對開展大學生職業規劃設計的調查與思考

摘要:本文針對大學生職業規劃設計存在的問題和原因作了一定的調查和分析，針對性地提出了構建大學生職業規劃設計社會服務體系、完善高校大學生職業規劃設計課程體系建設、提高大學生自身素質的對策和建議，著力從根本上解決大學生就業“難”的問題。

關鍵詞:大學生 職業規劃設計 現狀 對策

0 引言

引導大學生做好職業生涯規劃，理性地評價自己，全面地發展自己，提高個人競爭力，實現順利就業是一個現實的課題。我們通過調查摸底、座談討論等形式對部分高校的大學生職業規劃設計狀況進行了調研，有針對性地提出了一些對策和建議。

1 開展大學生職業規劃設計的重要性和現實緊迫性

做好大學生職業規劃設計工作，使大學畢業生真正理解職業規劃設計的確切含義，了解職業規劃設計的程序，掌握職業規劃的具體技巧，增強就業競爭力，實現其順利就業，對學生、高校和社會都具有十分重要的意義。

1.1 是貫徹落實上級指示精神的需要。2007年，教育部發文要求將大學生職業生涯規劃逐步由選修課過渡到全校公共必修課，將其與傳統公共必修課等置于同地位。使大學生通過對自己的職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結研究，對自己的興趣、價值觀、能力、性格、經歷及不足等各方面進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據自己的職業傾向，確定最佳的職業發展方向，并為實現這一目標做出行之有效的努力。據調查，我省高校都開設了職業生涯規劃課，已經取得了明顯效果。

1.2 是大學生實現人生價值的需要。合理設計自己的職業規劃，是大學生走向成功的第一步。它可以使大學生充分地認識自己，客觀分析環境，正確選擇職業，采取有效的措施克服職業生涯發展中的各種困擾，從而實現自己的理想。大學生要實現從“自然人”到真正意義上的“社會人”的轉變。在紛繁復雜的職業世界中找到適合自己的職業并不斷探索，就必須對自己的人生進行合理的職業規劃設計。

1.3 是促進社會和諧發展的需要。開展大學生職業規劃是新時期創新高校思想政治工作的有效手段。系統科學的職業規劃設計能夠幫助大學生找到適合個體發展的職業目標，激發學生學習的主動性和參與社會實踐的積極性，促使學生充分利用有限的時間資源進行有益的活動，有利于提高大學生的綜合素質，促進和諧社會發展。

2 大學生職業規劃設計的現狀和存在的問題

2.1 是職業規劃剛剛起步。在西方，職業生涯規劃在很多國家已成為一項產業，并得到政府立法的肯定與支持。但是，在我國，該學科領域對國際最新的生涯規劃實踐缺少深入的了解，從業人員的思路不夠開闊，工作方法不夠科學，工作效果不夠理想。2004年，GCDF(全球職業規劃師)項目正式登陸中國，為我國職業規劃發展，注入了新鮮養分。

2.2 是職業規劃課程初具雛形。大學生職業規劃經歷了從無到有，從不認同到認同，從零星的講座到系統的課堂教學和輔導的發展過程。據調查，我省的高校中，開展大學生職業規劃教育的達到100%。以課程教學為主，講座、測評、模擬演練為輔的課程體系已經基本形成。但是，但專業化的、面對所有學生的職業規劃系統還需要完善。

2.3 是開展職業規劃的質量有待提高。目前，高校從事職業生涯規劃教育的教師大多數來源于學校黨務、學生工作人員，他們對學生的思想教育、日常事務管理和就業指導服務工作掌握得比較好，但要運用職業規劃相關的理論知識對大學生進行職業規劃工作，對于“半路出家”的他們來說還存在比較大的困難。同時，職業規劃教學與實踐過程中缺少企業的參與、協作與支持，缺少針對性與連續性，沒有形成良性循環。

四是大學生職業規劃的意識不強。在調查中，我們發現，雖然職業規劃設計的理念漸漸被在校大學生所認識并被接受，但在普及面上還是不夠廣泛。在問到“您了解職業規劃設計的含義嗎”時，41.68%的同學回答“聽說過”;在問到“您了解職業生涯規劃的渠道是什么”?48.16%的同學回答是“就業指導課”。在問到“您對職業生涯規劃的重視程度”時，47.29%的同學回答說“簡單實施”。在問到“您知道有職業生涯規劃測評嗎”?48%的同學回答說“知道”，46.58%的同學回答說“不知道”。在問到“您是否進行過職業生涯規劃測評”?58.32%的同學回答說“尚未進行，但想進行測評”，8.06%的學生回答說“尚未進行，也不想進行測評”。

3 對策和建議

3.1 是要進一步完善職業規劃社會服務體系。職業生涯規劃是涉及個人、學校、組織等多方面的系統工程，可以成立第三方職業規劃服務公司，搭建起就業、社會、政府一系列相關的體系平臺，通過社會的力量以公司的形式展開職業規劃輔導。

3.2 是要加大職業規劃課程建設力度。要把職業規劃指導課納入學校的正常教學計劃，設置內容不僅包括職業規劃理論大學科課程，還應包括實踐活動課程、模擬實戰課程、文化素質課程等教育課程。還可與企業聯合開發職業規劃教育課程，使企業最新的職業規劃成果、經驗教訓、管理理念進入教科書，使學生獲得最前沿、最實用的職業規劃知識。從而使學生去認識自己、發展自己、調整自己，以社會的需求為主導，明確自己的職業目標。

3.3 是要拓寬職業規劃的渠道。要重視發揮高校各級各類學生組織的作用，通過豐富多彩活動引導學生對自己做出正確的職業規劃設計。一是加強校企溝通交流。引導學生走出校園，接觸并了解社會，尋訪各行業成功人士，通過面對面的訪談了解各行業對人才的需求，并收集業內成功者創業經歷和成功經驗，為自己進行個人的“職業規劃設計”提供參考。二是開展文體活動促進。通過體育、藝術、公益服務等活動為學生提供一個展示自我的舞臺，學習掌握包括領導技能在內的書本上學不到的技能，并從中發掘自己的特長與興趣，便于做出個性化的定位。三是組織實踐鍛煉。組織學生參加社會實踐活動，或者與用人單位聯系，提前進行人才交流會，在學生與用人單位進行雙向選擇的基礎上為學生提供一次就業前的實地實踐機會，讓學生們在自己目標的實踐中再次校正自己的方向。四是廣泛收集信息。充分利用學生的生源分布，發動學生利用假期時間，收集全國各地人才市場的信息，為學校信息系統提供數據。

3.4 是要重視加強軟硬件建設。要注重加強從事職業規劃人員的知識結構、專業理念、文化素質、工作方法的培養提高。努力建設一支專兼結合、專業互補、相對穩定、素質較高的大學生職業規劃師資隊伍。在“硬件”設施上，要加大對咨詢輔導室、信息查詢室、面試模擬室等必要的物質投入。進而保證職業生涯規劃教學、咨詢、輔導等教育的實際效果。

眾多成功者的經驗證明，人生需要設計，人生是可以設計的。通過制定職業生涯規劃可以把人生有限的時間和精力集中起來，用在該用的地方，從而獲得事業的成功和人生目標的實現。

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