學(xué)校德育工作中值得探究的幾個(gè)問題

〔關(guān)鍵詞〕 德育工作;實(shí)效性;社會環(huán)境;家庭教育;情感教育;勞動教育

〔中圖分類號〕 G631

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463(2010)02(B)—0009—01

德育工作是學(xué)校工作的重要內(nèi)容之一，許多教師都為之付出了大量的心血和汗水，也留下了許多值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的成功經(jīng)驗(yàn)。雖然學(xué)校德育工作取得了一些成績，但也存在著許多問題。

一、 學(xué)校德育的實(shí)效性差，存在重智育輕德育的現(xiàn)象

我國現(xiàn)代化建設(shè)要求學(xué)校要培養(yǎng)大量的全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。其中，具有首要地位的是對學(xué)生道德素質(zhì)的要求。但在很多學(xué)校，以片面追求升學(xué)率、以應(yīng)試為目的的應(yīng)試教育仍在大行其道。社會對學(xué)校的評價(jià)也主要看升學(xué)率的高低，看學(xué)生考試成績的好壞。在這樣的社會氛圍中，無論是普通教師還是一校之長，迫于社會壓力，不得不為了單純的成績和學(xué)校的“聲譽(yù)”而放松道德教育。而衡量教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)主要是看考試成績的高低，這使得對學(xué)生的道德教育變成了單純的傳授知識，德育的實(shí)效性自然也就大打折扣。

二、學(xué)校德育與家庭教育脫節(jié)，存在相互矛盾的現(xiàn)象

學(xué)校德育內(nèi)容和目標(biāo)應(yīng)該與家庭教育的內(nèi)容和目標(biāo)相一致。但在現(xiàn)實(shí)生活中，對未成年人的教育經(jīng)常出現(xiàn)家長和教師的目標(biāo)和要求不一致，甚至完全相反的現(xiàn)象，這讓未成年人不知所措。例如，學(xué)校里，教師教育學(xué)生在公共汽車上應(yīng)該主動給老人讓座，但當(dāng)孩子主動讓座時(shí)，一些家長不但自己不讓座，還不許孩子給老人讓座，甚至責(zé)備孩子“傻”或“多管閑事”。家長的愛子之心可以理解，但家長的這種做法對孩子正確的道德觀、價(jià)值觀、人生觀的形成產(chǎn)生了負(fù)面影響，也使得一些學(xué)生對教師的教育產(chǎn)生了懷疑甚至否定，學(xué)校幾年的教育成果在家長一言一行的影響下功虧一簣。為此，學(xué)校應(yīng)該在教育學(xué)生的同時(shí)，采取召開家長會和創(chuàng)辦家長學(xué)校等多種形式與家長進(jìn)行溝通，并達(dá)成共識，共同致力于學(xué)生的道德教育。

三、學(xué)校德育與社會現(xiàn)狀不協(xié)調(diào)

學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的與在社會上看到的大相徑庭，甚至相反。例如，在學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》時(shí)，教師要求未成年人不得進(jìn)入營業(yè)性網(wǎng)吧，如違反規(guī)定，那么雙方都會受到相應(yīng)的處罰，但學(xué)生看到的現(xiàn)狀卻是，幾乎所有的游戲機(jī)房或網(wǎng)吧中，顧客大多數(shù)是未成年人，并無人監(jiān)督執(zhí)法。學(xué)生去過網(wǎng)吧和游戲廳后，除了教師發(fā)現(xiàn)后進(jìn)行說服教育之外，這些場所并未受到相關(guān)部門的任何處罰。于是，學(xué)生得出這樣一個(gè)錯(cuò)誤結(jié)論:原來老師在騙人，至少老師講的在社會中行不通。對于一些上網(wǎng)成癮的學(xué)生，家長的“棍棒”教育都很難奏效，教師的教育效果就可想而知了。筆者認(rèn)為，學(xué)校德育和有關(guān)部門的管理結(jié)合起來進(jìn)行，效果可能會更好。

四、學(xué)校德育嚴(yán)重缺乏情感和勞動教育內(nèi)容

多年來，我們不乏對學(xué)生進(jìn)行過集體主義、愛國主義、中華民族傳統(tǒng)美德教育，但教育的效果卻不甚理想。雖然改革開放以來，我國在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)方面都取得了巨大發(fā)展，但與此同時(shí)，我們卻放松了對學(xué)生進(jìn)行情感教育和勞動教育。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活水平普遍提高，獨(dú)生子女越來越多地得到了來自家庭的關(guān)愛甚至溺愛。這些孩子來到學(xué)校后，教師在社會和學(xué)校的壓力下也自然只看重成績而放松其他方面的教育了。學(xué)生只要成績好，就能為學(xué)校、班級和教師爭得榮譽(yù)和利益，而品德的好與壞不能量化，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好品德也很少有人關(guān)心。于是，出現(xiàn)“啃老族”、“馬加爵殺人”現(xiàn)象也就不可避免了。為此，無論是學(xué)校還是教師都應(yīng)該想辦法加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行情感教育和勞動教育。例如，學(xué)?？梢栽跅l件允許的情況下，組織學(xué)生進(jìn)行郊游、野炊，參觀名勝古跡等活動，讓學(xué)生感受自然之美麗，體驗(yàn)勞動之艱辛，樹立起勞動意識，培養(yǎng)熱愛自然、珍愛生命和吃苦耐勞的品質(zhì)。學(xué)校還可以與社區(qū)聯(lián)合，讓不同年齡的學(xué)生每學(xué)期在社區(qū)做一定時(shí)間的義工，并把它作為評優(yōu)、升學(xué)的條件之一，這既對學(xué)生進(jìn)行了愛家鄉(xiāng)、愛社區(qū)的情感教育，又培養(yǎng)了其良好的勞動習(xí)慣和社會責(zé)任感。