小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)注重生活化

〔關(guān)鍵詞〕 作文教學(xué);生活化;指導(dǎo)

〔中圖分類號〕 G623.24

〔文獻標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463(2010)

03(A)—0047—01

一提到作文，有些學(xué)生就犯難，抓耳撓腮，提起筆來半天也不知道要寫些什么。他們覺得作文很難，不知從何下手。作文課成了他們最頭痛的課，作文教學(xué)也成了擺在語文教師面前的一大難題。那么，怎樣才能指導(dǎo)學(xué)生寫好作文呢?總結(jié)幾年來的教學(xué)經(jīng)驗，我覺得應(yīng)使作文教學(xué)生活化。

聯(lián)系生活，拓展視野

學(xué)生寫作的素材來源于生活，生活是學(xué)生寫作的有源之水，有本之木。因此，教師要教學(xué)生做生活的有心人，讓他們學(xué)會觀察生活、思考生活。生活的豐富性帶給學(xué)生無限的寫作空間、充足的素材。在寫作中學(xué)生必須學(xué)會聯(lián)系生活，把自己在生活中所看到的、聽到的、想到的一切事物記錄下來，寫出來的東西才能真實、感人。

在寫自己最親近的人——媽媽時，我讓學(xué)生首先觀察媽媽一天忙碌的生活，然后第二天到班里進行交流。包括:用錄音機錄下的媽媽的語言，用照相機照的媽媽的身影等等，來達到多方位的共識，那就是雖然媽媽很累、很辛苦，但她們依然那樣愛我們，可見母愛的偉大。然而，作文不是簡單的生活復(fù)制品，它本身還要擴展生活，它本身比生活更豐富。因為它在展現(xiàn)生活的同時，把作者的情感、態(tài)度也融入其中，有作者的情感趨向。由于學(xué)生對媽媽的感情很深厚，他們寫出來的東西也很感人，作文本身比生活也更生動、豐富了。其實，學(xué)生很多大膽的設(shè)想、神奇的想象、美好的祝愿、不解的困惑都可以通過語言文字來表達，從而使學(xué)生的思維得到最大限度的激發(fā)。

感悟生活，提煉素材

體會和嘗試是學(xué)生感受生活最好的途徑。在校外教師要鼓勵學(xué)生多參加一些有意義的活動，如:給老人獻愛心、參加集體公益活動等;在校內(nèi)教師要多組織一些有趣的活動來豐富學(xué)生的生活，如:剪紙、做手工、做實驗、做游戲等，并讓學(xué)生成立自己的興趣愛好小組，讓學(xué)生自己動手，自己活動，從而使他們有最真實的感受，也就有了好的素材。

比如:有次在班里進行完“扳手腕”比賽之后，我馬上讓學(xué)生進行習(xí)作練習(xí)。有個學(xué)生只寫了幾句話:“我和小紅扳手腕，我們手扳著手，毫不退讓，這樣持續(xù)了好久，我突然一個猛力，把她的手腕扳下去。”我是這樣指導(dǎo)他的:先請他閉上眼睛想想和小紅扳手腕的情景，再跟大家談?wù)勛约菏窃趺醋龅模惺茉趺礃?然后請小紅和其他觀看的同學(xué)也談?wù)劗?dāng)時的情形和感受;最后，請該同學(xué)再修改自己的習(xí)作。后來，這個學(xué)生的習(xí)作是這樣寫的:“我咬緊牙關(guān)，屏住呼吸，幾乎用盡了自己全部的力量，使勁地把小紅的手腕往下扳。小紅也緊閉雙唇，皺著眉頭，脖頸緋紅地使著勁，絲毫不退讓。就這樣，我們足足僵持了一分鐘，我感到手腕有些發(fā)軟，感到小紅用有力的大手正使勁地壓過來，我頓時滿臉通紅，腦袋脹得要爆炸似的。危急關(guān)頭，我一個猛力，使出全部力氣，把小紅的手腕壓下去，一直壓到桌面。啊，我贏了!我贏了!我歡呼起來。”可見，生活中的很多事都需要學(xué)生去觀察理解，領(lǐng)悟品味。所以，作文之前，教師只有對學(xué)生進行指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對生活的體驗，調(diào)動學(xué)生去觀察、思考，才能使他們能夠提煉生活、反映生活的本質(zhì)。

品味生活，拓展思維

生活本身非常精彩，非常豐富，但大部分學(xué)生的生活卻相當(dāng)單調(diào):課堂上學(xué)知識，課后寫作業(yè)，課間是重復(fù)多次的游戲，在家里除了吃飯、睡覺就是看電視。可見，學(xué)校和家庭為學(xué)生提供的課外生活比較單一，限制了學(xué)生思維的自由發(fā)展。因而，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會品味生活。如:學(xué)生們都愛看電視，借用這個機會，每周我都會選十幾分鐘的時間讓學(xué)生講講自己最近在電視上看到的有趣的內(nèi)容，與大家一起來分享其中的樂趣，這樣，不僅學(xué)生的生活豐富了，而且他們也愿意選一些有意義的節(jié)目來看。另外，可指導(dǎo)學(xué)生如何細心地觀察一天的家庭生活，讓學(xué)生選一個側(cè)面來表現(xiàn)家庭生活的縮影;還可指導(dǎo)學(xué)生觀察班內(nèi)一日生活，讓他們選一個觀察點反映班級動態(tài)的剪影。課堂上學(xué)到的知識有限，教師要鼓勵學(xué)生走出課堂，走進社會，融入自然，洞曉科學(xué)百態(tài)，學(xué)習(xí)風(fēng)土人情，欣賞自然風(fēng)光，保護生態(tài)平衡……只有這樣，學(xué)生的作文思維才會不斷得到拓展。