發揮校長人格魅力促進學校良性發展

〔關鍵詞〕 校長;人格魅力;治學嚴謹;秉公辦事;盡職盡責;胸懷開闊;尊重人才

〔中圖分類號〕G637〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463(2010)02(B)—0008—01

要辦好一所學校，首要的是有一位優秀的校長。他不僅要擅長學校管理，精于教育教學業務，更要具備高尚的人格。如果校長的人格低下，就是他有天大的本事，也難辦好一所學校，甚至會把一所好端端的學校給毀了。校長充分發揮自身良好的人格魅力，則對學校發展具有不可小視的作用。

一、治學嚴謹，學養深厚

從某種意義上講，校長稱謂代表的是一種學術地位。校長面對著的是有知識、有教養的教師群體，這些人在諸多權威中最尊重的是學術權威。因此，校長治學嚴謹，學養深厚，教師就會因他是一位良師而產生敬重感。如果校長不學無術，孤陋寡聞，甚至“以其昏昏，使人昭昭”，教師便會敬而遠之。

二、秉公辦事，廉潔勤奮

校長是為教師、學生服務的，應寧苦自身，心系教師、學生。要求教師做到的，校長首先要做到，而且還要人一之，己十之，人十之，己百之。而教育又是人民大眾的事業，干教育是為人民大眾服務，這就決不允許校長站在與人民大眾相違背的立場上去謀取個人私利。額外的報酬和利益，不是校長追求的目標，廉潔是校長樹立自身形象的道德支柱。在利益誘惑面前，校長能保持清醒的頭腦，做到不貪、不爭、不伸手、不為所動，便會激發教師的敬愛之情。如果校長以權謀私、假公濟私，甚至吃拿卡要、損公肥私，師生就會視他為無道“昏君”，并舍他而去。

三、盡職盡責，言行一致

在學校，校長的言行比一般人更受人關注，校長切不可失信于師生:在工作中不要輕易許諾，既許諾就必須如期兌現;定下的紀律、制度，不定則已，定了自己首先就要遵守;有些工作不能只做一次、兩次或者只做一陣子，而是要一不做，二不休，做，就要做出個名堂來。校長能夠盡職盡責，言行一致，并一以貫之，則可以形成一種無形的巨大的道德力量，形成一種最可靠的領導威信，從而贏得師生的信賴。師生最厭惡的是言行不一、表里不一的領導者，校長如果急功近利、口是心非、兩面三刀，甚至玩弄權術、朝令夕改，師生則會把他與“偽君子”等同看待。

四、胸襟開闊，待人真誠

情感是校長與教師之間溝通的橋梁，其在學校管理中起著至關重要的作用。隨著社會觀念的更新，教師對“權力”的盲從心理逐漸淡化，因而，校長生硬的行政管理手段絕不是上策，必須重視情感因素和人際關系的作用。校長要遵循“以人為本”的原則，在力所能及的條件下關心教師疾苦，滿足教師物質生活的需要;開展多種活動，滿足教師精神文化生活的需要;創造學習條件，滿足教師專業進修的需要;提供平臺和機會，滿足教師希望得到榮譽、受到尊重、走向成功的需要。校長要為教師多辦實事、好事，關心教師的切身利益，解決教師的后顧之憂。校長胸襟開闊、待人真誠，教師就會視他為知音，從而產生親切感。校長如果小肚雞腸，給教師“穿小鞋”，使小心眼，教師就會對其心存戒備。

五、尊重人才，任人唯賢

學校是知識和人才密集的地方，教師群體中蘊藏著許多優秀人才。校長要廣泛接觸教師，知人之能、識人之才、熟人之性、用人之長，不斷提高識人用人的水平，并努力創造一種能夠最大限度展示教師才華、和諧舒暢的人際平臺，使教師始終處于主動的、積極的進取狀態。教師比一般人更富有自尊心，更需要別人的尊重。校長不能按喜歡接近自己與否，拿個人關系去評價一個教師工作的好與壞，應以工作的質量和效益去鑒別。這樣，教師就無須承受人際關系的壓力，可安心于教育、教學工作。如果校長唯我獨尊，甚至親此疏彼、嫉賢妒能、拉幫結派，最終只會造成離心離德的局面。

此外，校長還應具備高瞻遠矚、開拓創新、求實務真、謙虛謹慎、多謀善斷等方面的優秀品質。

校長的高尚人格會潛移默化地激勵師生奮發上進，學校良性發展的局面也會逐漸形成。