運用快樂學習策略 提高英語教學效率

〔關鍵詞〕 英語教學;學習策略;教學效率

〔中圖分類號〕 G633.41〔文獻標識碼〕 B

〔文章編號〕 1004—0463(2010)02(B)—0050—01

隨著新課程改革的不斷深入，如何搞好英語課堂教學，增強課堂教學的趣味性，使學生在課堂上充分發揮積極性和主動性，感受英語學習中的成功和快樂，從而提高課堂教學效率，是一個需要英語教師認真總結、不斷反思和探討的問題。筆者認為，教師精心組織學習活動，以賞識的眼光看待學生，讓學生在課堂中充分體驗成功與快樂，是提高課堂教學效率的有效途徑之一。

一、精心組織學習活動

根據新課標的要求，英語課堂教學要活動化、任務化。教師要通過組織課堂活動，讓學生完成英語學習的任務，從而落實教學目標。在課堂上，教師要組織學生開展多種有益于英語知識運用的活動，鼓勵全體學生參與到活動中來，讓他們動腦、動口、動手。因此，在課堂教學中，筆者每節課都安排一名學生用英語進行值日匯報，內容包括shopping， sports， daily life等等。為了使報告內容豐富多彩，全班學生都能作值日報告，筆者要求學生以小組輪流的形式作報告。報告人在小組內輪流，不重復，并且先在小組內報告，再向全班同學報告。報告的內容在課前由小組長召集本小組全體成員共同討論，再由小組輔導員審閱修改。內容涵蓋了過去的知識和現在的知識，聯系了學生的實際生活，涉及校園內外，真可謂豐富多彩。這樣，學生不論成績好壞，都有進行報告的機會，而且報告所用的時間也由剛開始的一分鐘左右達到了五分鐘的規定值。與此同時，筆者引導其他同學以欣賞的姿態傾聽報告，給予報告人和其所在的小組以鼓勵，為他們喝彩，使個體榮譽變成了群體榮譽，使每個同學都體驗到學習英語的成功感。

另外，教師在講授教學內容時，不要平鋪直敘地把知識一股腦兒地塞給學生，而要對知識要點加以介紹和剖析，情感豐富地為學生組織交流活動。這時無需動員學生，學生也會情緒高昂地參與到教學活動中來。比如在教學一些詞匯、句子時，教師可以將其編為口訣，并用舞蹈的形式展示給學生。如在講授副詞 up和down時，筆者一邊唱歌一邊有節奏地活動著身體，并且引導學生跟著筆者做動作。

Stand up，sit down and show us one.

Look up，look down and show us two.

Jump up， jump down and show us four.

這樣，學生在寬松、和諧、愉快的環境中，既掌握了知識，又培養了合作意識。又如，在學習Family Tree這一課時，為了讓學生了解自己的家庭成員，筆者讓學生動手，畫出自己家的family tree，然后用英語介紹給大家。筆者則以專注的神情聽學生的發言，并給予鼓勵性的評價。

二、用鼓勵的策略

在英語教學中，教師除了做好學習活動的組織工作之外，還需講究對學生學習活動的督促策略。識詞對學生來說是一個難點，筆者在教學中為了激勵學生識詞，改變了過去那種干巴巴的檢查評比。聽寫完單詞后，筆者安排學生四人一組在組內互相檢查，并讓學生對本組成員的聽寫情況用Excellent，Great，Good給予評價，之后讓學生自己改正和補充。如此一來，學生的識詞熱情大漲，好、中、差的學生都積極參與，并爭先恐后地舉手用英語向全班匯報本小組的聽寫情況。如:Li Ming’swriting is good. He wrote thirty new words. He is excellent.這樣，學生學習英語的興趣和動力大大地增強了，所有的學生都踴躍參與到課堂活動中，搶機會發言，課堂真正成了學生活動和交流的平臺。

三、忽視學生的小失誤，以肯定的方式讓學生感受快樂

學好英語最主要的就是讓學生在創設的情景中初步運用英語進行交流。為了克服學生的心理障礙，對于學生出現的小失誤教師不必明確指出，更不必去強調和改正，而是輕輕地說出正確答案，使出錯者心領神會，避免了尷尬的場面，保護了學生的自尊心。如有的學生用現在完成時造句時說:“I have read[ri:d] the story three times.”筆者輕輕地說:“I have read[red] the story three times.”學生得到了教師的肯定和稱贊，逐漸會有“學有所得、學有所用”的感覺，感受到的是學習的成功和快樂。因此，學習的熱情猶如潮水般一浪高過一浪。