，并能在課上進行體驗，教師在學生實踐學習的過程中給予引導、啟發、糾正、評述等，旨在通過實踐活動傳授相關知識并充分發揮和培養學生的能力。通過我們課下對一些學生的訪談，了解到學生普遍反映這樣的學習方法使他們學起來很有興趣，不僅學習到了課上的教學內容，同時也為他們日后的繼續學習提供了途徑和學習方法。

學習一些基本技術時，以前的教學課學習新的技術動作都是由教師先進行動作的示范和講解，而我們在對體育教育專業2002級、運動人體專業2002級進行教授時對這種教學方式也進行了改革。

改革后的教學方式在學習第一個新技術的時候，也是由教師按照原有的方式進行，但是在給學生講解技術動作的同時，也把觀看和講解技術動作的方法教授給學生。而后面學習的新動作都是采用先由教師進行示范，由學生自己通過觀察教師的示范技術動作后進行動作的講解，教師在學生講解的過程中給予引導、補充、糾正、總結、歸納，學生練習后再結合進行根據本專業特點的小組實踐活動，例如：技術輔導、練習方法設計、基本技術動作分析、案例教學等。

這樣的教學方式是從學生的專業來考慮的，是為了讓體育教育專業和社會體育專業的學生在學習的過程中在學習知識的同時，也能夠掌握學習的方法和對技術動作的理解能力，培養其能夠長期進行體育教學活動的相關能力，其結果達到了很好的教學效果(見表5)。

2.4.1.3 減少理論講述時間，注重學生自學

在理論講述上，概述、基本技術戰術理論等方面的有關內容在圖書館、教科書、互聯網等渠道上能夠查到的盡量安排學生去自學，教師介紹學習的渠道和方法，并要求學生寫出相關的作業。教學課上重點講述乒乓球競賽規則、編排方法等較為難懂、就業后又利用率較高的知識。在技術方面除了講述入門必須的基本技術以外，其他技術主要采用自學的方式，向學生介紹自學乒乓球技術的方法，這樣既減少了理論講述的時間，使學生可以有更多的時間進行實踐學習，又可以教會學生自學的方式方法，能夠為學生以后的求職就業和就業后的繼續教育做好有效的準備。

2.4.1.4 調整考核課形式，技術考核內容具有選擇性，適應學生的不同需求。

考核形式改革主要有以下幾種(見表6)。

學生自由選擇握拍法和自主選擇技術考核的種類的改革，使得學生學習有了更多的選擇空間，可以根據自己的實際情況進行選擇學習。把比賽的成績加入到考核成績中，首先，比賽比改革前采用r更多種類的形式，例如，各種形式的團體賽、單打比賽、雙打比賽、各種循環賽、淘汰賽、團體對抗賽等，其次，每次的比賽名次都給予學生一定考核分數成績的獎勵，而且不僅是像改革前只有獲得前3名的成績才可以獲得獎勵，改革后像團體對抗賽、分組循環賽等成績也與考核成績一樣都可以獲得獎勵，這樣就使得各種水平的學生都能看到獲取考核分數成績獎勵的希望，充分調動了所有學生學習的熱情，而且這種給予考核成績獎勵的方法并沒有影響到學生對基本技術的掌握，相反學生為了能夠贏得比賽，能夠更自覺地去學習，技術水平進步更快了，從我們在期末技術考核前對學生進行的模擬技術測試成績來看，不僅所有學生都能達到考核的最低標準要求，而且達到技術測試數量標準滿分的學生人數也很多。理論考核方式也運用了課下筆試開卷、課上小組案例實踐及筆試、課上個人閉卷筆試及分組開卷口答等方式進行，種種方式收到了較好的效果(見表7、表8)，從學生們對理論方式問卷調查的回答來看，大部分學生認為很好。

通過上述幾個主要方面的改革，就其結果我們在問卷調查中征求了學生們的意見，其中在你通過乒乓球課的學習，哪些方面收獲很大的題目中，學生的回答結果見表9、表10。

2.4.2 需要進一步改革方面的思考

通過我們的調查訪談，結合上面我們所做的改革探索和嘗試及對學生們所做的問卷調查和征求意見來看，需要進一步改革的方面，我們的思考有以下幾點。

理論知識上多選擇實用性的理論知識內容，像乒乓球歷史、競賽規則、裁判法、競賽組織編排、基礎基本技術教學和訓練方法等。在理論知識的講述上多采用介紹、自學的方式，也可以安排讓學生結合本專業和自己的實際需要自己選擇學習內容。

實踐技能內容要具有更多的選擇性，不能僅是乒乓球技戰術訓練占很大比例，統一安排比較多，個人選項學習比較少，要增多可選擇的種類，給運動技能較弱及不喜歡乒乓球技戰術訓練的學生增加乒乓球技戰術訓練內容以外的乒乓球綜合技能練習。

