高職院校多媒體技術專業實踐教學改革

摘要:高職院校的培養目標決定了教學環節中實踐教學的重要性，本文根據多媒體技術專業的學科特點，對課程設置、教學環節、教學方法三個方面提出具體的改革措施。

關鍵詞:多媒體技術專業 實踐教學

0 引言

高等職業技術教育的培養目標是具有必備的理論知識與較強實踐能力的生產、建設、管理、服務第一線的應用型高級技術人才。較強的實踐能力要求我們在教育教學過程中應重視實踐性教學環節，理論知識以“必需夠用”為原則，實踐能力則是我們教學的主線。

1 合理構建實踐教學的課程體系，培養學生職業能力

多媒體技術專業從應用上來講應堅持技術與藝術相結合，其課程設置的原則是:強調理論與實踐教學相結合，技術與藝術相結合，注重綜合素質的培養，使學生通過三年大學階段的學習，全面達到本專業的人才培養目標。課程體系的核心主要包括多媒體作品制作、網站制作、網頁設計、平面設計，將專業知識能力結構大致劃分為6個模塊，如下表所示:

本文所設置的課程體系，擴大了實踐環節，增強了學生的動手操作能力，同時教師積極鼓勵學生參加視頻diy、多媒體制作、網頁設計、網站建設、logo設計等各種校內外比賽，提高學生的實操能力，激發學生的創新動力。在內容體系方面我們依據高職教學要求“理論知識夠用”的原則，強調學生要掌握基本的專業實踐技能，培養自己的綜合職業能力，提高自己的綜合素質。在各門課程的教學大綱編寫過程中，我們調整理論內容與實踐內容的比例，將實踐教學提高到60%以上，還有部分課程是以實踐為主f80%)，理論為輔(20%)。從而大大滿足了高職教育出應用性人才的目標。

2 科學合理地安排實踐教學環節，充分利用課內課外資源

本專業的實踐環節主要分為課內、校內和校外，對每個環節都有具體的要求。

2.1 課內實踐環節:改革和加強課內實踐性教學內容的比重，專業課和專業基礎課的實踐環節要占到總課時的1/3以上。

2.2 校內實踐環節

2.2.1 組織專門的專業技能訓練。訓練內容包括計算機軟硬件安裝維護、網絡應用、平面設計制作、flash動畫制作、音視頻作品創作制作、網站設計、網頁制作等。

2.2.2 組織相關的專業技能考核。要求本專業學生必須拿到至少一個計算機多媒體方面的證書，比如網頁設計師、網絡工程師、平面設計師等。專業教師在考試前要對學生進行專門的培訓，內容包括筆試和機試。

2.2.3 組建“計算機協會”。為進一步推進專業實踐形式創新，同時可以以專業技術服務學院師生，我們以本專業學生為主體組建了校內“計算機協會”。在這里，既能使學生的專業技能得到發揮和價值實現，同時培養了學生創新能力，另外，這里由學生自行管理和運作，也培養了學生的自主創業能力。另外，也給家庭困難的學生解決一定的經濟困難。

2.2.4 組織本專業學生到現代教育技術中心實踐。我們有計劃地組織學生以小組形式輪流參加學院計算機機房、多媒體教室相關網絡設施和多媒體設備的管理維護工作，把網絡室、機房、多媒體教室變成學生實踐教學的訓練場。

2.2.5 對各系部、處的辦公室進行技術支持。定期組織本專業學生，對學院各部門的網站、多媒體課件制作、精品課程建設提供技術支持，定期到辦公室為公用計算機殺毒、裝軟件、裝系統，保證辦公室電腦的正常工作。承擔校內各項活動的音響、攝像、攝影的具體操作，這樣既解決了學院的工作所急，又為學生提供了勤工助學的崗位。

2.2.6 組織多彩多樣的比賽。信息技術系每年都在全院舉辦多媒體設計賽、網頁設計大賽、Flash設計大賽、動漫大賽等項專業比賽，我們積極組織本專業學生參賽，給學生創造了更多的實踐機會。

2.3 校外實踐環節

2.3.1 科技服務社區。每年三月的學雷鋒活動月和九月教師節期間，系學生會組織學生到社區進行計算機知識講座，義務進行家電修理維護。并且與周邊的社區建立了長期服務關系，不間斷的為社區進行計算機方面的上門服務。

2.3.2 專業技術實踐。為提高學生的多媒體開發制作和網站設計制作的實戰能力，本專業在第4學期安排學生課余時間到IT企業、多媒體公司、婚紗影樓參與相關工作實踐，了解企業公司的管理運作模式，這樣不僅鍛煉了學生的專業技能，也提高了他們的創業能力。

2.3.3 招聘式實習安排。學院、系、教師通過各種渠道聯系多家專業相關實習單位到學校舉行現場招聘會，以雙向選擇的方式讓學生找到自己在社會的定位。

3 積極推行實踐教學方法改革

3.1 理論教學中的實踐環節: 成項目的過程中來。采用項目教學，可以提高學生學習興趣。實訓項目作為完整的學習單元，有目標、有要求、有考核標準。要求學生寫出實施方案、實施步驟，同時最重要的是要有一個輸出結果(一項制作、一個設計、一件作品或產品等)，學生通過完成項目制作，不僅掌握了知識點，還增強實踐動手能力，同時可以提高學生的學習興趣。

3.2 實踐教學環節中教學場所的開放: 實訓教學由于課時和設備數量的限制，學生有時在課上得不到充足的練習。為了增強學生的實踐能力，我們實行了“開放式的實訓教學環境”，實訓場所實行全方位開放，即時間開放、設備開放、實訓內容開放。學生只要提前寫出申請，經教師批準后，就可以自己安排時間，根據本人的興趣和對課程的掌握程度，自己選擇實訓內容，進行實訓。這樣的訓練可以培養學生“提出問題、研究問題、解決問題”的興趣，激發學生的創造力，更好地提高學生的職業技能。

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