茶館閑聊

本期話題:

禁止教師利用職務(wù)之便進(jìn)行有償家教

——您對這件事有什么看法?

版主:水晶

下期話題:

①北大實(shí)行“中學(xué)校長實(shí)名制推薦”的自主招生政策——您對這件事有什么看法?

②“校園踩踏事件”屢屢發(fā)生——您對此事有什么看法?

瀞

■ 教師有償家教有悖職業(yè)道德。但如果因?yàn)榇蟀囝~教學(xué)使學(xué)生不能同步掌握知識，又沒有家教的話，我們就只能把學(xué)生推向市場了。而由高校大學(xué)生擔(dān)任課外輔導(dǎo)老師的話，效果通常得不到保障，這更是個(gè)大問題。

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■ 教育不是做生意，義務(wù)教育更不是師生間的經(jīng)濟(jì)利益!有償家教既耗費(fèi)精力影響正常教學(xué)，又?jǐn)膸煹隆p害教師形象和學(xué)校聲譽(yù)。如果教師在課堂上不抓緊時(shí)間精講，只顧著下課后去賺錢，則必然分散自己在課堂上授課的精力。我作為一名老師，更作為一個(gè)孩子的母親誠懇地呼吁各位老師:請你們收手吧!

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■ 如果教師在自己的空閑時(shí)間內(nèi)都不能將個(gè)人知識傳授給需要的人群，那與閉關(guān)自守有什么區(qū)別!再說了，如果付出了就應(yīng)該有回報(bào)。所以，我想教育部之所以提出這樣的規(guī)定，是為了警告那些不好好上課，下課利用職務(wù)之便誘導(dǎo)學(xué)生有償補(bǔ)課的教師，而并非禁止教師正常的有償家教。

芨芨草

■ 如果教師在工作崗位上盡職盡責(zé)，工作之余發(fā)揮專業(yè)特長無可厚非。但強(qiáng)行給學(xué)生有償補(bǔ)課就另當(dāng)別論了，那是師德問題。

秦人

■ 我覺得這要從正反兩個(gè)方面來看問題。從正面看，中國的大班教學(xué)只能使絕大多數(shù)學(xué)生獲益，極少數(shù)學(xué)生要么吃不飽，要么消化不良。要想使這一部分學(xué)生有較大的提高，個(gè)別輔導(dǎo)的效果可能會(huì)好一點(diǎn)。從反面看，這也與我們教師的待遇有關(guān)系。當(dāng)教師辛辛苦苦幾十年，連一套安居的房子都買不起，不想其他出路才怪，而教師唯一可用的資本就是自己的專業(yè)知識。但是，有些教師利用自己代課及帶班的便利，勒令所有學(xué)生均要參加補(bǔ)習(xí)以收取外快，這就為人所不齒了。

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■ 這個(gè)問題很難界定。如果教師在搞好本職工作之余，精力、時(shí)間也允許，搞搞有償家教又何樂而不為呢?同時(shí)也可以體現(xiàn)一下多勞多得的原則嘛!關(guān)鍵是部分教師在進(jìn)行有償家教時(shí)，本末倒置，放著自己的學(xué)生不好好教，一心只記著掙錢，那就有悖于良心和師德了。

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■ 現(xiàn)在是市場經(jīng)濟(jì)，教師當(dāng)家教，說明有市場。關(guān)鍵就看教育行政部門和學(xué)校如何引導(dǎo)在職教師去處理好本職工作和有償家教的關(guān)系了。

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■ 無償家教是高尚，有償家教是正當(dāng)。我認(rèn)為無可厚非。

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■ 有人說教師通常是上課留一手，課外再讓孩子到自己家里去輔導(dǎo)。我認(rèn)為這純屬對教師的誣蔑，是無稽之談。

稍有常識的人都知道，目前各個(gè)學(xué)校之間、班級之間、教師之間的競爭非常激烈。同時(shí)，教育部門對每個(gè)學(xué)校的教學(xué)成績和升學(xué)還有指標(biāo)和任務(wù)，校長教師都有很大的壓力。而學(xué)校又要對教師進(jìn)行年終考核，這考核的主要依據(jù)就是學(xué)生成績，這一切還都與獎(jiǎng)金、工資及職稱評定掛了鉤。如果有教師按照某些人想象的那樣去做，早被學(xué)生趕下講臺了。

同時(shí)，我還認(rèn)為立法禁止教師有償家教是對教師權(quán)利的一種侵犯。有償家教宜疏導(dǎo)不宜禁止，有需求就有市場，因?yàn)楫?dāng)今社會(huì)每個(gè)家長都清楚他們在孩子身上輸不起。

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■ 家教也是一種教育，是教育就一定會(huì)有付出，而有付出就必定要有回報(bào)，這本身無可厚非。但是，利用職務(wù)之便進(jìn)行有償家教，無疑是錯(cuò)誤的，也是有悖于教師職業(yè)道德的。

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■ 禁止教師進(jìn)行有償家教，我認(rèn)為無可非議，教師就應(yīng)該認(rèn)真抓好課堂教學(xué)，不做“夾生飯”。但現(xiàn)在很多非教師人員正在大辦特辦各種輔導(dǎo)班，這豈不成了怪現(xiàn)象?

濕人

■ 我是一名山區(qū)中學(xué)教師，從教快7年了，周末常被學(xué)生家長請去做家教，家長們也常給我報(bào)酬，但我都拒絕了。當(dāng)然，一些有特色的小禮物，比如農(nóng)家小吃我還是會(huì)收下的。

在這里我并不是要表現(xiàn)什么崇高，只是因?yàn)樯絽^(qū)的家庭實(shí)在太窮了，我不忍心要那輔導(dǎo)費(fèi)，但我又不得不去，因?yàn)槟切┖⒆犹枰~外輔導(dǎo)了。他們的基礎(chǔ)薄弱，和城里的孩子相比，能用的學(xué)習(xí)資源實(shí)在有限，這都是由于教育資源的不均衡所引起的。為此我非常迷惑:“有償家教”的主責(zé)方難道僅僅在于教師嗎?

zhangdong.gl

■ 教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，社會(huì)要求教師要成為道德的楷模，敬業(yè)的模范。但處在一個(gè)金錢說話的經(jīng)濟(jì)時(shí)代，我們又首先要擺脫拮據(jù)的窘境，怎么辦?“留一手”、“有償家教”?理智想來，一方面，我們要自律;另一方面，全社會(huì)更要關(guān)心教師的待遇，讓全體教師過上該過的日子，使大家不為衣食而分心，才能專心地去教書育人。

鄧育飛

■ 有償家教本身沒有錯(cuò)。但是，處在這個(gè)物欲橫流的社會(huì)中，部分教師在“成名”后，降低對自己的要求，學(xué)生若想得到他的看家本領(lǐng)，就要通過有償家教。更有甚者居然通過鼓動(dòng)家長對他們的子女進(jìn)行有償家教，從而使家教變味、發(fā)臭。這既影響了教師的整體形象，也造成了社會(huì)對教師的偏見。所以，我對教育部“禁止教師利用職務(wù)之便進(jìn)行有償家教”的規(guī)定持支持態(tài)度。

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