農(nóng)村學校運用遠程教育資源存在的問題及對策

〔關鍵詞〕 農(nóng)村學校;遠程教育;運用;問題;對策

〔中圖分類號〕 G434〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463(2010)02(B)—0019—02

西部農(nóng)村已全面實施了遠程教育工程，按初中、完小、教學點分為三個模式，分別配備了計算機教室、多媒體播放室、衛(wèi)星接收系統(tǒng)、教學光盤播放設備，并配發(fā)了教學光盤。遠程教育工程的實施，為農(nóng)村學校提供了大量的優(yōu)質(zhì)教育教學資源，給廣大農(nóng)村教師打開了一扇面向全國、面向世界、面向未來的窗戶。同時，它又如同一股清新的山外來風，為大家送來了教學改革的前沿動態(tài)信息，送來了新的教育觀念和新的教育思想，更為推動農(nóng)村教育發(fā)展、促進教育公平奠定了良好的基礎。但據(jù)筆者了解，由于各地農(nóng)村學校的實際情況不盡相同，以及遠程教育資源本身的不足，以致一部分農(nóng)村學校在運用遠程教育資源時尚存在一些問題。筆者于此提出，希望與同行商榷。

一、存在的問題

1.遠程教育設備的管理和維護機制不健全

由于缺少專門的監(jiān)督機構(gòu)和管理人員，不能對農(nóng)村學校的遠程教育設備進行定期的管理和維護，以致這些設備的使用大打折扣。有的學校將設備擱置不用或很少使用，有的則是因為維護跟不上，致使設備已不能正常使用，個別學校甚至出現(xiàn)了設備被盜的現(xiàn)象。

2.濫用遠程教育設備資源

雖然遠程教育環(huán)境為學生的自主學習、課外拓展延伸創(chuàng)造了條件，但遠程教育資源的運用并不是教學的全部內(nèi)容，也不是最終目的，它只能作為教學中的一種新興輔助手段為我們的教育教學提供幫助。因此教師必須根據(jù)各學科自身的特點，合理運用遠程教育手段，方能達到預期的教學效果。

3.教材與遠程教育資源不配套

雖然我們的遠程教育資源很豐富，但從教與學的角度來講，能從學習規(guī)律的角度去設計的課件卻并不多，配發(fā)的光盤資源存在著實效性差、可修改性差、交互性差，以及不能與課程教學配套等問題，且大多數(shù)資源已被淘汰，或者是在低水平上的重復建設。同時，雖然網(wǎng)上有很多公司也在投入教育，開發(fā)教育資源，但他們的首要目的還是盈利，這無疑給學校運用遠程教育資源增加了經(jīng)濟負擔。

4.教師信息技術(shù)知識匱乏，角色難以轉(zhuǎn)化

雖然近幾年補充進來的年輕教師基本掌握了一定的信息技術(shù)知識，但之前一直任教的農(nóng)村教師，尤其是那些由民辦教師轉(zhuǎn)正的，他們中的絕大多數(shù)對信息技術(shù)的掌握幾乎為零，并且因為制度的原因，他們很少有機會外出參加培訓學習，或在職參加信息技術(shù)知識培訓的積極性并不高，這就制約了遠程教育資源在農(nóng)村學校的運用，致使遠程教育設備無用武之地。相比之下，農(nóng)村教師比城市教師更難實現(xiàn)教育信息化所要求的角色轉(zhuǎn)換。

5.經(jīng)費問題影響了遠程教育資源在農(nóng)村學校的推廣運用

受自然條件所限，加之農(nóng)民進城務工帶走了部分學生，大部分農(nóng)村學校的規(guī)模都比較小，尤其是山區(qū)，百人以下的學校很多，有個別鄉(xiāng)中心小學的學生人數(shù)甚至連百人都不足。而學校的公用經(jīng)費又是按學生人數(shù)下?lián)艿模?guī)模小的學校一年的公用經(jīng)費買取暖煤(煤價持續(xù)上漲)、開支水電費(學校電價、水價比居民高出許多)后所剩無幾，沒有錢繳納一年幾千元的互聯(lián)網(wǎng)費(據(jù)筆者了解，此費按學校規(guī)模收取，最低要收三四千元)，更拿不出錢添置新的設備資源。地震災區(qū)的情況比這還要差，校舍損壞后，重建的新校舍還沒有建成，遠程教育設備無法重新安裝使用。

二、有效的對策

遠程教育工程在農(nóng)村的推廣實施和運用，是一項龐大的系統(tǒng)工程，在發(fā)展過程中總會存在這樣或那樣的矛盾和問題，但發(fā)展的過程也就是解決矛盾和問題的過程。要使該項目工程在農(nóng)村中小學，尤其是在西部貧困邊遠農(nóng)村良好地發(fā)展下去，使遠程教育資源和設備真正發(fā)揮效用，我們必須踏踏實實地做一些實實在在的工作，從人力和物力上給予一定的投入。

1.加強對遠程教育設備的管理，建立和健全切實可行的管理制度，并認真執(zhí)行

市縣教育局和學校都要確定專門的人員負責此項工作。同時，市縣教育局還要有專門的機構(gòu)對學校遠程教育設備的管理、使用進行監(jiān)督，更要把遠程教育設備的管理、使用和遠程教育資源的運用情況納入對校長的任期考核，以保證遠程教育設備和資源在發(fā)展農(nóng)村教育中發(fā)揮應有的作用。

2.樹立典型，教育和引導學校管理人員、教師明確遠程教育設備和資源的使用目的，在教學中科學合理地運用遠程教育資源，提高教學效率

遠程教育資源的運用不能完全代替教師的作用，將其運用于教學時應遵循輔助性、實效性、交互性、科學性的原則，才能節(jié)約時間，促使學生更好更快地掌握教學重點、突破難點，真正提高教學效率，實現(xiàn)教學效益最大化的目的。

3.領導重視、國家投入建設資源庫，并不斷充實完善，免費提供給基層學校使用，實行資源共享

各農(nóng)村學校應緊密結(jié)合教材和教學實際，優(yōu)化資源，使廣大農(nóng)村教師能夠利用遠程教育資源優(yōu)化整合農(nóng)村中小學所開設的學科課程及教學內(nèi)容，使遠程教育資源真正地為貧困農(nóng)村山區(qū)的教師所用，在廣大教師中形成“學資源、用資源、研究資源、開發(fā)資源”的良好局面。

4.加強師資培訓，培養(yǎng)和提高農(nóng)村教師的信息技術(shù)知識水平，促進教師專業(yè)化發(fā)展

只有當我們的教師具備了一定的信息技術(shù)知識，才能驅(qū)動教師利用遠程教育設備獲取知識，掌握和利用遠程教育資源優(yōu)化教育過程，提高教育質(zhì)量。為了調(diào)動教師參加培訓的積極性，我們可以制定相關制度，把教師掌握信息技術(shù)知識，利用遠程教育資源提高教學質(zhì)量的情況納入教師績效考核，與績效工資掛鉤。

5.省市教育主管部門應主動與電信部門協(xié)商，進一步降低農(nóng)村學校互聯(lián)網(wǎng)使用費

如果能進一步降低農(nóng)村學校的互聯(lián)網(wǎng)費，使絕大部分農(nóng)村學校都可以用得起互聯(lián)網(wǎng)，將會促進農(nóng)村教育信息化建設，方便教育信息的傳播和交流，使遠程教育資源的運用和開發(fā)更加方便。