技戰術訓練內容可選擇的空間更多樣化和個性化·個人計劃練習形式和時間可以增多，集中講授的時間可減少，個別輔導比例增大。

考核內容中技術考核內容可以精簡，進行多樣化設計，多做實踐體驗，可將實踐練習的成績更多地列入考核成績中來。對于那些運動技能較低的學生，像非體育專項和非球類項目的學生，不要以技戰術水平的高低來評定乒乓球考核的總成績，從表4的調查問卷上看到，學生對于基本技術考核的標準還是感覺難度很大，雖然我們在比賽的安排時，也安排了技術水平較弱的學生在一起進行比賽，獲得勝利的學生也可以獲得考核分數的獎勵，但是，一方面這類學生獲得獎勵的人數還是少量的，另一方面即使是獲得獎勵的學生分數也比較低，即使他在考核的其他方面做得再好，總成績依然是比不上技術好的學生，所以，如果僅僅是以技戰術水平的高低來定奪乒乓球考核的總成績會影響到很多學生學習的熱情及教學的效果，可以在考核項目上給予學生更多的可選擇的空間，增加綜合技能的考核種類。理論考核開卷題目的內容可以讓學生根據學習的情況結合自己日后的需要自己選擇。

2.5 本科專業乒乓球普修課的教學內容及教材

學校的一切工作都應該以學生為中心，以學生的發展為最終目的。我們的教學內容安排要根據學生實際需求來進行設置才能極大地調動學生學習的興趣和動力，才能使教學課程具有生活意義和生命價值。

乒乓球項目的特點之一是技術性很強，入門比其他小球類如羽毛球、網球等項目要難一些，本項目所涉及的理論知識和技術種類非常多，本科乒乓球普修課教學的課時又少，不可能在有限的學時里完成所有的教學內容，因此，如何使學生學習和掌握走人社會最需要、最實用的知識內容是需要解決的問題，教材建設方面也是亟需改革完善的一個重要方面。

根據我們的調查訪談，體育院校目前普遍使用的是1991年編寫的體育院校《乒乓球》通用教材，此教材無論是教學的內容、教學的重點、教學的針對性等方面，都已不能適應現代教育發展和乒乓球項目發展的需要，需加以改革和建設。

還有部分院校使用的是《乒乓球教學與訓練》《現代乒乓球運動教學與訓練》《球類運動乒乓球手球壘球羽毛球》《現代大學體育教程》《體育教程》《乒乓球普通高校體育選項課教材》等教材，這些教材有些專業化知識很強，有些涉及的知識范圍又相對較少，有些院校使用的是自己院校編寫的教學大綱和教材。

在調查訪談中，學生和教師們對教材的主要需求是，基礎理論知識少，而實用性、實踐技能內容要淺而豐富化、乒乓球專業特點突出又易懂這幾個方面。

基礎理論知識方面需要入門容易、既具有知識性又具有一定的娛樂性的內容，并且學后容易操作使用，不能枯燥乏味、難以看懂。多提供一些實用性的、利于自學的知識，例如：教案、教學及訓練方法和手段、教學步驟、課件設計、教學大綱和計劃進度、比賽編排的方法、常用表格、教學案例介紹等。還能夠介紹一些深層次理論知識學習的方法和渠道，供學習者繼續深造使用。

實踐技能方面需要提供更多的內容，這些內容技術含量不需要過深，但要豐富和全面，涉及的面要廣，例如；訓練、教球，看球、裁判、評球、比賽設計管理、報導等，為每一名學生提供可以培養和展現自我能力的空間，使學生能夠確定符合自身的學習目標。

乒乓球技戰術內容方面需要由淺入深，啟蒙性的、基礎性的技戰術內容要細化，并注重教學方法的選擇，要能夠為今后的自學、難度大的學習內容做好鋪墊，技戰術的學習要與理論知識的講述很好地結合，充分利用現在高速發達的科學技術手段進行教學，例如，使用技術動作的圖表、圖片、錄像、優秀運動員基本技術分析等作為教材的一部分。

3 結論與建議

3.1 結論

1)體育院校本科專業乒乓球普修課程的改革是符合當今社會發展需求趨勢的。如何使學生真正學習和掌握走人社會最需要、最實用的知識內容是我們需要解決的問題。

2)現有的本科專業乒乓球普修課程可用教材知識陳舊、涉及的知識面較窄，不適應當今乒乓球普修課學生的需求。

3)我院本科專業乒乓球普修課程在培養學生綜合素質、考核方式、實踐技能學習等方面已做的改革探索和嘗試是有效和成功的；在實踐課技術教學的方法和手段上，改革探索和嘗試還不夠大膽，主要是套用過去的學習訓練方式，統一安排比較多，個人選項學習比較少。

3.2 建議

1)對于教學改革要堅持不懈地進行下去，教師要具備優秀的綜合素質，只有具備了很好的綜合素質，才能在工作中主動、勤奮地去思考各種問題，才會具有敬業和奉獻精神，積極投入到各種教學的改革中并設計出符合當代學生、特別是90后學生特點的新穎教學方式。

2)對于教材建設方面亟需改革完善，進一步深入了解學生對乒乓球教材的有哪些需求，盡快撰寫出適合當前不同層次乒乓球課程教學所需要的，及社會上繼續學習乒乓球運動知識能夠用得上的教材。

3)教學方式上要更加靈活多樣，教師對教學要敢于打破過去常規的教學方法和手段，大膽進行多元化設計。實踐課技術內容練習可以根據學生專業的不同設計出更多的可供學生選擇的練習方式和內容，以適應學生們的不同需求。