把語文課堂變成學生學習的樂園

〔關鍵詞〕 語文教學;課堂;快樂學習;方法

〔中圖分類號〕 G633.3〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463(2010)02(B)—0026—01

語文學科是一門接近生活、內容豐富多彩、極有情趣的學科，也是學生感興趣的學科。然而，深受應試教育影響的中學語文教學將充滿人性之美、極具趣味的語文變成枯燥乏味的技藝之學、知識之學，甚至成為應試之學。因此，語文教學要走出應試教育的誤區，應遵循“讓學生在快樂中成長，在成長中學知識”的快樂式教學理念，讓語文課堂成為學生求知的樂園。

一、營造和諧的教學氣氛，創設快樂學習的環境

“在學習中享受到樂趣，學習必然是一種快樂，當學習是一種快樂時，學習必然是一種享受。”教學是一種教師和學生的雙邊活動，教師要讓學生對所學的內容產生興趣，培養學生學習的興趣和愛好，激發學生的求知欲望，使學生產生一種積極主動的、渴望學習的心理需求顯得非常重要。常言道:“只有親其師，才能信其道。”因此，在課堂上，教師要給學生以微笑，把學生當作自己的朋友，讓學生自覺參與到學習中來，與學生一起探究討論、質疑問難，與學生真摯、坦率地平等對話，給學生創設平等、和諧、開放性的學習環境，使學生在輕松愉快的活動中學習知識，在主動參與中體驗成功的喜悅和快樂。

二、采用激勵評價法，讓學生在賞識和肯定中快樂學習

高爾基說過這么一句名言:“一個孩子你說他好，他就好了。”因此，教師要用發展的眼光來看待學生，積極地鼓勵學生，哪怕學生僅有一點優點，也要讓它發揚光大。積極熱情地贊賞學生經過辛勤努力完成的杰作，使學生從中看到自己的價值，從而增強進一步努力的信心。這對學生來說是一種莫大的激勵，也是莫大的動力。因為“教學不在傳授，而在激勵鼓舞”，也因為好孩子是夸出來的，成功更是成功之母。

因此，在課堂上，每當學習差的學生回答問題或讀課文時，教師要適時地對他們說“你進步真大呀!”“你讀得不錯，很流暢!如果你的聲音再宏亮一些就更好了!”之類的鼓勵語言，讓每一個同學都能高高興興地站起來，又讓他們高高興興地坐下來，沒有膽怯，只有自信。教師對學生的這些不經意的賞識、激勵為學生營造

了一種和諧而愉悅的課堂氣氛，使學生在精神上得到快樂，從而在快樂中學習和成長。

三、創設新穎有趣的語文活動，讓學生在學習實踐中享受快樂，體會真知

早在本世紀初，著名教育家陶行之先生在《兒童手腦六大解放》中提出了“解放兒童的頭腦，讓他們能想;解放兒童的手，讓他們能做，解放兒童的口，讓他們能說……”的教育思想。因此，為了強化學生的思維訓練，課堂上教師要盡可能地通過游戲、表演、分角色朗讀、動作模擬等多種方式，讓學生的眼、耳、口、手、腳動起來。如在學習《核舟記》中的“船頭坐三人”一段時，把課堂變為舞臺，讓全班同學以課本、桌椅為道具，同桌互相合作表演佛印及“蘇黃共閱一手卷”的動作神態。學生邊讀邊演示，在角色轉換中理解了古文語言，古文背誦等教學就在一片歡聲笑語中完成了。

四、以激情為紐帶，讓學生的積極情感充滿課堂

課堂教學中情感是紐帶，教師以豐富的情感投入到課堂教學中，學生才會被感染，潛能和創造力才能得以充分發揮。因此，語文課堂中，教師要渲染課堂氣氛，使學生置身于特定情境中，甚至不自覺地進入到文章的角色之中，從而更好更深刻地理解和體會文章內容。

總之，語文課堂也要實施“讓學生在快樂中成長，在成長中學知識”的教育理念，讓語文課堂都成為學生學習的樂園，最終實現教育的理想——使所有的孩子都成為幸福的人。